Рабочая программа по Истории Нового времени 8 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ЛОСИНО-ПЕТРОВСКИЙ

Утверждено

Директор МБОУ СОШ № 1

_________Т.А.Голод

«___»___________2015 г.

Рабочая программа по истории

(История Нового времени)

8 класс

Составитель:

Еремкина Татьяна Васильевна,

учитель истории и обществознания

2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по истории для 8 класса составлена в соответствии c:

Федеральным Законом РФ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования России от 5 марта 2004 года №1089;

Образовательной программой основного, среднего общего образования МБОУ СОШ №1

г. о. Лосино-Петровский на 2015-2016 учебный год;

Учебным планом МБОУ СОШ №1 г. о. Лосино-Петровский на 2015-2016 учебный год

Методическими рекомендациями. В.Ф Солдатов, И.А.Фоменко, Москва ,2014г.

Программой по Новой истории к учебнику для 8 класса общеобразовательной школы авторов А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина

М.: Просвещение, 2011;

Цели изучения истории Нового времени:

формирование у учащихся целостного представления об историческом пути народов Земли в указанный период о важнейших событиях и крупных деятелях истории в изучаемый исторический период;

Формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события;

устные и письменные развернутые ответы;

тестирование;

работа с терминами (письменно и устно);

выполнение творческих заданий.

Задачи изучения истории Нового времени:

ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ, о понятии Нового времени и его периодизации;

выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем, о неоднозначности восприятия, отражения и объяснения событий истории;

развитие учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приемами исторического анализа;

формирование ценностных ориентаций и убеждений школьников, приобщение к ценностям мировой культуры;

воспитание уважения к истории и культуре других народов, стремление сохранять и приумножать культурное достояние всего человечества.

Общая характеристика учебного предмета

XIX век –захватывающий по своему значению этап в истории человечества. Именно в этом столетии в Старом и Новом свете оформляется и получает свое развитие индустриальное общество. Перерастание традиционного общества, уклад которого складывался тысячелетиями, в общество индустриальное происходит в процессе модернизации. Процесс модернизации охватывает буквально все сферы жизни общества: демографические процессы, экономику, политику, духовную жизнь.

Описание места учебного предмета

Учебный план МБОУ СОШ №1 г. о. Лосино-Петровский отводит на историю в 8 классе 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Истории Нового времени – 28 часов;

Результаты освоения курса: личностные, предметные, метапредметные

Личностные результаты:

- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

- понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов; толерантность как норма осознанного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере.

Предметные результаты:

- определять периодизацию ключевых явлений и процессов (хронологические рамки);

- характеризовать ключевые исторические события;

- работать с наиболее распространенными и научно обоснованными интерпретациями и оценками событий, явлений прошлого.

- извлекать необходимую информацию из различных источников (первоисточники, исторические сочинения, учебник, исторические карты); - сравнивать данные разных источников, исторические события и явления, определять общее и различия;

- давать определения важнейших исторических понятий;

- определять и аргументировать свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории;

- устанавливать синхронность исторических фактов истории России и мира в XIX в.;

- уметь читать историческую карту;

- владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, формулировать вопрос, сжато давать ответ;

- использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений,

Метапредметные результаты :

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией.

- использование современных источников информации, в том числе материалов на электронных носителях и Интернет-ресурсов;

- развитие умения анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию событиях и явлениях, раскрывая ее познавательную ценность;

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат);

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;

- владение умениями работать в группе.

Содержание предмета

История нового времни (28ч).

Введение.ГлаваI. Становление индустриального общества (6 ч).

Основные черты индустриального общества (классического ка­питализма): свобода, господство товарного производства и рыноч­ных отношений, конкуренция, быстрая техническая модернизация. Капитализм свободной конкуренции. Экономические кризисы пе­репроизводства. Неравномерность развития капитализма. Миграция и эмиграция населения. Аристокра­тия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах. Открытия в области математики, фи­зики, химии, биологии, медицины. Наука на службе у человека. Основные художест­венные течения. Изобразительное искусство. Рождение кино.Либерализм и консерватизм. Социалистические учения первой половиныXIX в. Карл Маркс и Фридрих Энгельс об уст­ройстве и развитии общества. Рождение ревизионизма. Эдуард Бернштейн. Первый интернационал.

ГлаваII.Строительство новой Европы (8ч.)

Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Крушение напо­леоновской империи. Венский конгресс. Священный союз и евро­пейский порядок. Решение Венского конгресса как основа новой системы международных отношений. Англия — «мастерская ми­ра». Внешняя политика Англии. Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после реставрации Бурбонов. Революции 1830 г. Борьба за объединение Германии. ВильгельмI и Отто фон Бисмарк. Борьба за независимость и национальное объединение Ита­лии. Третья рес­публика во Франции. Завершение объединения Германии и про­возглашение Германской империи. Парижская коммуна.

ГлаваIII. Страны Западной Европы в конце XIX в. Успехи и проблемы индустриального общества (5 ч.)

Английский парламент. Особенности экономическо­го развития. Франция — первое свет­ское государство среди европейских государств. Конститу­ционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Политическое устройство Австро - Венгрии. На­циональный вопрос. Начало промышленной революции. Внешняя политика. Увеличение территории США. Гражданская война. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян.

ГлаваIV. Две Америки (3 ч.)

Основные колониальные владения. На­ционально-освободительная борьба народов Латинской Америки.

ГлаваY. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма (4ч.)

Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Насильственное «открытие» Китая. Особенности колониального режима в Индии. Традиционное общество на Африканском континенте.

ГлаваVI. Международные отношения: обострение противоречий (2 ч).

Политическая карта мира к началу XX в. Нарастание проти­воречий между великими державами и основные узлы противоре­чий.

Критерии оценки ответов (устных и письменных)

Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.

Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Также в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые фиксируются в журналах в виде отметок.

Формы учета: оценка (оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл.

Критерии оценки учащихся таковы:

Глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается «5» (пятью) баллами;

Твердое знание материала в пределах программных требований – «4» (четырьмя) баллами;

Неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается «3» (тремя) баллами;

Наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2» (два)

Отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой «1» (единицу) - (используется очень редко).

Критерии оценки тестов:

«5» - выполнено 85-100 % работы

«4» - выполнено 65-84 % работы

«3» - выполнено 40-64 % работы

«2» - выполнено менее 40 % работы.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся за курс 8 класса должны:

знать

основные этапы и ключевые события мировой истории и выдающихся деятелей мировой истории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

изученные виды исторических источников;

уметь

соотносить даты событий истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений , отчетов об экскурсиях, рефератов)

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку;

объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям всеобщей истории, достижениям культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни.

.

Использоватьповседневной жизни для:

понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира.

Учебно-тематическое планирование

Истории Нового времени

Календарно-тематическое планирование 8"В" класс

История Нового времени (28 ч).

Учебно-методическое обеспечение:

1. История Нового времени 1800-1900, 8 класс, А.Я. Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина, Просвещение, 2014 г.

Дополнительная литература:

Шатилова, Алебастрова: Проверочные материалы по всеобщей истории за 8 класс: Новая история. - М.: Феникс. 2010.

Грибов В.С. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по новой истории (XVI – начало XX вв.): 7-8 классы. – М.: ТЦ «Сфера», 2013.

Волкова К.В. Тесты по новой истории: 8класс. – М.: Экзамен. 2012

История Нового времени. 8 класс. Атлас. М., 2010.

Электронное пособие. Образовательный комплекс «История нового времени. 8 класс». 2012.

Зверева Л.И., Тувельман А.Е. Мир и Россия в XIX веке. 8 класс: краткие конспекты уроков для учителя истории. – М.: Гуманитарн. изд. центр ВЛАДОС. 2013.

Согласовано

Протокол ШМО от " " 20

№

Сргласовано

Зам директора по УВР Т.Е. Семушкина

" " 20

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/170625-rabochaja-programma-po-istorii-novogo-vremeni