Духовно-нравственное воспитание школьников, занимающихся в спортивной школе на этапе начальной подготовки

МБУДО СДЮСШОР № 2 «Красные крылья»

Методическая работа 

на тему: «Духовно-нравственное воспитание школьников, занимающихся в спортивной школе на этапе начальной подготовки»

Выполнил: тренер-преподаватель

Сбитякова И.Г.

Тольятти 2015г.

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3

1. Сущность духовно-нравственного воспитания……………………………...6

2. Диагностика нравственной воспитанности, обучающихся спортивной школы на этапе начальной подготовки………………………………………….7

3. Структура педагогической деятельности…………………………………….8

Заключение………………………………………………………………………..9

Литература.………………………………………………………………………11

Приложение №1………………………………………………………………….11

Введение.

В наше время перед тренером встаёт ряд проблем, касающихся процесса воспитания. Причина этому лежит в смене ценностей общества. Нравственные изменения, с которыми встретилось наше общество в результате политических перемен, оказывают негативное воздействие, прежде всего на детей, подростков и молодёжь. Подрастающее поколение не обладает сформированной культурой и поэтому, как губка, впитывает не только положительные, но и отрицательные стороны сегодняшней жизни.

В связи с этим проблемы духовно-нравственного воспитания относятся на данный момент к самым острым и актуальным проблемам не только в педагогическом, но и социальном плане. В обоснование этого факта можно привести постоянно растущие цифры преступности, особенно молодёжной, а также готовность многих людей действовать в достижении материального благополучия на грани закона и беззакония. Задача духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения имеет чрезвычайную значимость; ее необходимо осмыслить сегодня как одну из приоритетных в деле обеспечения национальной безопасности страны. Возрождение России, поддержание ее статуса как великой державы сегодня связано не только с решением политических, экономических и социальных проблем, но, прежде всего, с воспитанием Человека в человеке, формированием у него духовности, нравственности, исторически сложившейся российской ментальности.

Исходя из вышесказанного, возникают противоречия между запросом общества и государства на воспитание высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России и имеющимся у школьников низким уровнем развития нравственных качеств, общественной морали, утраты семейных ценностей, упадком патриотического воспитания, толерантности, товарищества, пассивного отношения к действительности.

Актуальным становится необходимость выделения духовно- нравственного воспитания школьников в спортивной деятельности в особую воспитательную область, обладающую своими методологическими доминантами, структурой, целями и способами реализации.

Главная цель создание системы работы по духовно-нравственному воспитанию школьников в спортивной деятельности, направленной на формирование человека, способного к принятию ответственных решений, и проявлению нравственного поведения в любой жизненной ситуации.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

- изучение литературы по данной теме;

- выбор методов диагностики нравственной воспитанности;

- разработка программы внетренировочной деятельности с учетом форм и методов, направленных на духовно-нравственное воспитание.

- внедрение, анализ и корректировка программы внетренировочной деятельности

Объект исследования: процесс духовно-нравственного воспитания школьников, занимающихся в спортивной школе на этапе начальной подготовки.

Предмет исследования: программа организации внетренировочной деятельности школьников, занимающихся в спортивной школе на этапе начальной подготовки.

Гипотеза исследования: предполагается, что программа организации внетренировочной деятельности школьников, занимающихся в спортивной школе на этапе начальной подготовки, улучшит уровень духовно-нравственного воспитания.

Программа организации внетренировочной деятельности школьников, занимающихся в спортивной школе на этапе начальной подготовки, построена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования.

Особый акцент программы сделан на использование разнообразных видов внетренировочной деятельности школьников.

Изучение традиционной культуры имеет большое значение в деле воспитания подрастающего поколения. Использование ценностей народной игровой культуры способствует формированию активной и полноценной личности, воспитанию у обучающихся любви к родному краю и народной культуре, уважительного отношения к людям.

Ожидаемый результат:

- Формирование высокого уровня самосознания, самодисциплины, понимания учащимися ценности человеческой жизни, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию.

- Осознание детьми того, что честь, смелость развивается с ранних лет.

- Повышение чувства ответственности у детей при выполнении общественных поручений.

Духовно-нравственное воспитание является одним из основных компонентов образовательного процесса в школе, что помогает вырастить честных, добрых, трудолюбивых людей, поможет найти им своё место в жизни, использовать полученные знания и умения на благо Родины.

1. Сущность духовно-нравственного воспитания

Духовно-нравственное воспитание учащихся сегодня является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.

Духовно-нравственное воспитание состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества педагоги превратили во внутренние стимулы личности каждого ребенка, такие как долг, честь, совесть, достоинство.

Под духовно-нравственным воспитанием понимается передача детям тех знаний, которые формируют их нравственность на основе традиционной для Отечества духовности, формирование опыта поведения и жизнедеятельности на базе духовно-нравственных ценностей, выработанных христианской культурой в течение двух тысячелетий.

Духовно-нравственное воспитание предполагает становление отношений ребенка к Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе, и, соответственно, развитие качеств: патриотизма, толерантности, товарищества, активное отношение к действительности, глубокое уважение к людям.

Формирование основных жизненных ценностей происходит в период роста ребёнка. В связи с этим главную роль в процессе становления личности школьника занимает школа.

Принципы духовно-нравственного воспитания.

· Воспитание на традициях.

· Принцип сотрудничества.

· Принцип целостности учебно-воспитательного процесса.

· Системно-организованный подход.

· Личностно-ориентированный подход.

Духовно-нравственное воспитание имеет целый ряд направлений:

· Военно-патриотическое.

· Художественно-эстетическое.

· Туристско-краеведческое.

· Спортивно-оздоровительное.

2. Диагностика нравственной воспитанности, обучающихся спортивной школы на этапе начальной подготовки.

Для дальнейшей работы над программой вне тренировочной деятельности нам необходимо провести диагностику. Остановимся на методике М. И.Шиловой «Диагностика нравственной воспитанности обучающихся начальной школы», которая отражает пять основных показателей нравственной воспитанности школьника:

· Отношение к обществу, патриотизм;

· Отношение к умственному труду;

· Отношение к физическому труду;

· Отношение к людям (проявление нравственных качеств личности);

· Саморегуляция личности (самодисциплина).

По каждому показателю сформулированы признаки и уровни формирующихся качеств (от 3-го уровня до нулевого уровня). Баллы по каждому показателю независимо друг от друга выставляют тренер и родители. Полученные в ходе диагностики баллы суммируются по каждому показателю и делятся на два (вычисляем средний балл). Полученные средние баллы по каждому показателю вносятся в сводный лист. Затем средние баллы по всем показателям суммируются. Полученное числовое значение определяет уровень нравственной воспитанности (УНВ) личности занимающегося.

3. Структура педагогической деятельности

Постоянный поиск форм и методов, с целью патриотического воспитания учащихся, привел к такой форме работы с детьми - проведение детской военно-спортивной игры «Зарница». В методологическую основу, которой заложен принцип, содержащий в себе как элементы игры, так и элементы соревнования.

Содержание, формы подготовки и проведения детской военно-спортивной игры «Зарница» среди школьников, занимающихся на этапе начальной подготовки, дало возможность проявить детям свои организаторские способности, чувства коллективизма и взаимовыручки. «Зарница» стала для школьников настоящим уроком мужества, патриотизма, физической и моральной закалки, приобретения необходимых умений и навыков безопасной жизнедеятельности, медицинской помощи, формирования морально-волевых качеств.

Другими мероприятиями, направленными на развитие патриотизма являются: День защитника Отечества, «А, ну - ка, мальчики», «А, ну - ка, девочки».

Системообразующим видом деятельности, способствующим освоению традиций и ценностей русской народной культуры, художественно-эстетического воспитания является познавательная коллективная деятельность. Ключевое дело проходит в форме театрализованного праздника, например, «Праздник русской березки», «Масленица», «Проводы русской зимы» и др.

Таким образом, изучение народной культуры не только способствует развитию личности ребёнка, его познавательного, коммуникативного, нравственного, физического, эстетического потенциалов, но и формирует навыки межличностного общения, помогает вести работу по сплочению коллектива, вовлекать в воспитательный процесс родителей.

Педагогический смысл работы по нравственному становлению личности школьника состоит в том, чтобы помогать ему продвигаться от элементарных навыков поведения к более высокому уровню, где требуется самостоятельность принятия решения и нравственный выбор. Этому способствует туристско-краеведческая деятельность через такие формы как туристический слет и походы. Успешность данного вида деятельности в формировании нравственных качеств школьника зависит от грамотности тренера, разнообразии применяемых им методов и эмоциональном отклике детей. Нравственная направленность личности раскрывается не в отдельных поступках, а в её общей деятельности, которая оценивается, прежде всего, через способность личности активно проявлять жизненную позицию.

Основным направлением духовно-нравственного воспитания считается спортивно-оздоровительное. В этой работе используются игровые и коммуникативные технологии, такие как «День здоровья», «Папа, мама и я, спортивная семья», Спортивные соревнования «Весёлые старты» и соревнования по игровым видам спорта.

Для формирования умений и навыков сотрудничества со сверстниками, более старшими и младшими товарищами, взрослыми, родителями имеется большое количество игр и заданий, выполняемых парами, в группах и командах, которые учат детей взаимодействовать, общаться и соперничать. Занимающиеся спортивной школы учатся соблюдать правила, приобретают навыки работы в группе, в коллективе.

Заключение.

В поиске путей обновления содержания воспитательного процесса пришел к решению строить внетренировочную работу как знакомство учащихся с традициями народной культуры. Народная культура воплощена в доступных формах: играх, сказках, загадках, праздниках. Предмет изучения позволяет ребёнку стать активным участником игры. Дети могут пробовать себя в разных ролях и видах деятельности. Петь, плясать, мастерить, участвовать в театральных постановках, разгадывать загадки - все эти возможности предоставляет изучение народной культуры, тем самым способствуя всестороннему развитию личности ребёнка.

В период начальной подготовки у ребёнка закладываются основные навыки по формированию здорового образа жизни. По данному направлению разработана программа «Народные игры» (приложение №1). Занятия содержат познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей в сочетании с практическими заданиями (тренинг, оздоровительные минутки, упражнения для глаз, осанки, дыхательные упражнения, спортивные игры и др.). Кроме того, дети познакомятся с забытыми народными играми, научатся правилам игр, способам сотрудничества и общения, пополнят кругозор при изучении детского фольклора.

Литература:

1. ФГОС начального общего образования утвержден приказом от 6 октября 2009 года №373 (зарегистрирован Минюстом России 22.г. №15785).

2. Багаутдинова Ф. Г. Туристско-краеведческая деятельность учащихся начальных классов (В помощь учителю, руководителю кружка). Рекламно-информационное бюро Турист». М., 1992.

3. Бахчиева О. А. Государственная система дополнительного образования детей в условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования нового поколения // Внешкольник. – 2010. – № 1. – С. 27-31

4. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2009.

5. Григорьев Д. В., Кулешова И. В., Степанов П. В. Воспитательная система школы: от А до Я. – М.: Просвещение, 2007.

6. Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников. Методическое пособие для школьных администраторов, классных руководителей, педагогов дополнительного образования/ авт. –сост. А. Н.Вырщиков, М. Б.Кусмарцев, А. П.Пашкович.-М.:Глобус, 2007.

Приложение №1.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Народные игры».

Пояснительная записка.

Программа обучения «Народные игры» ориентирует на решение задач, способствующих организации двигательной деятельности школьников в дружелюбной радостной обстановке, но при умелом сочетании отдыха и движения.

В старые времена существовало около трех тысяч игр. Сохранились только те, которые были самыми интересными и увлекательными. В большинстве в народные игры играют на свежем воздухе. Игры, предлагаемы данной программой, разнообразны, требуют много движения, смекалки, дают массу всяческих физических навыков и умений, отлично закаляют тело и душу.

Особый акцент программы сделан на использование народных игр с разной физической нагрузкой для детей, разнообразной степенью двигательной активности. Программой передоложены игры, требующие быстроты, ловкости, смелости, упорства в достижении цели.

Данная программа направлена на поддержание народных традиций, на обучение самому веселому и радостному занятию – народным спортивным играм и, вместе с тем, на совершенствование общефизических умений и навыков младших школьников.

Цель занятия:

Обучение школьников забытым народным играм, считалкам, другим жанрам устного народного творчества;

- Воспитание любви к Родине, ее традициям и обычаям;

- Развитие физических качеств: ловкости, смелости, физической активности, упорство и достижении цели, дружелюбия и коммуникативности.

Задачи:

- Обучение основам народных игр;

- Развитие двигательной активности;

- Возбудить у детей интерес к занятиям физической культурой и спортом.

Условия проведения.

Занятия проводятся 1 раз в неделю, 35 минут на проведения одного занятия, 34 занятия в год.

Формы и методы оценки.

Результатом работы является организация подвижных перемен и динамических пауз на тренировках.

Ожидаемые результаты.

Знать:

- Правила народных игр;

- Правила безопасного поведения во время проведения игры.

Уметь:

- Сотрудничать друг с другом во время проведения занятий;

- Участвовать в организации и проведении игры в группе и классе.

Литература.

1.  Бесова М. А., «Шутки, игры, песни соберут нас вместе». Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2004 г.

2.  Кондакова О. Н., «Детские считалки». – М: Детская литература, 1999 г.

3.  Якуб Н. К., «Вспомни забытые игры». - М: Детская литература, 1998 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/170792-duhovno-nravstvennoe-vospitanie-shkolnikov-za