Рабочая программа по истории 5 класс: Древний мир от первобытности до падения Рима по ФГОС

Пояснительная записка

к рабочей программе по истории 5 класса

Рабочая программа по всеобщей истории для 5 класса составлена на основе: программы для общеобразовательных учреждений М., «Просвещение», 2008 г., обязательного минимума содержания исторического образования. Федерального компонента государственного стандарта общего образования, требований к уровню подготовки учащихся 5 класса с учетом регионального компонента и особенностей школы.

Календарно-тематическое планирование для 5 класса по истории Древнего мира ориентировано на использование учебника А. А. Вигасина, Г. И. Годера « История Древнего мира». В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом вводится только общее понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности.

Было сочтено возможным отказаться от строгого следования хронологии, так как различные цивилизации имеют свою, присущую только им, логику развития. Взлет или падение той или иной цивилизации не совпадает по времени с аналогичными моментами развития другой.

Главное внимание предлагается уделить системообразующим чертам цивилизаций, таким как формы управления государством, ведение хозяйства, формы повседневной жизни, обычаи, правила поведения, представление о добре и зле, религиозные верования, взгляды людей на окружающий мир.Программа предусматривает личностные, метапредметные и предметные результаты освоения «Истории Древнего мира».

Общая характеристика учебного предмета:   Знакомство обучающихся при получении основного общего образования с предметом «История» начинается с курса всеобщей истории. Изучение всеобщей истории способствует формированию общей картины исторического пути человечества, разных народов и государств, преемственности исторических эпох и непрерывности исторических процессов. Преподавание курса должно давать обучающимся представление о процессах, явлениях и понятиях мировой истории, сформировать знания о месте и роли России в мировом историческом процессе.

Курс всеобщей истории призван сформировать у учащихся познавательный интерес, базовые навыки определения места исторических событий во времени, умения соотносить исторические события и процессы, происходившие в разных социальных, национально-культурных, политических, территориальных и иных условиях.

Курс «История Древнего мира» для 5 класса основной школы является первым систематическим научным курсом истории. Учащиеся, получают представление об истории как научной дисциплине, впервые узнают о далеком прошлом человечества, знакомятся с большим объемом исторических понятий и терминов, присваивают УУД в соответствии с ФГОС.

Курс истории 5-го класса – важное звено исторического образования и развития школьников. Он складывается из следующих содержательных компонентов:Первобытное общество, Древний Восток, Древняя Греция, Древний Рим.

Раздел «Первобытное общество» призван способствовать приобретению знаний об исторических источниках и фактах, о жизни первобытных людей. Занятия и орудия труда. Возникновение искусства и религиозных верований. Он служит базой для всего дальнейшего изучения истории.

Раздел «Древний Восток» нацелен на формирование представлений о соседской общине, переходе от собирательства к земледелию и скотоводству, развитии ремесла, зарождении неравенства и знаний. Знакомит школьников с жизнью людей в Древнем Египте, Передней Азии, Индии и Китае.

Раздел «Древняя Греция» позволяет расширить систему сведений о природных условиях Древней Греции, населении, его занятиях и древнейших государствах (Крит, Микены).

Раздел «Древний Рим» призван способствовать приобретению знаний о природных условиях и населении древней Италии. Возникновение Римской республики. Падение Западной Римской империи.

Место учебного предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 340 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования, в том числе: в V,VI, VII, VIII и IX классах по 68 часов, из расчета 2 учебных часов в неделю.

Изучение в 5 классе предмета «История» как части предметной области «Общественно-научные предметы» основано на межпредметных связях с предметами: «Литература», «Русский язык», «Иностранный язык», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Информатика», «Математика», «Основы безопасности и жизнедеятельности» и др.

Программа рассчитана на 1 учебный год (67 часов ) – 2 часа в неделю; на учащихся 15 класса (14 обучающихся, в т.ч. 1 ученик по программе 7 вида).

Цели курса:

1.Формирование представлений об истории Древнего мира как части общемирового исторического процесса;

2. Формирование представлений о новых взглядах на происхождение человека и человеческого общества, движении человечества от первобытности к цивилизации;

3. Сформировать представление о возникновении различных форм управления государством, их значение для современного общества;

4. Дать характеристику выдающихся личностей Древней истории и их восприятие в современном мире;

5. Проследить значение культурного наследия периода истории Древнего мира, его значение для дальнейшего развития человечества.

Задачи курса:

1.Составить у учащихся целостное представление об историческом процессе;

2.Сформировать системное освещение истории Древнего мира в контексте единого мировосприятия;

3. Выработать ценностные ориентиры на основе социального, культурного, духовного опыта древних цивилизаций.

Учебно-тематический план по истории Древнего мира5 класс (67 ч):

Содержание курса история Древнего мира (67 часов):

Введение (1). Исторические источники. Виды исторических источников их значение. Вспомогательные исторические дисциплины (лингвистика, палеонтология, археология, антропология и др.). Основные понятия: исторические источники.

Счет лет в истории (1). Хронология в истории. Летоисчисление от Рождества Христова. Основные понятия: наша эра, до нашей эры. Исторические связи. Причинные связи между событиями.

Раздел I. Жизнь первобытных людей (6 ) Тема 1. Первобытные охотники и собиратели 3 ч. Древнейшие люди. Ареалы обитания. Орудия труда. Собирательство и охота. Родовые общины. Возникновение искусства и религии. Пещерная живопись. Основные понятия: род, родовая община.

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы 3 ч. Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Племя. Возникновение неравенства. Основные понятия: соседская община, племя.

Раздел II. Древний Восток (20 )

Тема 1. Древний Египет 8 ч. От первобытности к цивилизации. Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабовладение и его значение в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Неограниченная власть фараонов. Войско: пехота, отряды колесниц, вооружение. Завоевательные походы Тутмоса III. Религия древних египтян, обожествление фараонов, представление о загробной жизни. Культура Древнего Египта: храмы и пирамиды, скульптура, рельефы, росписи. Научные познания, письменность (иероглифы ) и школа в Древнем Египте. Достижения древних египтян, вклад в мировую культуру. Повторение пройденного материала. Основные понятия: государство, рабовладение, культура.

Тема 2. Западная Азия в древности 7 ч. Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население, письменность ( клинопись ), строительство. Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства; представление о талионе, о неравенстве. Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла. Мореплавание, торговля, основание колоний. Древнейший алфавит. Представление о Библии и Ветхом Завете. Библейские сказания, причты. Моральные нормы библейских заповедей. Палестина: природные условия, занятия жителей. Правление царя Соломона. Религия, единобожие. Ассирийская держава. Новшества в военном деле, ассирийские завоевания. Царский дворец. Искусства. Библиотека Ашшурбанапала. Образование Персидской державы. Три царства: Вавилон, Лидия, Мидия. Цари Кир, Дарий Первый. Завоевания, состав войска. Повторение пройденного материала. Основные понятия: законодательство, долговое рабство, алфавит, библиотека, колония.

Тема 3. Индия и Китай в древности 5 ч. Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Религиозные верования. Брахманизм. Касты. Будда, жизнеописание. Буддизм. Древний Китай: природные условия, население. Возникновение религиозно – философских учений. Конфуций. Империя Цинь. Цинь Шихуан. Объединение Китая. Великая Китайская стена. Император его подданные. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока. Повторение. Основные понятия: брахманизм, буддизм, конфуцианство.

Раздел III. Древняя Греция (20).

Тема 1. Древнейшая Греция 5ч. Местоположение и природные условия. Древнейшие города. Критское царство. Греческие мифы критского периода. Микенское царство. Каменное строительство. Троянская война. Поэмы Гомера « Илиада» и « Одиссея». Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях. Основные понятия: миф, мифология.

Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием 7ч. Местоположение и природные условия Аттики. Полисы. Афины. Знать и демос. Законы Драконта. Долговое рабство. Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Отмена долгового рабства. Зарождение демократии. Местоположение и природные условия Лаконии. Древняя Спарта. Спартанцы и илоты. Спарта – военный лагерь. Управление Спартой. Спартанское воспитание. Образование греческих колоний, причины колонизации. Развитие межполисной торговли. Греки и скифы. Эллинизация колоний. Олимпийские игры – общегреческие празднества. Виды состязаний, награды победителям. Нашествие персов на Элладу. Победа афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад, его заслуги. Нашествие Ксеркса на Элладу. Защита Фермопил. Саламинское сражение. Причины победы греков. Основные понятия: полис. демос, реформы, демократия, эллинизм.

Тема 3. Возвышение Афин в V веке до нашей эры и расцвет демократии 5ч. Афинский морской союз. Военный и торговый флоты. Гавани Пирея. Состав населения. Использование труда рабов, его значение для развития хозяйства. Структура города Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Храмы. Скульптуры. Образование, складывание системы. Ступени образования: школа, палестра, гимназия. Рабы – педагоги. Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Аристофан « Птицы», Софокл « Антигона». Народное собрание, Совет пятисот и их функции. Перикл во главе Афин (его характеристика), расцвет демократии. Основные понятия: образование, театр.

Тема 4. Македонские завоевания в IV веке до нашей эры 3ч. Междоусобные войны. Возвышение Македонии при царе Филиппе (его характеристика). Потеря Грецией независимости. Приход к власти Александра. Личность Александра. Победа на реке Граник. Разгром войск Дария III у Исса. Поход в Египет. Основание Александрии. Гибель Персидского царства. Распад державы Александра Македонского. Александрийский порт. Александрийский музей. Греческие ученые. Вклад древних эллинов в мировую культуру. Сопоставление государственного в странах Востока с управлением в Афинах. Особенности афинской демократии.

Раздел IV. Древний Рим (17 ).

Тема 1. Рим от его возникновения до установления господства над Италией 3ч. Местоположение и природные условия Италии. Основание Рима. Управление Древнейшим Римом. Упразднение царской власти. Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. Нашествие галлов. Установление господства Рима над Италией. Устройство римской республики. Уравнение в правах патрициев и плебеев. Выборы консулов и принятие законов. Сенат и его функции. Сравнение с афинской демократией. Структура римского войска. Основные понятия: республика. Тема 2. Рим - сильнейшая держава Средиземноморья 3ч. Местоположение Карфагена. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Битва при Каннах. Характеристика Ганнибала и Сципиона. Господство Рима в Западном Средиземноморье. Политика Рима «разделяй и влавствуй». Разгром Сирии и Македонского царства. Разрушение Коринфа и Карфагена. Рим – властелин Средиземноморья. Применение рабского труда в экономике Рима. Гладиаторские игры. Римские ученые о рабстве.

Тема 3. Гражданские войны в Риме 4ч. Гражданские войны. Причины разорения земледельцев. Земельный закон братьев Гракхов. Гибель братьев Гракхов. Спартак, его личность. Восстание рабов под руководством Спартака. Победы Спартака. Армия восставших и их походы. Причины поражения восстания. Создание в Риме наемной армии. Цезарь, характеристика личности. Захват власти Цезарем в Риме. Гибель Цезаря. Поражение сторонников республики. Октавиан и Август, их характеристики. Борьба за власть. Единовластие Октавиана Августа. Установление империи. Тема 4. Римская империя в первые века нашей эры 5ч. Территория империи. Соседи империи. Парфянское царство. Германцы, образ жизни. Предки славянских народов. Обожествление императоров. Нерон, его личность. Учитель Нерона Сенека. Восстание в армии и гибель Нерона. Возникновение христианства. Христианское учение. Моральные нормы. Гонения на христиан. Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна. Строительство в Риме. Рим – столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки и многоэтажные дома.

Тема 5. Падение Западной Римской империи 3ч. Вторжение варваров. Император Константин. Закрепление колонов. Признание христианства. Перенос столицы из Рима в Константинополь. Разделение империи. Восстания в провинциях. Вторжение готов в Галлию. Взятие Рима готами. Падение Западной Римской империи.

Итоговое повторение 1ч. Вклад цивилизаций Древнего Востока в мировую сокровищницу культуры. Особенности цивилизаций Греции и Рима. Создание и развитие новых форм управления государством. Влияние личности на историю. Семь чудес света.

Планируемые результаты освоения курса:Личностные результаты:

- формирование у учащихся гуманизма и толерантности, формирование основы межкультурного взаимодействия в школе и ближайшем окружении учеников, уважение прав и свобод человека;

- самоидентификация с национальной, этнической, социальной и конфессиональной социальной общностью;

- понимание важности образования, в том числе исторического, для социализации современного человека;

- понимание роли социально активной личности в истории;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов России и мира, толерантность;

- формирование у учащихся устойчивого интереса и уважения к истории и культуре человечества;

- выработка восприятия истории как способа понимания современности, формирование ценностного отношения к правам человека и демократии, закладывание основы для понимания и индивидуальной оценки достижений западной и восточной культуры;

- выработка умения анализа конкретных ситуаций нравственного выбора, умения выбирать линию поведения в соответствии с ценностями гуманизма и исходя из представлений о возможных исторических последствиях;

- гуманизация личности подростка: формирование качеств, которые общество хотело бы видеть у выпускников основной школы и которые помогут жить в мире с собой и другими, руководствоваться нравственным отношением к собственной жизни и жизни других людей.

Метапредметные результаты:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

- выработка умений работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, сопоставлять простой и развернутый план, составлять тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;

- формирование социально-адаптивной (гражданственной) и познавательной компетентностей, а также коммуникативной компетентности: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями;

- формирование у подростков умения определять цели своей деятельности и представлять ее результаты; выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности; осуществлять самоконтроль и самооценку.

В целом метапредметным результатом учебной деятельности является развитие способности решать творческие задачи. Курс ориентирует учащихся на работу с информацией, находящейся за пределами учебной книги, в реальной социокультурной среде (художественная литература, музеи, памятники истории и культуры, средства массовой информации, компьютерные образовательные программы, Интернет и т.д.), что развивает метапредметные умения использовать различные виды внешкольных источников социальной информации.

Предметные результаты:

- овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого, а также процессов, происходящих в современном мире;

- умения изучать и систематизировать информацию из различных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников России и мира;

- освоение школьниками общих принципов постановки и решения познавательных проблем и посильных для учащихся данной возрастной группы методов анализа исторических источников, выявления предпосылок и причин исторических событий, сопоставления целей и результатов деятельности социальных групп и исторических личностей, объяснения фактов, сопоставления различных суждений;

- выработка умения определять и объяснять понятия;

- формирование умения выделять главную мысль, идею в параграфе учебника, письменном историческом документе, рассказе учителя, выступлении одноклассника; рассматривать исторические процессы в развитии, определяя причины, этапы и особенности развития, результаты;

- выработка умений сравнивать исторические факты, явления и процессы, определяя общее и особенное; систематизировать историческую информацию; решать проблемные ситуативные задачи; определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать; давать оценку историческим событиям и процессам, деятельности исторических личностей.

Учебно-познавательный процесс основан на видах деятельности, соответствующих целям исторического образования, психолого-возрастным особенностям учащихся 5 класса. Уделено внимание формированию исторического мышления, развитию способности прослеживать причинно- следственные связи, развитию умения и навыков работы с картой, учебником. Основные формы урока: комбинированный урок, урок изучения нового материала, лекции с элементами беседы, урок- презентация и т. д.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса:

В результате изучения истории Древнего мира ученик должен

Знать/ понимать:

- даты основных событий, термины и понятия, выдающихся деятелей ИДМ;

- результаты и итоги ключевых событий ИДМ;

- выдающихся представителей и памятники культуры Древнего мира.

Уметь:

- сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

- уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственные суждения;

- показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств;

- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторического источника, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий, объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древнего мира.

Использовать полученные знания и умения для понимания исторического пути и традиций народов мира, а также для применения в практической жизни в общении с представителями другой культуры.

Учебно- методический комплекс:

1.А. А. Вигасин, Г. И. Годер « История Древнего мира». М.; Просвещение, 2014;

2. Смирнов Г. Задачник по истории Древнего мира. М.; Просвещение, 1998

3. Ю. С. Крушкол. Хрестоматия по истории Древнего мира. –Ю. С. Крушкол. М. 1987

4. Всемирная история в лицах. Древний мир: энциклопедия. – М., 1999;

5. А. В. Литвинов. История становится ближе. А. В. Литвинов. – М., 1998;

6. Книга для чтения по истории Древнего мира. Под ред. А. И. Немировского. – М, 1998;

7. Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира: в 2 ч. Г. И. Годер. – М.; Просвещение, 2014.

8. Электронное картографическое пособие « История Древнего мира».

9. Электронное приложение к учебнику « История Древнего мира» А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая. М.; Просвещение, 2008.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Буюклы Муниципального образования городской округ « Смирныховский» Сахалинский области

Рабочая учебная программа

ПО ИСТОРИИ 5 КЛАССА(наименование учебного предмета/курса)

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ, ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ (уровень, ступень образования)

ОДИН ГОД(срок реализации программы)

5 КЛАСС

2015-2016 учебный год

Программа составлена на основании: программы для общеобразовательных учреждений М., «Просвещение», 2008 г.

Разбойникова С.Н.

учитель истории и обществознания, без квалификационной категории.

с. Буюклы, 2015 г.

Календарно-тематическое планирование по истории Древнего мира,

5 класс (67 часов):

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/170801-rabochaja-programma-po-istorii-5-klass-fgos