Рабочая программа по истории Средних веков: календарно-тематическое планирование для 6 класса

Разделы

Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения предмета ученик должен:

научится

получит возможность научиться

Введение. Живое Средневековье

- определять понятия: архивы, хроники, фрески;

- работать с учебником;

Становление средневековой Европы ( VI-XI века )

-определять понятия: франки, государство, династия, герцоги и графы, законы, феодалы, зависимые крестьяне, повинности, натуральное хозяйство;

- определять понятия: духовенство, религия, христианство, монастыри, монах, пергамент;

- определять понятия: империя, хроники, Каролинское Возрождение, феодальная раздробленность;

- понятия: феодальная раздробленность, феодальная лестница, сеньоры, вассалы, аристократия, простолюдины;

- определять понятия: рыцари Круглого стола, норманны, варяги, путь из варяг в греки;

-

- давать лич­ностную характеристи­ку Карлу Великому, анализировать причины распада империи Карла Великого;

Византийская империя и славяне в VI-XI веках

- определять понятия: евразийское государство, Византия;

- определять понятия: крестово-купольный храм, мозаика, смальта, фрески;

- определять специфику государственного устройства Византии и анализировать причины ослабления Византийской империи;

- называть важнейшие достижения византийской культуры и ее вклад в мировую культуру, определять влияние христианства на развитие византий­ской культуры;

Арабы в VI-XI веках

- определять понятия: бедуины, яр­марка, шариат, халифат, мечеть, медресе, арабески;

- определять влияние природно-кли­матических условий на жизнь и занятия ара­бов, объяснять причины их военных успехов; определять роль ислама в развитии арабского общества и развитии культуры;

Феодалы и крестьяне

- определять понятия: феодальная вотчина, барщина, об­рок, натуральное хозяй­ство;

- определять понятия: замок, дон­жон, палица, кольчуга, забрало, оруженосец, турнир, герольд, герб, девиз.

-научиться: анализиро­вать фрагмент истори­ческого источника и выявлять характерные черты образа жизни земледельцев и ремес­ленников;

Средневековый город в Западной и Центральной Европе

- определять понятия: коммуны, шедевр, цехи, гильдии, товарное хозяйство, яр­марки, ростовщики, банки, самоуправление, подмастерье;

- определять понятия: патриции, бюргеры, интеллиген­ция, мистерии;

- извлекать полезную информацию из фрагмента историче­ского источника, назы­вать города, возникшие в период Средневеко­вья, проводить сравни­тельные характеристики жизни людей в городе и деревне;

Католическая церковь в XI-XIII веках . Крестовые походы

- определять понятия: сословия, десятина, реликвии, мощи, индульгенция, фанатизм, церковный собор, еретики, инкви­зиция, монашеские ордена;

- определять понятия: крестоносцы, крестовые походы, там­плиеры, госпитальеры, магистры;

- излагать подготовленную ин­формацию, называть основные различия ме­жду православной и ка­толической церковью;

- называть причины и последствия крестовых походов, да­вать им собственную оценку;

Образование централизованных государств в Западной Европе ( XI-XV века)

- определять понятия: денежный оброк, средние слои, Генеральные штаты, парламент, сословно- представительная мо­нархия;

- определять понятия: суд присяж­ных, хартия, реформы, верхняя и нижняя пала­та парламента;

- определять понятия: партизанская война;

- определять понятия: централизо­ванное государство, диалект;

- определять понятия: Реконкиста, аутодафе;

- определять понятия: феодальная раздробленность, булла, республика, тирания;

- называть группы населения, ко­торые выступали за усиление королев­ской власти; объяснять причины, по которым крестьяне не приглаша­лись к участию в работе Генеральных штатов;

- извлекать полезную информацию из фрагмента историче­ского источника, аргументировано объяс­нять, почему англичане считают Великую хар­тию вольностей нача­лом своих свобод;

- называть причины, важнейшие битвы и итоги Столет­ней войны; давать лич­ностную характеристи­ку Жанны д'Арк;

- определять цели, средства и итоги борьбы королей Людови­ка XI и Карла Смелого, давать их личностную характеристику;

- называть слои населения Испа­нии, участвовавшие в Реконкисте, христи­анские государства, возникшие на Пиреней­ском полуострове; да­вать оценку политике испанских королей;

Славянские государства и Византия в XIV – XV веках

- определять понятия: гуситы, уме­ренные, табориты, сейм;

- понятия: турки-османы;

- называть причины падения Ви­зантийской империи и последствия осман­ского завоевания;

Культура Западной Европы в Средние века

- определять понятия: корпорации, университет, декан, ректор, магистры, дис­путы, схоластика, трубодуры, труверы, мин- низингеры, ваганты, готика;

- определять понятия: Возрождение, гуманисты;

- называть выдающихся деятелей культуры XI-XV вв., основные жанры лите­ратуры, особенности изобразительного ис­кусства и архитектуры;

- называть различные подходы (феодальный и гумани­стический) к понятию благородство», основ­ные идеи гуманистов;

Народы Азии, Америки и Африки в Средние века

- определять понятия: Великий шел­ковый путь, раджа, варны;

- называть народы Азии, Африки и Америки, особенно­сти их цивилизаций;

№главы

темы

Содержание

Количество часов

Общее

Теория

Практика

Введение

Введение. Живое Средневековье

1

1

Глава I

Становление средневековой Европы ( VI-XI века )

5

5

ГлаваII

Византийская империя и славяне в VI-XI веках

3

3

ГлаваIII

Арабы в VI-XI веках

1

1

ГлаваIV

Феодалы и крестьяне

1

1

ГлаваV

Средневековый город в Западной и Центральной Европе

2

2

ГлаваVI

Католическая церковь в XI-XIII веках . Крестовые походы

2

2

ГлаваVII

Образование централизованных государств в Западной Европе ( XI-XV века)

6

6

ГлаваVIII

Славянские государства и Византия в XIV – XV веках

2

2

ГлаваIX

Культура Западной Европы в Средние века

2

2

Глава X

Народы Азии, Америки и Африки в Средние века

2

2

Итоговое повторение

1

1

Итого

28

27

1

№п/п

Наименование темы

Количество часов

Дата проведения

Особые отметки

план

факт

план

факт

Применямые ИКТ,УЛО,ТСО, ЗСТ(Указать карты, таблицы, карточки, лабораторное оборудование, технические средства обучения и др. оборудование, используемое для обучения на данном уроке)

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий )

Введение. Живое Средневековье (1ч.)

1

Введение. Живое Средневековье

1

Раскрытьзначение понятия «средние века», «исторические источники».

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.

Объяснять, как ведется счет лет в истории.

Определять место средневековья на ленте времени.

Называть, характеризовать исторические источники по истории средних веков.

Изучитьисторическую карту мира Средневековья .

ГлаваI. СТАНОВЛЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЫ (VI-XI вв.) (5 часов)

2

Образование варварских королевств. Государство франков в VI-VIII веках.

1

Карта "Римская империя и Великое переселение народов"

Показывать на карте территории европейских государств раннего Средневековья.

Рассказыватьоб условиях жизни, занятиях, общественном строе франков

Объяснятьсвоеобразие складывания государства у франков.

3

Хри­стианская церковь в раннее Средневековье.

1

Таблица "Организация христианской церкви"

Разъяснять причины и распространение христианства в Европе.

Пояснятьзначение христианской религии для укрепления власти Хлодвига.

Обобщатьсобытия истории франков и выделять её этапы.

Объяснять особенности монастырской жизни и её роль в складывании европейской культуры

4

Возникновение и распад империи Карла Великого.

1

Карта "Образование Франкского королевства. Завоевания Карла Великого"

Объяснятьпричины появления в Европе новой империи в эпоху Средневековья.

С по­мощью карты рассказывать о внешней поли­тике Карла Великого.Сравнивать политику Карла и Хлодвига.

Составлять характеристику Карла Великого, высказывая суждения, почему о том, почему его называли Великим.

Комментировать послед­ствия Верденского раздела.

5

Феодальная раздробленность Западной Европы в IX – XI веках

1

Объяснятьпричины феодальной раздробленности, разницу положений сеньора и его вассала.

6

Англия в раннее Средневековье

1

Карта "Англия в раннее Средневековье"

Получат возможность научиться: сопостав­лять правду и вымысел в легендах о короле Артуре.

Объяснятькакие государства в Европе были созданы норманнами; какие географические открытия были совершены скандинавскими моряками.

ГлаваII. ВИЗАНТИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ И СЛАВЯНЕ В VI-XI веках (3 часа)

7

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами.

1

Карта " Византийская империя в VI-XI вв."

Показывать на карте местоположение Византии, называть её соседей.

Сравниватьуправление государством в Византии и им­перии Карла Великого.

Объяснятьнеудачи Юстиниана возродить Римскую империю.

Оценивать поступки и действия Юстиниана как правителя.

Анализироватьотношения Византии с соседними народами.

Доказывать, что Византия — наследница мира Античности и стран Востока.

8

Культура Византии

1

Расска­зывать об изменениях в архитектуре христиан­ского храма на примере храма Святой Софии.

Устанавливатьаналогию между византийской и римской школами.Объяснять причины раз­вития наук и их влияние на развитие культу­ры. Объяснять, почему в Византии развива­лась преимущественно настенная живопись.

9

Образование славянских государств

1

Карта "Три ветви славян"

Показывать на карте местоположение славянских государств.

ГлаваIII. АРАБЫ В VI-XI веках (1 час)

10

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран халифата

1

Карта "Завоевания арабов"

Изучать по карте особенности Аравии. Рассказывать об образе жизни и занятиях жи­телей Аравийского полуострова.

Сравнивать образ жизни арабов и европейцев.

Называтьразличия между исламом и христианством.

Выделять особенности образования и его роли в мусульманском обществе.

Объяснять связь между античным наследием и исламской культурой.

Рассказыватьо развитии научных областей, об учёных.

ГлаваIV. ФЕОДАЛЫ И КРЕСТЬЯНЕ (1 час)

11

Средневеко­вая деревня и ее обитатели. В рыцарском замке.

1

Группироватьинформацию о феодале, крестьянине и их отношениях.

Объяснять, что отношения между земледельцем и феода­лом регулировались законом.

Анализироватьположение земледельца, его быт и образ жиз­ни.

Составлятькроссворд по одному из пун­ктов параграфа.

Выполнятьсамостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника

ГлаваV. СРЕДНЕВЕКОВОЙ ГОРОД В ЗАПАДНОЙ И ЦЕНТРАЛЬНОЙ ЕВРОПЕ (2 часа)

12

Формирование средневековых городов. Городское ремесло.

1

Карта "Развитие ремесла и торговли в Европе в XIV"

Составлять рассказ по иллюстрациям к параграфу.

Устанавливать связи между раз­витием орудий труда, различных приспо­соблений в сельском хозяйстве и экономи­ческим ростом.Выделятьусловия возник­новения и развития городов.

Подготовитьпроект о возникновении городов в Италии, Франции, Германии (по выбору).

С помощью карты определять центры ремесла и торговли.

Анализировать, какие факторы определяли жизнь в средневековом городе.

13

Торговля в Средние века. Горожане и их образ жизни.

1

Объяснять, почему города стремились к самоуправлению.

Сравниватьжизнь го­рожанина и сельского жителя в эпоху Средневековья.

Составлять загадки о город­ской жизни для одноклассников.

Доказывать, что города — центры формирования новой европейской культуры и взаимодействия на­родов.

Обобщатьсведения об образовании в эпоху Средневековья.

Определять роль уни­верситетов в развитии городов.

Выполнятьсамостоятельную работу с опорой на содер­жание изученной главы учебника.

ГлаваVI. КАТОЛИЧЕСКАЯ ЦЕРКОВЬ в XI-XIII веках. Крестовые походы (2 часа)

14

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

1

Характеризовать положение и образ жиз­ни трёх основных сословий средневеково­го общества.

Объяснять причины усиления королевской власти.

Рассказыватьо собы­тиях, свидетельствующих о противостоянии королей и пап.

Называть причины появле­ния движения еретиков.

Устанавливать связи между Франциском Ассизским, Домиником Гусманом и церковью.

15

Крестовые походы

1

Карты "Первый крестовый поход", "Четвертый Крестовый поход"

Определять по карте путь Крестовых похо­дов,

комментировать его основные события.

Устанавливать связь между Крестовыми по­ходами и стремлением церкви повысить ав­торитет в обществе.

Объяснять цели различ­ных участников Крестовых походов.

Сравнить итоги Первого, Второго и Третьего крестовых походов.

Находитьв Интернете информацию о Фридрихе I Барбароссе, Филиппе II Августе, Ричарде Львиное Сердце.

Выполнятьсамо­стоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

ГлаваVII. ОБРАЗОВАНИЕ ЦЕНТРАЛИЗОВАННЫХ ГОСУДАРСТВ В ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЕ в XI-XV веках (6 часов)

16

Как происходило объединение Франции

1

Карта "Франция в XI-XII вв."

Обсуждатьв группах состояние экономики страны, его социальные эффекты.

Объяснять причины ослабления крепостничества, осво­бождения городов от сеньоров, укрепления центральной власти короля.

Отбиратьмате­риал для сообщений о Филиппе II Августе, Филиппе IV Красивом и папе римском Бонифации VIII (по выбору).

Составлятьво­просы и задания (п. 4 «Генеральные штаты») для дальнейшей совместной работы в группах учащихся.

17

Что англичане считают нача­лом своих свобод

1

Рассказыватьо причинах утверждения нормандской династии на английском тро­не.

Группировать материал параграфа с целью анализа методов управления страной Вильгельмом Завоевателем.

Выявлятьновизну реформ Генриха II Плантагенета.

Объяснятьпричины появления Великой хартии воль­ностей и её значение для развития страны.

Характеризовать парламент с позиции со­словного представительства.

18

Столетняя война

1

Карта"Англия и Франция во время Столетней войны"

Находить и показывать на карте основные места военных сражений.

Логично рассказы­вать о причинах войны, готовности сторон, основных этапах. Составлять доклад о под­виге Жанны д'Арк.Объяснятьроль города Орлеана в военномпротивостоянии сторон.

19

Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и Англии

1

Рассказывать о последствиях Столетней войны для Франции и Англии.

Выделять особенности завершения процесса объедине­ния Франции. Объяснять сущность единой централизованной власти в французском государстве.

Анализироватьпроцессы объединения в Англии и Франции.

20

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове

1

Карта "Реконкиста на Пиренейском полуострове"

Находитьна карте Пиренейский полу­остров и расположенные на нём государ­ства.

Объяснять причины и особенности Реконкисты.

Характеризоватьсословно-монархические централизованные государства Пиренейского полуострова.

Сравнивать кор­тесы с Генеральными штатами во Франции, парламентом в Англии.

21

Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII – XV веках

1

Объяснять почему в отличие от Англии, Франции и Испании, в Германии и Италии не возникло единых централизованных государств

ГлаваVIII. СЛАВЯНСКИЕ ГОСУДАРСТВА И ВИЗАНТИЯ вXIV – XV веках (2 часа)

22

Гуситское движение в Чехии

1

Карта "Гуситские войны (1419-1434гг.)"

ХарактеризоватьЧехию в XIV в.

Рассказы­ватьоб отношении общества к католической церкви.

Выделятьглавное в информации о Яне Гусе.

Оценивать поступки Яна Гуса, его последователей и Яна Жижки.

Называть итоги и последствия гуситского движения.

23

Завоевание турками- османами Балканского по­луострова

1

Карта "Османская империя в XIV-XV вв."

Находитьипоказывать на карте Балкан­ский полуостров, Болгарское царство, Сер­бию, государство османов и другие страны.

Объяснять, почему болгары не смогли со­хранить свободу и независимость.

Указывать причины усиления османов.

Называтьпо­следствия падения Византии.

ГлаваIX. КУЛЬТУРА ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ В СРЕДНИЕ ВЕКА (2 часа)

24

Образование и философия, литература, искусство в Средние века

1

Объяснятьпричины изменения представ­лений у средневекового европейца о мире.

Объяснятьзначение понятия «корпоративное общество».

Находить аргументы или опровер­жения существования корпоративной культу­ры.

Излагать смысл дискуссии о соотноше­нии веры и разума в христианском учении.

Оценивать образование и его роль в средне­вековых городах.

Составлять рассказ-экскурсию по памят­никам искусства.

Характеризовать и срав­нивать творчество трубадуров и вагантов.

Рассказывать о скульптуре как «Библии для неграмотных».

Комментировать поэзию, роман эпохи Средневековья.

Формулировать и аргументировать свою точку зрения в отношении куртуазности, рыцарской литературы и пр.

25

Культура Ран­него Возрож­дения. Науч­ные открытия и изобретения

1

Составлятьрассказ-описание по карти­не художника.

Объяснять значение поня­тий: гуманизм, гуманисты, Возрождение.

Высказыватьмнения об образе нового че­ловека с позиции средневекового человека.

Составлять описание образа нового человека с позиции Петрарки.

Доказывать, что в XIV в. стали преоб­ладать практические знания.

Объяснять связь между использованием водяного коле­са и развитием металлургии.

Рассказывать о значении изобретения книгопечатания.

Сопоставлять представление о мире человека раннего Средневековья и в поздний его пе­риод.

Анализировать последствия развития мореплавания.

ГлаваX. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века (3 часа)

26

Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония.

1

Карта "Индия и Китай XI-XV вв."

Показыватьна карте и комментировать местоположение Азии.

Сравнивать дости­жения стран в разные эпохи правления.

Обсуждать достижения культуры и искусства в паре, малой группе.

Составлять сообщение, доклад с помощью электронных и интернет- ресурсов.

27

Государства и народы Африки и доколумбовой Америки

1

Карта "Государства доколумбовой Америки"

Перечислятьпоследствия освоения Африки европейцами.

28

Итоговое обобщение по теме: «Наследие Средних веков в истории человечества»

Тесты.

1

Выполнятьсамо­стоятельную работу с опорой на содержание изученного курса по истории Средневековья.