Конспект открытого логопедического занятия по формированию лексико-грамматического строя речи в подготовительной к школе (компенсирующей группе для детей с ОНР)

Конспект открытого логопедического занятия по формированию лексико-грамматического строя речи в подготовительной к школе (компенсирующей группе для детей с ОНР)

ТЕМА: «ПРЕДЛОГИ: В, НА, ПОД, НАД»

«Путешествие в страну маленьких слов»

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

Уточнить пространственные отношения, выраженные предлогами В, НА, ПОД, НАД; упражнять детей в правильном употреблении предлогов; учить выделять эти предлоги в тексте и составлять разнообразные предложения с заданным предлогом (по картинке, по двум опорным словам), анализировать предложения, упражнять детей в выкладывании схемы предложений с предлогами.

Совершенствовать общую и мелкую моторику, способствовать выработке четких координированных действий во взаимосвязи с речью, развивать речевое дыхание.

Закреплять навык правильного произношения звуков в предложениях и коротких стихотворных текстах.

Развивать внимание, память, активизировать мыслительную деятельность детей, развивать наглядно-действенное и логическое мышление.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Организационный момент.

Л.: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Вера Борисовна. Мне сказали, что вы очень дружные, веселые ребята, и любите узнавать много нового и интересного. Посмотрите, сколько у нас сегодня много гостей в зале. Давайте, поздороваемся с ними все вместе.

Д: Здравствуйте.

Л. (психогимнастика): А сейчас давайте пожелаем друг другу доброго утра, а поможет нам это сделать маленькие бабочки. Звучит лирическая музыка. Это волшебные бабочки. Своим теплом они излучают добро и передают его людям. Мы будем держать их на ладони, и передавать другу, обращаясь по имени ласково и желая доброго утра.

Л.: Доброе утро, Мишенька! Дети желают друг другу доброго утра.

Л.: Вот бабочка и вернулась ко мне наполненная вашим теплом. Ребята, когда вы передавали бабочку друг другу, где она находилась?

Д.:На ладошке.

Л.: А где сейчас находится бабочка? Логопед держит бабочку в руках.

Д.: В руках.

Л.: А сейчас? Логопед держит бабочку надголовой.

Д.:Над головой.

Л.: Ребята, «на», «в», «под», «над» - это маленькие слова и называют их предлогами. Эти маленькие слова помогают нам понимать друг друга.

Л.: Ой, что случилось?

Изображение на экране. «Я - злой волшебник. Я мечтаю, чтобы все люди перестали понимать друг друга. Тогда я один смогу ими руководить и властвовать. Я похитил ваши маленькие слова-предлоги и спрятал их в стране маленьких слов в волшебной бабочке. Там вы их никогда не найдете».

Л.: Ребята, что же делать? Я, кажется, знаю, где эта страна маленьких слов. Оно находится в самой глубине сказочного леса. Вы хотите, чтобы люди неправильно говорили и перестали понимать друг друга? (Нет).

Звучит музыка. Видеоролик с превращением шаров в воздушный шар. Пока звучит музыка, логопед произносит слова.

Мы отправимся в сказочный лес на воздушном шаре и найдем похищенные предлоги, нас ждут сложные испытания и для этого нам нужно набраться ловкости и внимательности.

Л.: Итак, вы готовы к испытаниям? Тогда в путь. Ребята, скорее, …пойдёмте за мной. Мальчики пропускают девочек, они же у нас джентльмены.

Дети садятся в воздушный шар. Видео продолжается, логопед комментирует его. Воздушный шар поднимается вверх и идет трансляция полёта:

навоздушном шаре;

над:летим над морем;

под: летим под облаками;

в:падаем в ущелье (воду).

Л.:Вопросы к детям:

- Что находится под нами? (Земля, лес, море, поле)

- Что находится над нами? (Облака, птицы, солнце)

Л.: Ребята, посмотрите, что там сверкает? Кажется, мы приближаемся к сказочной стране маленьких слов. Давайте, приземлимсяна ней! Раз, два, три – мы в сказочном лесу. Посмотри.

Дети выходят из воздушного шара. Мальчики пропускают девочек.

Л.: Ребята, посмотрите как красиво в этой стране.

Обращение бабочки. – Здравствуйте, ребята! Как я рада видеть вас в сказочной стране. Жители нашего леса перестали понимать друг друга, злой волшебник похитил маленькие слова. Но чтобы их найти, нужно выполнить задания.

Л.: Ребята, поможем жителям леса? Ответы детей.

Игра «Поможем ежику».На бабочке располагается дерево, ежик, корзина и яблочки, которые растерял ежик.

Л.:Ежик рядом здесь гулял, много яблок растерял. Ребята давайте поможем ежику расположить яблоки на свои места. В этом нам помогут схемы, которые подскажут нам, как это правильно сделать.

Из карманов бабочки логопед берет карточки схемы, по одной на каждого ребенка, , на которых схематично изображено, где на фланелеграфе должно находиться яблоко – на дереве, под деревом, в корзине, над ежиком (ежик подкинул его вверх, по-этому оно там оказалось).

Л.:Ребята, посмотрите на карточки схемы и расположите яблоко в соответствии с этой схемой.Дети показывают карточку и рассказывают, где находится яблоко: «Яблоко лежит в корзине» и т.д. Подходят к бабочке и располагают яблоко в соответствии со схемой.

При возникновении трудностей, логопед спрашивает каждого ребенка: «Оля, где находиться яблоко у тебя на картинке» и т. д.

Л.:Бабочка, мы выполнили твое задание, мы справились с ним.

Голос бабочки. Выполнили задание правильно, спасибо, что помогли ежику. Но это еще не всё. Злой волшебник приготовил для вас еще одно задание.

Логопед перелистывает бабочку, меняя фон для задания.

Л.: Ребята посмотрите, какие красивые цветы тут растут, не обычные.

Игра «Цветы – искалочки»

На полянке расположены цветы-искалочки. Логопед снимает их и раздает их детям.

Л.: Посмотрите, на каждом цветочке есть окошечко, через которое можно разглядеть, что там внутри. Нам нужно найти игрушки…Логопед перечисляет название тех игрушек, которые нужно найти, 3-4 игрушки. После выполнения задания, убирает цветочки обратно на полянку.

Л.: Давайте немного отдохнем.

Физминутка

Голос бабочки. Ребята, это еще не всё. Что бы найти маленькие слова, вам нужно выполнить последнее, самое сложное задание.

Л.: Ну, что, отдохнули. А теперь продолжим поиски маленьких слов, которые спрятал злой волшебник. Кстати, как они называются? Правильно предлоги.

Играет музыка. На столах лежат маленькие логопедические бабочки на каждого ребенка.

Л.: у каждого из вас, на столе, лежит волшебная бабочка,она нужна для того, что выполнить последнее задание.

Работа со схемой. В каждой бабочке лежат картинки: воздушный шар, небо, море (ущелье), облако.

Л.: Ребята, что бы найти предлоги, нам нужно вспомнить, что же мы видели, по пути в волшебную страну, когда летели сюда на воздушном шаре. И правильно расположить картинки.

Детям дается инструкция для выполнения задания: «Мы летели на чем? Навоздушном шаре, мы находились где? Внутри него, в нем. Когда мы посмотрели вниз, мы пролетали…над морем. Мы подняли голову вверх, и что там увидели? Правильно, облака. Облака были где? Под нами.

Л.: Ребята вы выполнили все задания. И нашли все предлоги, которые спрятал злой волшебник. Какие предлоги мы нашли? Дети отвечают: в, на, под, над.

Л.: Теперь можно возвращаться обратно. Что бы это сделать, нам нужно закрыть глаза и повернуться вокруг себя.

Л.: Вот мы снова в группе. У нас было интересное и занимательное путешествие. И на память от нашего полета, бабочка оставила вам вот такие подарки. Логопед раздает детям кулоны/значки/ фигурки в форме бабочки.

Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/170773-konspekt-otkrytogo-logopedicheskogo-zanjatija