Урок математики «Закрепление деления двузначного числа на однозначное, двузначного на двузначное, деление с остатком»

План - конспект зачетного урока

по математике

На тему: «Закрепление деления двузначного числа на

однозначное, двузначного на двузначное, деление с

остатком.»

3 класс

Тема: «Закрепление деления двузначного числа на однозначное,

двузначного на двузначное, деление с остатком.»

Цели: закреплять знания, полученные на уроке;

совершенствовать умения решать составные задачи;

развивать вычислительные навыки, умение анализировать, логически -

мыслить, обогащать математическую речь;

развивать познавательную активность, мышление.

Оборудование: учебник ( Кочина Л.П., Листопад Н.П. Математика, 3 кл.); цифра

27, примеры, буквы (У С П Е Х), кроссворд, ребус, схема задачи.

ХОД УРОКА:

I. Организационный момент

Цель: настраивание на урок. Девиз урока.

- Здравствуйте ребята, садитесь.

Давайте, ребята, учиться считать,

Делить, умножать, прибавлять, вычитать,

Запомните все, что без точного счёта,

Не сдвинется с места любая работа.

Записываем в тетрадях

24 февраля

Классная работа

II.Вводная беседа

Посмотрите, друг другу в глаза, улыбнитесь глазками, пожелайте друг другу удачи, хорошего настроения на весь учебный день. (Минутка создания настроения). Сегодняшний урок я начну словами французского философа Ж.Ж. Руссо (1712—1778) "Вы талантливые дети!" Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению…” Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в словах Ж.Ж. Руссо. Удачи! В добрый путь за знаниями!

III. Повторение пройденного материала. Минутка чистописания.

Цель: воспитывать аккуратность при письме.

6 умножь на 7 (42), минус 6 (36), раздели на 4 (9), плюс 12 (21), раздели на 7 (3), умножь на 9 (27).

Ребята что вы знаете об этом числе?

27 (не четное, имеет 2 десятка и 7 единиц, имеет соседей 26 и 28)

Прописываем его в тетради аккуратно и красиво

27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27  27 27

Запишите число в виде суммы разрядных слагаемых

27= 20+7

IV. Проверка раннее усвоенных знаний и умений. Устный счёт.

Цель: развивать вычислительные навыки, умение анализировать.

Любая в математике работа,

Не обходится без устного счёта.

1. Зашифрованное слово

- Угадайте зашифрованное слово, решив примеры. На доске:

4 * 20 = 80

13 * 3 = 39 80 39 4 42 48

48 : 12 = 4 Х С У П Е

84 : 2 = 42

8 * 6 = 48

- Расположите ответы в порядке возрастания.

- Какое слово у вас получилось? (УСПЕХ)

- Что нужно для достижения успеха? (ЦЕЛЬ)

Я желаю вам успеха на уроке!!!

2. Задачи в стихах

а) В поле бабочки летали, б) Принесла коза для деток

Лепестки цветов считали Со двора шестнадцать веток,

На одном цветке их пять. Положила на пол Х.

Сможете вы сосчитать, Как делить на четверых? (16 : 4 = 4)

Сколько будет лепестков,

Если шесть всего цветков? (5 х 6 = 30)

в) Три весёлые мартышки г) К трём зайчатам в час обеда

Покупать ходили книжки. Прискакали три соседа.

И купили книг по пять, В огороде зайцы сели

Чтобы было что читать. И по семь морковок съели.

Только глупые мартышки Кто считать, ребята, ловок,

Сосчитать не могут книжки. Сколько съедено морковок?

Ты мартышкам помоги, (7 х (3 + 3) = 42)

Сколько книг у них, скажи. (5 х 3 = 15)

V. Сообщение темы и задач урока. Актуализация опорных знаний.

Цель: актуализация опорных знаний.

Кроссворд.

1. Как называется выражение 30 – 8? (разность)

2. На какое число надо умножить 45, чтобы получилось 90? (два)

3. Чему равно произведение чисел 20 и 2? (сорок)

4. Сколько получится, если 90 : 30? (три)

5. Сколько минут в 1 часе? (шестьдесят)

6. Сколько получится, если 96 уменьшить на 91? (пять)

7. Делитель умножу на частное, получу…? (делимое)

8. Что нужно найти в этом уравнении 30 – Х = 18? (вычитаемое)

9. Как называются числа 2, 4, 6, 8,…? (чётные)

10. Делимое разделю на частное, получу…? (делитель)

11.Сколько месяцев в году? (двенадцать)

- Какая же тема нашего урока? Сегодня на уроке мы будем закреплять знания, полученные на уроках, развивать вычислительные навыки, решать задачи, умение сравнивать. Тема нашего урока: Закрепление деления двузначного числа на однозначное, двузначного на двузначное, деление с остатком.

VI.Физкультминутка

Поднимаем руки класс - это раз,

Повернулась голова - это два,

Руки вниз, вперед смотри, - это три,

Руки в стороны пошире, развернули на четыре,

С силой их к плечам прижать, это пять

Всем ребятам тихо сесть – это шесть.

VII. Закрепление и обобщение знаний учеников

Цель: закреплять знания, полученные на уроке;

совершенствовать умения решать составные задачи.

1. Решение примеров на деление с остатком

36 : 7 = 5 (ост. 1) 80 : 12 = 6 (ост.8)

44 : 5 = 8 (ост. 4) 44 : 18 = 2 (ост.8)

60 : 8 = 7 (ост. 4)

- При решении примеров с остатком, что надо помнить?

(при делении остаток всегда должен быть меньше делителя)

2. Решение и анализ задач

- Ребята отгадайте ребус

ЗА

ЧА

ДА (задача).

- Правильно! Сейчас мы будем решать задачи. Откройте учебники на странице 108 № 122. Давайте устно разберем задачи, предложенные в этом номере.

Ребята, какие это задачи – простые или составные, почему? (простые, можно решить в одно действие)

1) 54 : 6 = 9 кирпичей за 1 минуту

2) 48 – 24 = 24 На 24 кг больше

3) 24 : 12 = 2 В 2 раза меньше

- А теперь посмотрите на задачу в № 123. Читаем. (на доске схема)

- Посмотрите на краткую запись, задача простая или составная? (составная)

- Что спрашивается в задаче? ( на сколько больше молока в бидоне, чем в банке)

- Сможем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи? (нет)

- Почему, что мы не знаем? (сколько литров в одной ёмкости)

- Сможем мы найти сколько молока в одной ёмкости, как? (да, 30 : 6)

Записываем условие

30 л – в 6 банок

На ? б. в 1 бид.

36 л – в 4 бидона

1) 30 : 6 = 5 (л) в 1 банке

2) 36 : 4 = 9 (л) в 1 бидоне

3) 9 – 5 = 4 (л)

36 : 4 – 30 : 5 = 4 (л)

Ответ: на 4 литра больше

VIII. Минутка отдыха. Логическая задача

Цель: развивать познавательную активность, мышление.

Разминка:

Кто был ростом с пальчик? (мальчик)

Последний месяц осени? (ноябрь)

Сколько лет было двадцатилетнему человеку четыре года назад? (16)

Шёл человек в город и по дороге встретил трёх своих знакомых. Сколько человек шло в город? (1)

Время года перед зимой? (осень)

Наибольшее двузначное число? (99)

Какой день следует за вторником? (среда)

В семье двое детей. Саша – брат Жени, но Женя Саше не брат. Может ли так быть? Кто Женя? (сестра)

Во дворе куры. У всех кур 10 ног. Сколько кур во дворе? (5)

Названия компонентов при сложении? (1-е слагаемое, 2-е слагаемое, сумма)

Логическая задача:

Зина, Лиза и Лариса вышивают. Одна девочка – листочки, другая – птичек, третья – цветочки. Скажите, что вышивает каждая, если Лиза не вышивает листочки и птичек, а Лариса не вышивает листочки. (Лиза- цветочки; Лариса- птичек; Зина- листочки)

IX.Итог урока

-Что мы повторили на уроке?

- Чему научились? д/з стр. 109 № 124

Вернёмся к словам Ж.Ж. Руссо. Поразились, убедились ли вы, сегодня на уроке, как много и хорошо умеете, если постоянно работаете над собой. Я желаю вам удачи, успехов, ставить перед собой новые цели и стремиться к их достижению!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/170714-urok-matematiki-zakreplenie-delenija-dvuznach