Конспект педагогического совета на тему «Развитие речи»

Старший воспитатель МБДОУ детский сад «Гнёздышко»

Бояршинова Л. В.

Педагогический совет на тему «Развитие речи»

Форма проведения – «КВН»

После распределения на команды и выбора капитанов участникам предлагается придумать название своей команды и девиз. Затем проводятся конкурсы, оцениваемые жюри по 3 – 6-бальной системе.

Конкурс 1 «Знатоки»

1.По описанию хода занятия необходимо определить, в какой возрастной группе оно проводиться, его программное содержание, возможные методические ошибки и способы их исправления.

Ход занятия по картине «Дети играют в кубики»

Воспитатель. Я хочу познакомить вас с детьми, которые любят строить. Что делают дети? (Строят забор.) Что строит мальчик? (Башенку.) Кому везёт кубики мальчик в полосатой (показывает) рубашке? (Детям.) Зачем детям ещё кубики? (Для ворот.) Правда, красивый забор построили дети? Сам желтый, а ворота и башенки красные.

Послушайте рассказ про ребят, которые строят забор: «Красивый забор получился. Он из желтых кубиков, а башенки и ворота красные. Мальчик в полосатой рубашке привез детям кубики. Он шофёр. «Би-би! – сигналит машина. – Разгрузите меня, пожалуйста». Хорошо играть вместе – весело».

Воспитатель повторяет рассказ, не договаривая предложений. Дети припоминают их и вставляют в рассказ.

(Ответ:вторая младшая группа; программное содержание: учить детей рассматривать сюжетную картинку, называть отдельные предметы, действия, персонажей, учить слушать рассказ воспитателя, составленный по картинке, а при повторении активно проговаривать слова.)

2. По описанию хода занятия необходимо определить, в какой возрастной группе оно проводиться, его программное содержание, возможные методические ошибки и способы их исправления.

Ход занятия по картине «Речка замерзла»

Воспитатель. Какое время года изображено на картине? (Зима.) Кто нарисован? (Дети.) Что делают мальчики? Что делают девочки?(Ответы детей.) Придумайте им имена, в которых есть звуки (С) и (Ш). Где катаются дети на коньках и санках? (На речке, на льду.) Это город или село? Что вы видите на мосту?(Ответы детей.) Составьте рассказ по этой картине, назовите место действия, время года, сочините конец рассказа.

Дети делятся на группы по три человека: первый начинает рассказ, второй продолжает. Третий заканчивает.

(Ответ:старшая группа; программное содержание: учить составлять рассказ по картине. При описании событий указать место и время действия.)

Конкурс 2 «Литературный»

Задания.

1. Узнать литературное произведение по отрывку.

2. Кто автор цикла «Алёнушкины сказки»? Какие сказки входят в этот цикл?

3. Назвать сказки братьев Гримм?

4. Исполнить отрывок из колыбельной песни. (Максимальная оценка за каждое задание - 3 балла.)

Конкурс 3 «Педагогическая ситуация»

Команды получают тексты и вопросы к ситуациям.

1.Отец и шестилетний сын рассматривают картинку «В лес по грибы». Затем сыну предлагается придумать по ней рассказ. Мальчик медлит, не знает, с чего начать. Отец, видя это, старается дать толчок детской мысли наводящими вопросами: «Что здесь изображено? Почему художник назвал картину «В лес по грибы»? Как ты думаешь, что здесь происходит? Почему ты так считаешь?» Он не торопит сына, даёт возможность порассуждать вслух. Вопрос «Как ты думаешь, давно ребята в лесу или только пришли?» заставляет ребёнка подметить детали. Вот видишь, - говорит отец, ты правильно всё увидел. Разве тебе трудно придумать рассказ? Подумай, с чего начнешь». Мальчик улыбнулся и начал рассказ: «Однажды летом дети пошли в лес…»

Задания.

1. В чём педагогическая ценность описанного разговора с ребёнком?

2. Оцените приёмы взрослого, активизирующего мыслительную деятельность детей.

3. Что помогло ребёнку справиться с заданием?

4. Попробуйте по примеру описанного занятия составить рассказ по картинке, доступный детям старшего дошкольного возраста.

2.Вечер. В комнате горит настольная лампа, свет которой выхватывает из темноты стол и два сосредоточенных детских лица. Дети думают. Трудное и интересное задание предстоит им выполнить – придумать конец рассказа, который предложила мама: «Пошел мальчик ловить рыбу. Сидит на берегу озера с удочкой, да только рыбка не клюёт. Жаль возвращаться домой с пустыми руками. Наверное, надо место поменять. И вдруг он увидел неподалёку лодку. Отвязал её и заплыл на самую середину озера. Не успел закинуть удочку, как тут же поплавок запрыгал: клюёт. Вот удача! Только успевай вытаскивать. «Удивлю всех», - подумал мальчик. Подул ветерок, близился вечер. «Ну, пожалуй, хватит, пора домой», - решил мальчик. Глядь, а весёл нет: уплыли. Покричать, позвать на помощь? Что делать, как добраться до берега? Не ночевать же в лодке?» Мама закончила рассказ. «А что дальше?» - спрашивают ребята. «Подумайте, сами, какое окончание можно придумать к этому рассказу, - предлагает мама. – Только не торопитесь, пусть каждый придумает своё. А мы посмотрим, чей рассказ получится интересней».

Задания.

1. В чем ценность задания?

2. Закончите рассказ.

3. По аналогии с описанным заданием придумайте занятие с членом вашей команды.

Конкурс 4 «Спрашивай - отвечаем»

Ответить на вопросы так, чтобы было понятно детям.

1. Что такое этажерка?

2. Почему говорят «Дело в шляпе?

3. Почему говорят «Время истекло»?

4. Почему красный цвет так назвали?

5. Как понять выражение «лубяная избушка»?

6. Почему коньки так назвали?

(Максимальная оценка за каждый ответ – 5 баллов)

Конкурс 5 «Аукцион пословиц»

Члены команды по очереди называют пословицы. Выигрывает та команда, которая больше назовёт пословиц. (Оценка – 4 балла.)

Подводятся итоги, команды поощряются детскими книгами на каждую группу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/171166-konspekt-pedagogicheskogo-soveta-na-temu-razv