КОНСПЕКТ по развитию речи «Что мы знаем о птицах?»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №1 «Образовательный центр» п.г.т. Стройкерамика муниципального района Волжский Самарской области

структурное подразделение Детский сад «Радуга»

443528 Самарская область, волжский район, п. Стройкерамика, ул. Дружбы д.13 «А»

Тел/факс 999-21-90, 997-90-55.

КОНСПЕКТ

образовательной деятельности по развитию речи для детей с ОНР 6-7 лет

с использованием активных методов обучения.

« Что мы знаем о птицах?»

Составила учитель-логопед Ильина Ю.В.

п.г.т. Стройкерамика

В конспекте использованы следующие методики активного обучения:

1.Кластер – интеллектуальная паутина, постановка проблемы, ( знание о незнании)

2. «Мозговой штурм»,

3. Работа в группах.

Коррекционно-образовательные цели: Уточнить и активизация словаря по теме «Птицы». Продолжать систематизировать и обобщать знания детей о природных изменениях. Развитие связной речи

Коррекционно-развивающие: Развивать диалогическую речь . Совершенствовать умения правильно строить и использовать в речи сложноподчиненные предложения. Развивать экологическое мышление в процессе исследовательской деятельности детей. Развивать логическое мышление. Продолжать развивать зрительное внимание и память на группировке и классификации темы.

Коррекционно-воспитательные: Воспитывать навык сотрудничества в деятельности, Формировать инициативность, доброжелательность.

Оборудование: кукла Незнайки, магнитная доска, картинки с изображением гнезда, крыла, клюва, ног птиц, набор цветных маркеров, 2 комплекта картинок с изображением птиц.

Организация деятельности:

Логопед вносит куклу Незнайки и говорит детям, что опять к ним пришёл Незнайка. Спросить детей, зачем пришёл? Дети выдают предположения, что Незнайка хочет что-то узнать. А узнать он хочет всё о птицах. Логопед предлагает ребятам рассказать Незнайке о птицах.

Логопед ставит картинку с изображением нескольких птиц в центр доски.

Дети выдают ответы, логопед ставит карточки или рисует ответы детей.

Например: у птиц есть клюв- логопед ставит карточку с изображением клюва или рисует его. Не останавливать детей, у них появляется ощущение, что они всё знают, картинка даёт возможность контролировать, если ответы детей повторяются. Таким образом, появляется первый круг паутины.

Незнайка хвалит детей, говорит, что много узнал и задаёт вопросы 2-го круга

А перелетные птицы куда летят? Осенью,? А на юге всегда тепло ? А почему воробей не улетает? А зачем птице клюв ? А что лучше клюв или зубы? Зачем птице ноги? А какие ноги у страуса, у пингвина? Все ли птицы умеют летать? ( на каждый вопрос рисуется или выставляется кружок, можно со знаком ?) Если закрыл вопрос- молодец, если остался кружок со знаком ?, Обещаем Незнайке узнать ответ у мам, других взрослых.

Картинку-кластер после занятия выставляем родителям в раздевалку, как мотиватор, обязательно вопрос нужно закрыть. (кластер)

3. Физминутка «Птичий базар»

- Вот аист идет длинноногий и важный (ходьба с высоким подниманием колена)

-Вот гусь в красных сапожках шагает важно (ходьба на носках)

-А вот утка маленькими шажками идет и утят за собой ведет ( ходьба приставным шагом)

-Ласточки с лапки на лапку переваливаются (туловище слегка наклонено вперёд,руки назад)

- А вот грозные ястребы летят (руки в сторону, бегом)

- Голодные воробышки прыгают (прыгают)

-Птицы сели в гнёздышки (дети садятся на места)

4. Незнайка задаёт детям вопрос о том, что произойдет, если не будет ни одной птицы? ( Все предположения детей фиксируются рисунком или значком, затем систематизируются и выставляются в цепочку умозаключений.) (мозговой штурм)

Если не будет птиц, то разведется много вредителей, которыми питаются птицы; вредители уничтожат все деревья; не будет деревьев - воздух станет грязным; солнце высушит ручейки; не будет ручейков, не будет и больших рек; не будет воды, земля станет пустыней; в пустыне человеку прожить трудно, Земля может погибнуть. Дети по цепочке ещё раз проговаривают сложноподчиненные предложения)

Незнайка говорит ребятам, что он понял, как важно беречь природу, птиц и всё живое, что окружает человека.

Логопед читает стихотворение С. Кирсанова

Что значишь ты без трав и птиц,

И без любви к пчеле жужжащей,

Без журавлей над хвойной чащей,

Без миловидных лисьих лиц?

Когда поймешь ты, наконец,

Врубаясь в мёртвые породы,

О человек, венец природы,

Что без природы твой конец?

5. Игра «Зимующие-перелетные. Раздать 2 одинаковых комплекта картинок с изображением птиц (ласточка, воробей, аист, ворона, голубь, кукушка, цапля, гусь, синица, скворец, лебедь). Одна подгруппа выбирает зимующих, другая –перелётных птиц. Дается время для обсуждения, затем выходят подгруппы, проверяется выбор. (Работа в группах)

6. Логопед обращает внимание на кластер (картину составленную в начале занятия и обещает Незнайке, что ребята найдут ответ на его вопросы). Вопросы повторить, настроить детей на нахождение ответов у мам в книгах и т.д

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/170772-konspekt-po-razvitiju-rechichto-my-znaem-o-p