Рабочая программа по русскому языку.8 класс

№ уро­ка

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

учащихся

Внутрипредметные и

межпредметные связи

Домашнее задание

Материалы и оборудование

1.

Функции русского языка в со­временном мире.

Содержание и назначение УМК. Функции русского языка в современ­ном мире. Язык как средство об­щения. Язык как средство выраже­ния мысли.

Знать: содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нем; функции русского языка в современном мире.

Упражнения учебника.

Презентация.

2, 3, 4, 5.

Обобщаю­щее повто­рение.

Фонетика и графи­ка. Орфография. Морфемика и сло­вообразование. Лексика и фра­зеология. Мор­фология.

Знать: теоретический материал по разделам русского языка, из­ученный в 5—7 классах.

Уметь: применять на практике полученные знания, умения, навыки.

Упражнения учебника.

Презентация, карточки для индивидуальной и групповой работы, раздаточный материал,

Разноуровневые проверочные работы по русскому языку. 8 класс. –Ростов н/ Д: изд-во « Феникс» 2003;

6.

Р.Р.Строение текста. Стили речи.

Текст. Строение текста. Типы тек­стов. Виды и сред­ства связи частей текста. Стили речи.

Знать: понятие текст; строение текста; типы текстов; стили речи и их признаки.

Уметь: определять принадлеж­ность текста к определенному стилю и типу речи; находить средства связи частей текста.

Литература: анализ различных текстов.

Упражнения учебника, индивиду­альная ра­бота.

Фотографии, карточки с текстом для анализа, мультимедийная презентация.

7.

Р. Р. Писательские дневники (на при­мере днев­никовых записей русских писателей).

Жанровые особенности дневниковых записей. Языковой материал для днев­никовых записей.

Знать: жанровые особенности дневниковых записей.

Уметь: отбирать языковой мате­риал для дневниковых записей; вести дневниковые записи, вы­держивая их в одном стиле.

Литература: отрывки из дневниковых записей писателей.

Индивидуальная ра­бота.

8.

Обобщаю­щее повто­рение.

Фонетика и графи­ка. Орфография. Морфемика и словообразование. Лексика и фразеология. Морфология.

Знать: теоретический материал по разделам русского языка, изученный в 5—7 классах.

Уметь: применять на практике полученные знания, умения, навыки

Упражнения учебника, подготовиться к контрольному диктанту по повторению.

Разноуровневые проверочные работы по русскому языку. 8 класс. –Ростов н/ Д: изд-во « Феникс» 2003;

карточки для групповой и индивидуальной работы.

9.

Контроль­ный дик­тант по теме «Повторение из­ученного в 5—7 классах».

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

Уметь: писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему.

Задания нет.

10.

Строение и грамматическое значение словосочетаний.

Синтаксис и пунк­туация. Словосо­четание. Строение словосочетаний. Главное и за­висимое слово в словосочетании. Смысловая и грам­матическая связь слов в словосочета­нии. Типы слово­сочетаний по мор­фологическим свойствам главного слова. Граммати­ческое значение словосочетаний. Схема словосоче­тания.

Знать: понятие словосочета­ние; строение и грамматическое значение словосочетаний; типы словосочетаний по морфологиче­ским свойствам главного слова; типы связи слов в словосочета­нии.

Уметь: находить главное и зави­симое слово в словосочетаниях и определять, какими частями речи они выражены; определять грамматическое значение сло­восочетаний; составлять схемы словосочетаний и подбирать словосочетания к готовым схемам; вычленять словосочетания из предложения.

Литература: отрывок из стихотворения Пушкина (лингвистический анализ предложения); угадать из какого произведения строки; Выпишите из повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка» словосочетания, указав их строение и грамматическое значение.

Параграф и упражнения учебника.

Презентация,портрет А.С.Пушкина; карточки.

11.

Связь слов в словосочетании.

Способы связи слов в словосоче­тании. Согласова­ние, управление, примыкание. Си­нонимичные сло­восочетания. Схема словосочетания. Синтаксический разбор словосоче­тания.

Знать: понятия согласование, управление, примыкание.

Уметь: находить главное и зави­симое слово в словосочетаниях и определять, какими частями речи они выражены; определять способ связи слов в словосоче­таниях; преобразовывать сло­восочетания в синонимичные с другим видом связи; составлять схемы словосочетаний и подби­рать словосочетания к готовым схемам; выполнять синтаксиче­ский разбор словосочетаний.

Параграф и упражнения учебника.

Словарные слова.

Карточка-ребус «Угадай слово », карточки «Убери лишнее», типовые экзаменационные варианты под редакцией И. П. Цыбулько.

12.

Предло­жение как средство выражения мысли. Строение и грамматическое значение предложе­ний.

Предложение как средство выраже­ния мысли. Грам­матическая основа предложения. Простые и слож­ные предложения. Односоставные и двусоставные предложения. Рас­пространенные и нераспростра­ненные предло­жения. Связь слов в предложении. Виды предложений по цели высказы­вания. Граммати­ческое значение предложения.

Знать: понятия предложение, грамматическая основа пред­ложения; виды предложений по количеству грамматических основ, строению грамматической основы, наличию второстепен­ных членов; виды предложений по цели высказывания.

Уметь: находить грамматиче­скую основу предложений; уста­навливать связь слов в предложе­ниях; определять в предложениях цель высказывания.

Литература: отрывки из текстов художественной литературы (работа с ними)

Параграф и упражнения учебника.

Презентация, карточки для групповой и индивидуальной работы.

13.

Интонация предложения. Синтаксический раз­бор пред­ложения.

Интонация предло­жения. Тон голоса. Интонационные особенности по­вествовательных, вопросительных и побудительных предложений. Син­таксический разбор предложений.

Знать: понятие интонация пред­ложения; интонационные осо­бенности повествовательных, во­просительных и побудительных предложений.

Уметь: читать предложения, со­блюдая правильную интонацию; выполнять синтаксический раз­бор предложений.

Параграф и упражнения учебника.

Карточки для групповой и индивидуальной работы.

14.

Повторе­ние и об­общение изученного по орфографии. Правописание НЕ с разными частями речи.

Приставка НЕ-, частица НЕ и часть корня НЕ. Условия слитного и раздель­ного написания не с разными частя­ми речи

Знать: условия слитного и раз­дельного написания НЕ с разными частями речи.

Уметь: различать приставку НЕ-, частицу НЕ и часть корня НЕ.

Литература: пословицы и поговорки.

Параграф и упражнения учебника.

Карточки с индивидуальным заданием, раздаточный материал с текстами, Малюшкин А.Б. «Учебные таблицы 5-11 классы». – М., 2003, памятки-схемы с алгоритмом выполнения разборов, карточки с опорными словами для творческого задания.

15.

Поря­док слов в предложении. Логическое ударение.

Прямой и обрат­ный порядок слов в предложении. Логическое ударе­ние. Интонация.

Знать: понятия прямой/обратный порядок слов, логическое ударение.

Уметь: с помощью порядка слов выделять наиболее важное слово в предложении; читать предло­жения, соблюдая правильную интонацию.

Литература: порядок слов в поэтической речи.

Параграф и упражнения учебника.

Карточки для групповой и индивидуальной работы.

16.

Р.Р. Контроль­ное сочине­ние.

Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочи­нению.

Уметь: писать сочинение на за­данную тему; связно и последо­вательно излагать свои мысли.

Задания нет

17.

Подлежа­щее.

Двусоставные предложения. Грамматическая ос­нова предложения. Подлежащее. Спо­собы выражения подлежащего. Син­таксический разбор предложений.

Знать: понятия двусоставные предложения, грамматическая основа предложения, подлежащее; способы выражения подлежащего.

Уметь: выделять подлежащее среди других членов предло­жения и определять способ его выражения; правильно согласо­вывать подлежащее со сказуемым.

Литература: пословицы, отрывки из литературных произведений.

Параграф и упражнения учебника, индивиду­альная ра­бота.

Компьютер, проектор, маленькая корзинка с приготовленными вопросами, раздаточный материал, презентации: «Подлежащее и способы его выражения», «Лес», «Тест. Способы выражения подлежащего». 

18.

Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.

Сказуемое. Про­стое глагольное сказуемое. Синтак­сический разбор предложений. Учебное исследо­вание.

Знать: понятия сказуемое, про­стое глагольное сказуемое. Уметь: выделять в предложениях грамматическую основу; пра­вильно определять форму про­стого глагольного сказуемого.

Литература: пословицы, отрывки из литературных произведений.

Параграф и упражнения учебника.

Карточки для групповой и индивидуальной работы.

19.

Повторе­ние и об­общение изученного по орфографии. Правопи­сание глаголов.

Мягкий знак после шипящих на конце глаголов. Правописание личных окончаний глаго­лов. Правописа­ние -тся и -ться в глаголах.

Знать: правила правописания ь после шипящих на конце глаго­лов, личных окончаний глаголов, -тся и -ться в глаголах.

Уметь: применять правила пра­вописания глаголов.

Литература: пословицы, отрывки из литературных произведений.

Параграф и упражнения учебника.

Карточки для групповой и индивидуальной работы,

Разноуровневые проверочные работы по русскому языку. 8 класс. –Ростов н/ Д: изд-во « Феникс» 2003.

20.

Составное глагольное сказуемое.

Составные сказуе­мые. Составное глагольное ска­зуемое. Способы выражения лекси­ческого и грамма­тического значения составного глаголь­ного сказуемого. Группы вспомога­тельных слов. Об­щеупотребитель­ные, разговорные и книжные формы составных глаголь­ных сказуемых. Учебное исследо­вание.

Знать: понятие составное гла­гольное сказуемое; способы вы­ражения лексического и грамма­тического значения составного глагольного сказуемого; группы вспомогательных слов.

Уметь: отличать составное глагольное сказуемое от дру­гих видов сказуемых; заменять книжные и разговорные формы составных глагольных сказуемых синонимичными общеупотреби­тельными формами.

Литература: пословицы, отрывки из литературных произведений.

Параграф и упражнения учебника.

Карточки для групповой и индивидуальной работы,

Разноуровневые проверочные работы по русскому языку. 8 класс. –Ростов н/ Д: изд-во « Феникс» 2003.

21.

Р. Р. Контроль­ное из­ложение с описанием местности.

Тема, основная мысль, план текста. Описание мест­ности. Авторский стиль. Языковой материал для изло­жения.

Уметь: определять тему и основ­ную мысль текста, составлять его план; писать изложение с описа­нием местности, сохраняя автор­ский стиль.

Задания нет

22.

Составное

именное

сказуемое.

Составные сказуе­мые. Составное именное сказуемое. Способы выраже­ния лексического и грамматического значения составно­го именного ска­зуемого. Группы глаголов-связок. Нулевая связка. Способы выраже­ния именной части составного имен­ного сказуемого. Учебное исследо­вание.

Знать: понятия составное имен­ное сказуемое, глагол-связка, ну­левая связка; способы выражения лексического и грамматического значения составного именного сказуемого; группы глаголов-связок.

Уметь: отличать составное имен­ное сказуемое от других видов сказуемых; определять способ выражения именной части со­ставного именного сказуемого; сопоставлять предложения с си­нонимичными сказуемыми раз­ных видов.

Литература: стихотворения С.А. Есенина,  Е. Евтушенко.

Параграф и упражнения учебника.

Карточки для групповой и индивидуальной работы, презентация.

23 – 24.

Тире между подлежа­щим и ска­зуемым.

Грамматическая основа предложе­ния. Способы вы­ражения главных членов предложе­ния. Тире между подлежащим и ска­зуемым.

Знать: условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Уметь: находить в предложении главные члены и определять спо­собы их выражения; объяснять употребление тире между подле­жащим и сказуемым.

Литература:строки из художественных произведений.

Выучить правило, упражнения учебника, индиви­дуальная работа с дидактическим материалом.

Презентация, карточки с тестовыми заданиями.

25.

Р. Р. Изложение с элемен­тами сочи­нения-рас­суждения.

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Языковые осо­бенности текста. Творческое задание к тексту. Рассуж­дение.

Уметь: определять тему и основ­ную мысль текста, составлять его план; писать изложение с эле­ментами сочинения-рассужде­ния, выдерживая текст в одном стиле и в рамках заданной темы.

Индивиду­альная ра­бота.

26.

Дополне­ние.

Второстепенные члены предложе­ния. Дополнение. Способы выраже­ния дополнений. Прямое и косвен­ное дополнение. Синтаксический разбор предложе­ний.

Знать: понятия второстепенные члены предложения, дополнение, прямое/косвенное дополнение; спо­собы выражения дополнения.

Уметь: выделять дополнения среди других членов предложе­ния и определять способы их выражения; различать прямые и косвенные дополнения.

ИЗО: Васи́лий Дми́триевич Поле́нов (сведения о художнике, расставить знаки препинания).

Параграф и упражнения учебника.

Карточки для групповой и индивидуальной работы,

Разноуровневые проверочные работы по русскому языку. 8 класс. –Ростов н/ Д: изд-во « Феникс» 2003; карточки для групповой и индивидуальной работы, презентация.

27.

Определе­ние.

Определение как второстепенный член предложения. Способы выраже­ния определений. Согласованные и несогласованные определения. Син­таксический разбор предложений.

Знать: понятия определение, согласованные/ несогласованные определения; способы выражения определений.

Уметь: выделять определения среди других членов предложе­ния и определять способы их выражения; различать согласо­ванные и несогласованные опре­деления.

Литература: отрывок из рассказа И.Бунина «Весёлый двор»: выполнение заданий к тексту.

Параграф и упражнения учебника.

Дидактический материал (раздается каждому ученику в начале урока), характерные особенности разных видов определений (спроецировано на экране).

28.

Приложе­ние.

Приложение как разновидность определения. Соб­ственные наимено­вания как особый вид приложений. Знаки препинания при приложении.

Знать: понятие приложение; условия употребления дефиса между определяемым словом и одиночным приложением.

Уметь: правильно ставить знаки препинания при приложениях; использовать приложения как средство выразительности речи.

Литература: отрывки из художественных текстов.

Параграф и упражнения учебника.

Презентация к уроку, распечатанные тексты.

29 – 30.

Р. Р. Изложение

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Языковые особен­ности текста.

Уметь: определять тему и основ­ную мысль текста, составлять его план; писать изложение близко к тексту.

Индивиду­альная ра­бота.

Текст изложения.

31 – 32.

Обстоятельство.

Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды обстоя­тельств по зна­чению. Способы выражения обстоя­тельств. Синтак­сический разбор предложений.

Знать: понятие обстоятельство; виды обстоятельств по значению; способы выражения обстоя­тельств.

Уметь: выделять обстоятельства среди других членов предложе­ния и определять способы их выражения; различать виды об­стоятельств по значению.

Литература: отрывки из художественных произведений.

Параграф и упражнения учебника.

Оформленная доска, карточки для самостоятельной работы в парах, ответы для самопроверки, тест-пятиминутка.

33.

Р. Р. Контроль­ное изложе­ние.

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль.

Уметь: определять тему и основ­ную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохра­няя структуру текста и авторский стиль.

Текст изложения.

34 - 35.

Односоставные предложения.

Определен­но-личные предложе­ния.

Основные группы односоставных предложений. Определенно-лич­ные предложения. Формы глагола-сказуемого в опре­деленно-личных предложениях. Сложные предло­жения, в состав которых входят определенно-лич­ные предложения.

Знать: понятия односоставные предложения, определенно-личные предложения.

Уметь: различать односоставные и двусоставные предложения; находить определенно-личные предложения и определять фор­му глагола-сказуемого в них; расставлять знаки препинания в сложных предложениях, в со­став которых входят определен­но-личные предложения; заме­нять двусоставные предложения синонимичными определенно-личными.

Литература:отрывки из поэтических и прозаических текстов.

Параграф и упражнения учебника.

Презентация «Односоставные предложения. Определенно-личные предложения».

Оформленная доска, карточки для самостоятельной работы.

36.

Неопреде­ленно-лич­ные пред­ложения.

Неопределенно-личные предло­жения. Формы глагола-сказуемого в неопределенно-личных предло­жениях. Неопре­деленно-личные и определенно-личные предло­жения, имеющие значение обобщен­ного лица. Слож­ные предложения, в состав которых входят неопре­деленно-личные предложения.

Знать: понятие неопределенно-личные предложения.

Уметь: различать односоставные и двусоставные предложения; находить неопределенно-личные предложения и определять форму глагола-сказуемого в них; заме­нять двусоставные предложения синонимичными односоставны­ми; расставлять знаки препина­ния в сложных предложениях, в состав которых входят неопре­деленно-личные предложения.

Упражнение и параграф учебника.

Презентация «Односоставные предложения. Неопределенно-личные предложения».

37 – 38.

Безличные предложе­ния.

Безличные пред­ложения. Способы выражения сказуе­мого в безличных предложениях.

Разнообразие без­личных предложе­ний по значению. Роль безличных предложений в тексте. Слож­ные предложения, в состав которых входят безличные предложения. Син­таксический разбор предложений.

Знать: понятие безличные пред­ложения; способы выражения сказуемого в безличных предло­жениях.

Уметь: находить безличные предложения, определять их значение и способ выражения сказуемого в них; употреблять безличные предложения для передачи состояния природы и окружающей среды, душевного состояния человека, отрицания чего-либо и т. д.; заменять двусо­ставные и определенно-личные предложения синонимичными безличными; расставлять знаки препинания в сложных предло­жениях, в состав которых входят безличные предложения.

Литература:отрывки из поэтических и прозаических текстов.

Параграф и упражнения учебника, индиви­дуальная работа с дидактическим материалом.

Презентация «Односоставные предложения. Безличные предложения», карточки для самостоятельной работы.

39.

Назывные

предложения.

Односоставные

предложения

с главным членом подлежащим. На­зывные предложе­ния. Роль назыв­ных предложений в художественной литературе, в газет­ных и журнальных очерках, статьях. Сложные предло­жения, в состав которых входят назывные предло­жения.

Знать: понятие назывные предложения.

Уметь: находить назывные пред­ложения, определять их роль в тексте; использовать назывные предложения в описании для обозначения места и времени; расставлять знаки препинания в сложных предложениях, в со­став которых входят назывные предложения.

Литература:отрывки из стихотворных текстов, работа с ними.

Параграф и упражнения учебника.

Компьютер, проектор, презентация, учебник, методические пособия.

40 – 41.

Повторение и обобщение

изученного

об односоставных

предложениях.

Односоставные

предложения.

Виды односоставных предложений. Своеобразие односоставных

предложений, их

стилистические особенности. Синтаксический разбор предложений.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: различать двусоставные и односоставные предложения; определять виды односоставных предложений и способы выражения главного члена в них; использовать односоставные предложения в речи.

Литература:текст под названием «Совесть» Салтыкова-Щедрина (работа с текстом); стихотворные тексты С. Есенина.

Параграф и упражнения учебника.

Дидактический материал, компьютер, проектор

42.

Р. Р. Контрольный диктант.

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.

Текст диктанта.

43 – 44.

Понятие

о неполных

предложениях.

Полные и неполные предложения.

Тире в неполных предложениях.

Использование неполных предложений в диалогах. Синонимическая замена неполных предложений полными и наоборот. Сложные предложения, в состав

которых входят неполные предложения. Синтаксический разбор

предложений.

Знать: понятие неполные предложения; условия употребления тире в неполных предложениях.

Уметь: различать полные и не­полные предложения; выполнять синонимическую замену неполных предложений полными и наоборот; различать назывные

и неполные двусоставные пред­ложения; использовать неполные предложения в разговорной речи; читать неполные предложения с правильной интонацией;

расставлять знаки препинания

в сложных предложениях, в состав которых входят неполные

предложения.

Литература:отрывки из художественных произведений.

Параграф и упражнения учебника.

Презентация в PowerPoint, программа для проведения компьютерного теста, бланки для проведения теста.

45 – 46.

Р. Р. Изложение

с элементами сочинения.

Тема, основная

мысль, план текста.

Стиль и тип речи.

Языковые особен­ности текста. Ав­торская лексика.

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать подробное изложение с элементами сочинения, сохраняя языковые особенности авторского текста и выдерживая работу в одном стиле и в рамках одной тематики.

Текст изложения.

47.

Понятие

об однородных

членах.

Однородные члены предложения. Связь между однородными членами. Ряды однородных членов. Интона­ция перечисления в предложениях с однородными членами. Запятая между однородны­ми членами при отсутствии союзов.

Знать: понятия однородные члены предложения, ряды однородных членов; способы связи между однородными членами.

Уметь: распознавать однород­ные члены предложения, ряды однородных членов; определять, какие члены предложения явля­ются однородными; указывать способы связи между однород­ными членами; ставить запятую между однородными членами при отсутствии союзов; соблю­дать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.

Параграф и упражнения учебника.

Компьютер, проектор, презентация.

Дидактические материалы к учебному занятию: учебник, русский язык 8 класс С.Г.Бархударова, С.Е.Крючкова (М.: Просвещение)

48 – 49.

Однородные и неоднородные

определения.

Однородные и неоднородные определения. Интонация перечисления в предложениях с однородными определениями. Запятая между однородными определениями. Синтаксический разбор предложений.

Знать: понятия однородные/неоднородные определения.

Уметь: различать однородные

и неоднородные определения;

ставить запятую между однород­ными определениями; соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными определениями.

Литература:отрывок из стихотворения в прозе «Русский язык» И.С.Тургенева.

Параграф и упражнения учебника.

Компьютер, проектор, презентация, карточки для самостоятельной работы.

50, 51, 52.

Однородные члены,

связанные

сочинительными

союзами,

и пунктуация при них.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами. Группы

сочинительных союзов по значению. Пунктуация при однородных

членах, связан­ных одиночными, повторяющимися и двойными союза­ми. Схемы предло­жений с однород­ными членами.

Знать: понятие сочинительные

союзы; группы сочинительных союзов по значению; правила пунктуации при однородных членах, связанных одиночными, повторяющимися и двойными союзами.

Уметь: правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных сочинитель­ными союзами; составлять схемы предложений с однородными членами; различать простые предложения с однородными сказуемыми, связанными сою­зом и, и сложные предложения с этим же союзом.

Музыка: песня С. Никитина из кинофильма «Москва слезам не верит» «Александра» (музыкальное сопровождение).

Литература:стихотворение Николая Никишина«Москва – России красное крыльцо…», М. Ю. Лермонтов «Панорама Москвы»).

Русский язык:словарная работа (лексический диктант).

Параграф и упражнения учебника.

Доска, сигнальные карточки, карточки с дифференцированными заданиями, виды с изображением улиц Москвы (слайдовая презентация), тестовые задания.

53, 54, 55.

Обоб­щающие слова при однород­ных членах и знаки препина­ния при них.

Обобщающее слово. Признаки обобщающих слов. Знаки препинания в предложениях с обобщающим словом при одно­родных членах. Схемы предложе­ний с обобщаю­щим словом при однородных членах.

Знать: понятие обобщающее сло­во; признаки обобщающих слов; правила пунктуации в предложе­ниях с обобщающим словом при однородных членах. Уметь: находить обобщающие слова при однородных членах предложения; правильно ста­вить знаки препинания при обобщающих словах; составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах; различать предложения с обобщающими словами при однородных членах и предло­жения с именными составными сказуемыми.

Литература:работа с тестом В.М. Пескова, из произведений А.С.Пушкина выписать предложения с однородными членами на тему: « Пушкин о зиме» (заранее подготовленное задание), работа с текстом А. П. Чехова «Припадок», предложения с однородными членами из художественных произведений разных авторов.

Параграф и упражнения учебника.

Таблица «Лото», иллюстрация картины с изображением зимней природы, учебник, дидактические материалы, карточки.

56.

Р. Р. Контрольное изложе­ние.

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль.

Уметь: определять тему и основ­ную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохра­няя структуру текста и авторский стиль.

Текст изложения.

57.

Повторение и обобще­ние изучен­ного по ор­фографии. Одна и две буквы Н в прилага­тельных, причастиях, наречиях.

Условия написания одной и двух букв н в прилагательных, причастиях, наре­чиях. Предложения с осложняющими элементами. Грамматические разборы.

Уметь: применять правила пра­вописания одной и двух букв н в прилагательных, причастиях, наречиях; расставлять знаки препинания в предложениях с осложняющими элементами.

Индивидуальная работа.

Дидактические материалы, карточки.

58 – 59.

Повторе­ние и об­общение изученного об одно­родных членах предложе­ния.

Музыка:запись музыки Шуберта (песня «Шарманщик» из цикла «Зимняя дорога»).

Литература: работа с текстом произведения А. П. Платонова «Любовь к Родине, или Путешествие воробья».

Упражнения учебника.

Выставка книг А. П. Платонова, портрет писателя, «Толковый словарь русского языка» С. И. Ожегова, портрет композитора Ф. Шуберта, иллюстрация памятника А. С. Пушкину в Москве, запись музыки Шуберта (песня «Шарманщик» из цикла «Зимняя дорога»), текст произведения А. П. Платонова «Любовь к Родине, или Путешествие воробья».

Презентация, тестовые задания.

60.

Р. Р. Сочинение на тему «Достопри­мечатель­ность род­ного края».

Достопримечательности родного края. Материал для сочинения. Стиль и тип речи.

Уметь: подбирать материалы к сочинению о достопримеча­тельностях родного края; рабо­тать с литературными источни­ками; выдерживать сочинение в одном стиле и в рамках одной тематики.

Подготовиться к контрольному диктанту по теме «Однородные члены предложе­ния».

61.

Контроль­ный дик­тант по теме «Однород­ные члены предложе­ния».

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.

Текст диктанта.

62.

Понятие

об обособленных

членах

предложения.

Обособление.

Обособленные

члены предложения. Интонация выделения. Синонимическая замена обособленных чле­нов. Обособление (выделение запя­тыми) причастных оборотов.

Знать: понятия обособление, обособленные члены предложения.

Уметь: находить предложения, в которых определение выделено по смыслу, и определять, какими средствами это достигнуто; выделять обособленные члены интонацией при произнесении и знаками препинания на пись­ме; выполнять синонимическую замену обособленных членов.

Параграф и упражнения учебника.

Раздаточный материал, тесты.

63 – 64.

Обособление согласованных

распространенных

и нераспространенных

определений.

Согласованные

распространенные

и нераспространенные определения.

Условия обособления определений. Интонация в предложениях

с согласованными

распространенны-

ми и нераспространенными определениями. Схемы предложений. Синтаксический

разбор предложений.

Знать: правила обособления согласованных распространенных и нераспространенныхопределений.

Уметь: распознавать условия

обособления согласованных распространенных и нераспространенных определений; соблюдать

правильную интонацию в предложениях с согласованными распространенными и нераспространенными определениями, составлять схемы таких предложений.

Литература:работа с прозаическими текстами художественной литературы.

Параграф и упражнения учебника.

Раздаточный материал, тесты, презентация, наглядные материалы.

65.

Обособление определений

с обстоятельственным

оттенком.

Обособление несогласованных определений.

Обособление

согласованных

определений

с добавочным

обстоятельственным значением.

Несогласованные

определения. Обособление несогласованных определений. Учебное

исследование.

Знать: правила обособления

определений с обстоятельственным оттенком и несогласованных определений.

Уметь: определять, в каких

предложениях согласованные

определения, стоящие перед

определяемым словом, имеют

дополнительное обстоятельственное значение, и выделять их запятыми; распознавать условия обособления несогласованных определений.

Параграф и упражнения учебника.

Карточки для индивидуальной и групповой работы, презентация.

66.

Обособление определений

и приложений, относящихся

к личному

местоимению.

Определения

и приложения,

относящиеся

к личному местоимению, их обособление. Речевые

нормы.

Уметь: обособлять определения,

относящиеся к личному местоимению; графически обозначать

условия обособления второстепенных членов; выразительно

читать предложения с обособленными членами; устранять

речевые ошибки, связанные

с неоправданным повтором слов, заменяя одно из предложений причастным оборотом.

Литература:примеры из текстов художественных произведений.

Параграф и упражнения учебника.

Карточки для индивидуальной и групповой работы.

67 – 68.

Обособле­ние согласованных приложе­ний.

Приложение. Особенности обо­собления согласо­ванных приложе­ний. Интонация в предложениях с обособленными приложениями. Синтаксический разбор предложе­ний.

Знать:особенности обособления согласованных приложений.

Уметь:интонационно правильно произносить предложения с обо­собленными приложениями; правильно ставить знаки препи­нания при выделении обособлен­ных приложений и определений.

Литература:предложения из художественных произведений;

Параграф и упражнения учебника.

Сигнальные карточки, презентация, тестовые задания.

69.

Отсутствие или нали­чие запятой перед сою­зомкак.

Союз. Условия обособления обо­ротов с союзом как.

Знать:условия обособления обо­ротов с союзом как.

Уметь:расставлять знаки препи­нания в предложениях с обособ­ленными приложениями.

Русский язык: запятая при союзе КАК в составе фразеологических единиц, в устойчивых выражениях.

Параграф и упражнения учебника.

Презентация к уроку, раздаточный материал в виде карточек и таблицы, статья Расула Гамзатова.

70.

Повторе­ние и обобщение изученного об обособ­ленных членах предложе­ния.

Предложения с обособленными членами. Условия обособления определений и приложений. Синтаксический разбор предложений. Схе­мы предложений.

Знать:условия обособления определений и приложений.Уметь:расставлять знаки пре­пинания в предложениях с обо­собленными определениями и приложениями, выполнять их синтаксический разбор и состав­лять схемы.

Упражнения учебника, индивидуальные задания.

Карточки для индивидуальной и групповой работы.

71 – 72.

Р. Р. Сочине­ние-рас­суждение на мораль­но-этиче­скую тему

Рассуждение на морально-этическую тему. Материал для сочинения. Доказательства в рассуж­дении.

Уметь:писать сочинение-рас­суждение на морально-этиче­скую тему; доказывать свою точ­ку зрения.

Подготовиться к контрольному диктанту.

73.

Контроль­ный диктант по теме «Обособ­ленные определе­ния и приложения».

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

Уметь:писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему.

Текст контрольного диктанта.

74, 75, 76.

Обособле­ние обстоя­тельств, выра­женных деепри­частными оборотами и одиночными дееприча­стиями.

Деепричастие и его морфологи­ческие признаки. Деепричастный оборот, его грани­цы. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборота­ми и одиночными деепричастиями. Синтаксический разбор предложе­ний.

Знать:правила обособления обстоятельств, выраженных дее­причастными оборотами и оди­ночными деепричастиями. Уметь:находить в предложениях деепричастный оборот, опре­делять его границы; правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств, выраженных одиночными дее­причастиями и деепричастны­ми оборотами; использовать деепричастные обороты в речи, заменять их синонимичными конструкциями.

Литература:предложения из художественных произведений.

Упражнения учебника, индивидуальные задания.

Презентация к уроку, раздаточный материал.

77.

Обособленные

обстоятельства, выраженные

существительными

с предлогами.

Предложения

с обособленными

обстоятельствами

уступки и причины, выраженными

именем существительным с предлогами. Обособление

оборотов с предло­гом несмотря на.

Знать: условия обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.

Уметь: выделять интонацией при произнесении и запятыми на письме обстоятельства уступки и причины, выраженные

именами существительными с предлогами; выполнять замену необособленных распростра­ненных обстоятельств и прида­точных предложений обособ­ленными обстоятельствами, выраженными существительны­ми с предлогами.

Параграф и упражнения учебника.

Презентация, карточки для групповой и индивидуальной работы.

78 – 79.

Обособление уточняющих

членов

предложения.

Уточняющие обстоятельства места

и времени. Обособление уточняющих

членов предложения. Интонационное выделение уточняющих членов предложения.

Уточняющие дополнения с предлогами кроме, за ис­ключением, вместо, включая, наряду с и др. Сочинение-описание с исполь­зованием уточняю­щих обстоятельств места и времени (5—7 предложений).

Знать: понятие уточняющие члены предложения; правила пунктуации в предложениях с уточняющими членами.

Уметь: находить уточняющие члены предложения, выделять их интонацией при произнесении

и запятыми на письме; различать предложения с уточняющими обстоятельствами и однородными и неоднородными обстоятельствами; распространять предложения уточняющими обстоятельствами места и време­ни; писать сочинение-описание с использованием уточняющих обстоятельств места и времени.

ИЗО:репродукции зимних пейзажей.

Литература:предложения из художественных произведений.

Параграф и упражнения учебника.

Подготовиться к зачету по теме «Обособленные

и уточняющие члены

предложения».

Карточки с заданиями для освоения теоретического материала;

карточки для учащихся с дифференцированными заданиями;

тест «Обособление уточняющих членов предложения»;

репродукции зимних пейзажей.

80.

Зачет

по теме

«Обособленные

и уточняющие члены

предложения».

Обособленные

определения и приложения. Обособленные обстоятельства. Уточняющие

члены предложения.

Знать: теоретический материал

по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения».

Карточки, тесты, задания для проведения зачета.

81.

Р. Р. Контрольное сочинение.

Тема сочинения.

План сочинения.

Материалы к сочинению.

Уметь: писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли.

82.

Анализ

контрольного сочинения.

Анализ ошибок,

допущенных в контрольном сочинении.

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном сочинении.

83 – 84.

Обращение

и знаки препинания при нем.

Обращение. Признаки обращения,

его отличия от подлежащего. Звательная интонация.

Знаки препинания при обращениях.

Стилистические особенности предложений с обращениями. Схемы предложений с обращениями. Синтаксический разбор предложений. Лингвистическая игра.

Знать: понятия обращение, звательная интонация; признаки

обращения, его отличия от подлежащего; правила пунктуации

в предложениях с обращениями;

стилистические особенности предложений с обращениями.

Уметь: находить в предложении обращение, отличать его от подлежащего; правильно ставить знаки препинания при обращениях; составлять схемы предло­жений с обращениями.

Литература:сказка Л. А. Филатова «Про Федота-стрельца, удалого молодца».

Русский язык: исторический комментарий (звательный падеж).

Параграф и упражнения учебника.

Предложения с обращениями из сказки Л.А. Филатова «Про Федота-стрельца, удалого молодца», текст лингвистической задачи,фрагмент мультфильма.

85, 86, 87.

Вводные

слова

и вводные

предложения. Знаки

препинания при них.

Вводные слова

как средство выражения субъективной оценки

высказывания.

Значения вводных

слов. Вводные

слова и члены

предложения.

Художественные

и стилистические особенности вводных слов. Вводные

предложения. Выделение вводных слов и предложе­ний интонацией. Знаки препинания при вводных словах и предложениях. Синтаксический разбор предложе­ний.

Знать: понятия вводные слова, вводные предложения; значения вводных слов; художественные

и стилистические особенности вводных слов; правила пунктуации при вводных словах и предложениях.

Уметь: распознавать вводные слова и предложения, выделять

их интонацией при произнесении и знаками препинания на письме; выражать определенное отношение к высказываемому с помощью вводных слов.

Музыка:«Песня Красной Шапочки» (прослушивание аудиозаписи).

Русский язык: тестовые задания из ГИА, словарная работа.

Литература: “Ревизор” (предложения с вводными словами или вводными предложениями).

Параграф и упражнения учебника.

Проектор, компьютер, слайды с заданиями,«Песня Красной Шапочки» (аудиозапись), тестовые задания из ГИА

88, 89.

Вставные

конструкции.

Вставные конструкции. Интонация предложений со вставными конструкциями. Знаки препинания

в предложениях со вставными конструкциями.

Знать: понятие вставные конструкции.

Уметь: находить вставные кон­струкции в предложениях, выде­лять их интонацией при произнесении и знаками препинания на письме.

Литература:предложения из художественных текстов.

Параграф и упражнения учебника.

Проектор, компьютер, презентация, карточки для индивидуальной и групповой работы.

90 – 91.

Р. Р. Сочине­ние-рассуждение публици­стического характера о пользе чтения.

Роль книг в жизни человека и обще­ства. Рассуждение. Публицистический стиль. Материалы к сочинению.

Знать:особенности публицисти­ческого стиля речи.Уметь: самостоятельно работать над сочинением-рассуждением публицистического характера; доказывать свою точку зрения.

92.

Р. Р. Контроль­ный диктант.

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.

Текст диктанта.

93.

Повторение и обобще­ние изученного по орфографии. Падежные окончания изменяемых частей речи.

Падежи. Падежная форма. Падеж­ные окончания существительных, местоимений, при­лагательных. Грам­матическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.

Уметь: определять падежи; ставить слова в нужную падежную форму; правильно писать без­ударные падежные окончания существительных, местоимений, прилагательных; находить грам­матическую основу предложе­ний; правильно и доказательно употреблять тире между подлежащим и сказуемым.

Индивидуальная работа.

Карточки с заданиями.

94 – 95.

Предложе­ния с прямой речью. Знаки пре­пинания в них.

Прямая речь как способ передачи чужой речи в пись­менном тексте. Структура предложений с прямой речью. Место слов автора по отноше­нию к прямой речи. Глаголы говорения, которые вводят прямую речь в пред­ложение. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Схемы предложений с прямой речью. Прямая речь в художественном тексте.

Знать: способы передачи чу­жой речи в письменном тексте; понятие прямая речь; структуру предложений с прямой речью; правила пунктуации в предложе­ниях с прямой речью. Уметь: разграничивать прямую речь и слова автора; определять глаголы говорения, которые вво­дят прямую речь в предложение; расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью и составлять их схемы; менять местами слова автора и прямую речь; находить предложения с прямой речью в художествен­ных текстах и составлять их са­мостоятельно.

Литература:предложения из художественных текстов.

Параграф и упражнения учебника.

96.

Предложе­ния с косвенной речью. За­мена пря­мой речи косвенной.

Косвенная речь как способ передачи чужой речи в пись­менном тексте. Знаки препинания при косвенной речи. Косвенный вопрос. Замена

прямой речи кос­венной. Употреб­ление местоимений в предложениях с косвенной речью.

Знать: понятие косвенная речь. Уметь: различать прямую и кос­венную речь; заменять прямую речь косвенной и наоборот, об­ращая особое внимание на форму местоимений; расставлять знаки препинания в предложениях с косвенной речью.

Литература:предложения из художественных текстов

Параграф и упражнения учебника.

97.

Цитаты и знаки препина­ния при них.

Цитаты. Спосо­бы цитирования. Знаки препинания при цитировании.

Знать: понятие цитата; способы цитирования; правила пунктуа­ции при цитировании.Уметь: вводить в речь цита­ты и правильно оформлять их на письме.

Литература:высказывания писателей о русском языке.

Параграф и упражнения учебника.

Презентация, карточки с заданиями.

98.

Синтаксис простого предложе­ния.

Синтаксис просто­го предложения. Пунктуация.

Знать: теоретический мате­риал по теме урока, изученный в 8 классе

Уметь: применять на практике полученные знания, умения, навыки.

99.

Итоговый тест за курс 8 класса.

Распечатанный тест.

100.

Анализ теста.

Анализ ошибок, допущенных при выполнении теста.

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными при выполнении теста.

101.

Итоговый контроль­ный дик­тант.

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

Уметь: писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему.

Текст диктанта.

102.

Анализ итогового контрольного диктанта. Итоги года.

Анализ ошибок, допущенных при написании диктанта, выполнении грамматических разборов.