Освоение переноса слов: урок для 2 класса коррекционной школы VIII вида

Структура урока (серия учебных ситуаций)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Коррекционная работа (реализация индивидуального образовательного маршрута)

Планируемые результаты

Организационное начало урока

Проговаривание стихотворения-настроя.

Звенит звонок, начинается урок.

Будем мы писать красиво,

Будем дружно отвечать,

Дисциплину соблюдать.

- Садитесь.

Хором проговаривают стихотворение.

Садятся.

Личностные:

-принять образ «хорошего ученика»;

Метапредметные:

Регулятивные:

- стабилизировать эмоциональное состояние;

- настроиться на успешную деятельность;

Коммуникативные:

- слушать учителя;

- отвечать дружно, хором.

Подготовка к основному этапу. Актуализация знаний. Целеполагание, мотивация.

Повторение.

Учитель спрашивает.

- Ребята, какую тему мы изучаем?

- Что вы знаете о звуках?

- Что вы знаете о буквах?

- На какие две группы делятся звуки и буквы?

- Что вы знаете о согласных?

- Что вы знаете о гласных?

- Молодцы!

Отвечают.

- Мы изучаем тему «Звуки и буквы».

- Звуки мы слышим и произносим.

- Буквы мы видим, читаем и пишем.

- Звуки и буквы делятся на гласные и согласные.

- Согласные звуки не тянутся и не поются.

- Гласные звуки поются и тянутся.

- Гласные бывают ударные и безударные.

- Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Участвует в опросе.

Личностные:

- проявлять интерес;

Метапредметные:

Познавательные:

-уметь правильно сидеть за партой, вставать, слушать вопросы учителя;

Регулятивные:

- уметь пользоваться схемой;

Коммуникативные:

-понимать обращенную речь;

-уметь слушать учителя и одноклассников;

- уметь отвечать на вопросы полным предложением;

Предметные

- знать название изучаемой темы;

- знать, чем отличаются звуки от букв;

- знать признаки гласных и согласных звуков

Минутка чистописания.

- Отгадайте, написание какой буквы сегодня повторим? Эта буква гласная, у неё есть такой элемент У .

- Посмотрите, как я напишу на доске. Элементы букв: палочка с закруглением внизу, петелька.

- Возьмите ручки, напишите в тетради три буквы.

- Обведите в кружочек самую красивую букву, которая у вас получилась и так же красиво допишите до конца строки.

- У каких букв ещё есть такой элемент?

- Какие слова на букву у вы знаете?

- Молодцы, вы много знаете слов. Запишем слово утка в тетрадь 3 раза.

- Составьте предложение со словом утка.

- Запишем предложение. На пруду утка. Какое правило написания предложения вы знаете.

Учитель пишет предложение на доске. Слово утка на строке не помещается.

- Это буква – у.

Смотрят на доску за учителем.

Пишут в тетрадях.

- Такой элемент есть у букв диз.

- Утюг, урок, учитель, узор, утка и т. д.

Составляют предложения.

- Предложение пишется с большой буквы. В конце предложения ставится точка.

Личностные:

- проявлять желание писать красиво и аккуратно

Метапредметные:

Познавательные:

- уметь организовать рабочее место;

-уметь правильно сидеть за партой, вставать, слушать объяснения и указания учителя;

-уметь писать правильно и достаточно скоро буквы, слова и предложения

Коммуникативные:

-понимать обращенную речь;

-уметь слушать учителя и одноклассников;

- уметь отвечать на вопросы полным предложением;

Предметные:

- уметь составлять предложения из 2-3 слов;

- знать правило написания предложения

Беседа с учащимися о теме урока и целях познавательной деятельности.

- Посмотрите, ребята, у меня проблема. Я не могу написать слово утка на доске. Что же мне делать? Как вы думаете?

- Правильно, часть слова надо перенести на другую строку.

- Значит, чему мы будем учиться?

А какая тема урока?

- Что же делать, если слову

Мало места на строке?

Нам ответит на вопрос

Наш помощник – перенос.

- Итак, тема урока «Перенос слов по слогам», а учиться будем переносить слова с одной строки на другую.

- Написать слово на другой строке.

- Перенести часть слова на другую строку.

- Мы будем учиться переносить слова с одной строки на другую.

- Тема урока «Перенос слов».

Участвует в опросе.

Личностные:

-проявлять мотивацию к обучению;

Метапредметные:

Познавательные:

- уметь организовать рабочее место;

-уметь правильно сидеть за партой, вставать, слушать объяснения и указания учителя;

- формулировать тему и задачи урока с помощью учителя;

Регулятивные:

-принять учебную задачу, поставленную учителем;

Коммуникативные:

-понимать обращенную речь;

-уметь слушать учителя и одноклассников;

- уметь отвечать на вопросы полным предложением;

Предметные:

3. Основной этап.

Вступительная беседа.

- Ребята, как вы думаете, переносить слова с одной строки на другую надо по правилам или как захочется?

- Помогите мне перенести слово утка. Как?

- Разделим слово утка на слоги.

- Спасибо, вы мне помогли.

Учитель дописывает предложение на доске.

- Составим план переноса слов. Как вы думаете, с чего начнём?

1. Написать слово.

2. Найти гласные.

3. Разделить на слоги.

4. Перенести по слогам.

- По правилам.

- По слогам.

Хлопками делим слово по слогам.

Участвует в беседе.

Личностные:

- проявлять интерес к теме урока;

Метапредметные:

Познавательные:

- уметь поднимать руку при желании ответить;

Регулятивные:

- преодолевать интеллектуальные затруднения;

Коммуникативные:

-понимать обращенную речь;

-уметь слушать учителя и одноклассников;

- уметь отвечать на вопросы полным предложением;

Предметные:

- составлять план переноса слов вместе с учителем

Упражнения в делении слов для переноса по слогам.

- На уроке чтения мы с вами читали загадки о животных и птицах и их отгадывали. Дома вы подготовили загадку для одноклассников. Слово-отгадку будем делить для переноса. Слушайте внимательно. Поднимайте руку.

Учитель называет ученика, который загадывает загадку.

Как только дети назовут отгадку, на экране компьютера появляется иллюстрация с изображение птицы.

Затем учитель спрашивает.

- Как догадались?

Далее учитель называет ученика, который на доке делит слово для переноса по плану.

Пишу слово.

Нахожу гласные.

Делю на слоги.

Делю для переноса.

- Можно ли разделить для переноса слово грач?

- Почему?

Ученик выходит к доске и вежливо просит одноклассников отгадать загадку.

- Отгадайте, пожалуйста, мою загадку.

Днём спит, ночью летает,

Ухает, людей пугает.

В темноте горят глаза –

Всем мышам она гроза.

(СОВА)

Всё время стучит,

Деревья долбит.

Но их не калечит,

А только лечит.

(ДЯТЕЛ)

На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад –

Ищет в речке лягушат.

(ЦАПЛЯ)

Ученик, вышедший к доске, делит слово для переноса по плану.

Пишу слово.

Нахожу гласные.

Делю на слоги.

Делю для переноса.

Эта птица знак весны,

Чуть проталины видны,

Безошибочно по звёздам

Путь находят к старым гнёздам.

(ГРАЧ)

- Нет.

- Потому что в слове грач один слог.

Загадывает загадку одноклассникам.

Личностные:

- желать выполнить работу хорошо;

- желать загадать и отгадать загадку;

Метапредметные:

Познавательные:

-уметь поднимать руку при желании ответить;

- уметь отгадывать загадки;

- уметь объяснять отгадку с опорой на описание в загадке;

- понимать информацию на экране компьютера;

Регулятивные:

- уметь работать по плану;

- осуществлять контроль, пользуясь планом;

- уметь следить за письмом и объяснением одноклассника на доске;

Коммуникативные:

- уметь выслушать одноклассника;

Предметные:

- уметь делить слова для переноса по слогам;

- знать условные обозначения гласных букв и слогов;

- соотносить слова с изображением на экране;

Формулировка выводов. Чтение правила в учебнике.

- Итак, как нужно переносить слова с одной строки на другую?

- А, если в слове один слог?

- Откройте учебник по закладке. Найдите правило в рамочке. Прочитаем хором.

- Переносить слова нужно по слогам.

- Нельзя перенести слово с одним слогом.

Личностные:

- проявлять интерес;

Метапредметные:

Познавательные:

- делать выводы на простом материале;

- извлекать информацию из учебника;

-правильно строить предложения при ответе на вопросы;

Регулятивные:

-концентрировать волю при выполнении задания;

- выслушивать отвечающих терпеливо;

-уметь следить за чтением одноклассников;

Коммуникативные:

- слушать учителя и одноклассников внимательно;

- отвечать на вопросы полным предложением;

Предметные:

- находить в учебнике правило, оформленное в рамку;

- устанавливать простые правила переноса слов;

Физкультминутка с целью снятия напряжения и усталости.

- А теперь отдохнём. Встаньте. Повторим стихотворение, которое учили на уроке чтения.

Падают, падают листья.

В нашем саду листопад.

Жёлтые, красные листья

По ветру вьются, летят.

Птицы на юг улетели,

Гуси, грачи, журавли.

Вот уж последняя стая

Крыльями машет вдали.

-Садитесь.

Повторяют слова и движения за учителем.

Работает с классом.

4.Первичная проверка понимания.

Работа по карточкам.

- У вас на столе есть карточки. Вам нужно списать предложение и разделить для переноса слово чайкасамостоятельно. Прочитаем, что нужно написать. Списывайте внимательно, без ошибок.

На карточке напечатано предложение.

Над водой летает чайка.

Списывают предложение в тетрадь.

Делят слово чайка для переноса самостоятельно.

Списывает предложение. Чайка летает.

Словочайка так же делит для переноса.

Личностные:

- проявлять интерес к выполнению задания;

Метапредметные:

Познавательные:

- ориентироваться на карточке;

- понимать смысл напечатанного предложения на карточке;

Регулятивные:

- слушать учителя терпеливо;

-выполнять инструкции учителя;

Коммуникативные:

- понимать обращённую речь;

Предметные:

- списывать с печатного текста;

- делить слова для переноса самостоятельно;

- знать условные обозначения гласных букв и слогов.

Проверка выполненной работы в парах.

- Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Проверьте друг у друга задание.

- Встаньте, кто выполнил задание без ошибок и исправлений.

- Молодцы!

- Сова, дятел, цапля, чайка, грач. Кто это?

- Какие это птицы?

- Кто из вас видел птиц?

- А где вы их видели?

- Как нужно относиться к птицам?

- Вы всё правильно сказали. Мы не будем причинять птицам зла, будем заботиться о них, зимой подкармливать. А весной они отблагодарят нас весёлым пением и щебетанием.

Проверяют задание у соседа по парте.

- Это птицы.

- Это дикие птицы.

- В саду.

- В парке.

- В лесу.

- Не разорять гнёзда.

- Не брать птенцов.

- Подкармливать зимой.

Личностные:

- доброжелательно относиться к соседу по парте;

Метапредметные:

Познавательные:

- ориентироваться в тетради соседа по парте;

Регулятивные:

- проверять задание, выполненное соседом по парте, терпеливо;

- уметь видеть ошибку и самим её исправить;

Коммуникативные:

- слушать одноклассника внимательно;

Предметные:

-уметь списывать с печатного текста без ошибок;

- делить слова для переноса.

5. Информация о домашнем задании.

- Посмотрите, что вы будете делать дома. Найдите в учебнике упражнение 3. Прочитаем подписи под рисунками. А, это какие птицы?

- Слова нужно будет разделить для переноса, как мы делали в классе.

- Все справятся с заданием?

- Это птицы домашние.

6. Подведение итогов. Рефлексия.

- Чему учились на уроке?

- Как нужно переносить слова с одной строки на другую?

- Какие слова переносить нельзя?

- Поднимите руку, кто научился переносить слова?

- А кому было трудно?

Личностные:

- проявлять интерес;

Метапредметные:

Регулятивные:

- оценить свою работу с помощью поднятой руки;

- закончить урок организованно;

Коммуникативные:

- слушать учителя и одноклассника;

Предметные:

- знать правила переноса слов;

- отвечать на вопросы правильно.