Педагогическая этика: практический гид по профессиональной морали для учителя

ГБОУ СПО ЕПК КК

Педагогическая этика

Подготовила:

Студентка Ш-31 группы

Саванчук Мария

2015г.

Содержание:

Введение………………………………………………………………….2стр.

Педагогическая этика………………………………………………3стр.

Некоторые качества педагога………………………….........3стр.

Педагогическая этика-

часть педагогического мастерства…………………………..3-4стр.

Этический кодекс взаимоотношений педагога с коллегами по работе………………………………………………..4-5стр.

Требования педагогической этики………………………....5стр.

Педагогический такт…………………………………………………5-6стр.

Основные признаки педагогического такта…………….6-7стр.

Заповеди педагогического общения……………………….7-9стр.

Введение:

Данная брошюра предназначена для учителей. В данной брошюре вы найдёте, какие качества должны быть у педагога, этический кодекс взаимоотношений педагога с коллегами по работе. А также тут представлены заповеди педагогического общения.

Педагогическая этика-это наука о педагогической нравственности.

Педагогическая этика-наука, изучающая нормы поведения преподавателя.

Некоторые качества педагога:

Честность

Доброжелательность

Глубокая заинтересованность в успехах своих учеников, уважение к их личности

Чувство ответственности за результаты труда

Соблюдение дисциплины

Педагогическая этика-часть педагогического мастерства

Важным основанием профессиональной культуры педагога является педагогическая этика или деонтология (от греч.deon-долг и logos-учение), этика (от греч.ethos-нрав, обычай)-наука о нормах и правилах поведения, взаимоотношений между людьми.

Педагогическая этика на основе общеэтических норм определяет нормативные нравственные позиции, которыми необходимо руководствоваться педагогу в процессе общения с учащимися, их родителями, коллегами.

Этический кодекс взаимоотношений педагога с коллегами по работе:

Не спешите подвергать критике установившиеся годами в этом учреждении традиции, формы работы и «с ходу» предлагать те или иные нововведения.

Обсуждая открытый урок или занятие преподавателя, начните с характеристики положительных моментов; этим вы окажете ему моральную поддержку.

Если в классе, где вы вели свой предмет, учащиеся не справились с заданием или плохо вели себя на уроке, некорректно винить в этом детей, классного руководителя, родителей. Надо искать причины неудач в собственных методических просчетах.

Если вы не согласны с мнением старшего, уважаемого коллеги или администрации, не следует занимать соглашательскую позицию, но и не стоит обострять отношения.

Помните: ваша доброжелательность, контактность, стремление к деловому сотрудничеству, готовность учесть лучший опыт, поддержать новое начинание - главные предпосылки благоприятной атмосферы успешной деятельности и хорошего творческого самочувствия в трудовом коллективе.

Требования педагогической этики:

Установка, усиливающая веру в успех;

Установление правильных взаимоотношений между учителем и учеником. Преподавателем и студентом;

Доброжелательное отношение к каждому учащемуся;

Благоприятное речевое общение со студентами. Учениками с самой первой встречи;

Облик самого преподавателя, внешний вид, сама обстановка в аудитории.

Педагогический такт

Такт – чувство меры, создающее умение вести себя приличным, подобающим образом(словарь С.И. Ожегова)

Педагогический такт – принцип меры, который педагог должен соблюдать в процессе общения с детьми; определяется педагогическим мастерством, опытом, уровнем культуры и личностными качествами педагога; выражается в умении найти оптимальные меры воспитательного воздействия в любых ситуациях(в том числе и в конфликтных), не унижая достоинства ребенка и не вызывая у него сопротивления воспитанию(педагогический энциклопедический словарь под ред. Б.М. Бим-Бада)

Педагогический такт предполагает учет личностных особенностей субъектов общения, соблюдение нравственно-этических профессиональных установок педагога.

Педагогический такт - профессиональное качество педагога, часть его мастерства.

Основные признаки педагогического такта:

Естественность, простота обращения без фамильярности;

Искренность тона, лишенная всякой фальши;

Доверие к школьнику без попустительства;

Просьба без упрашивания;

Советы и рекомендации без навязчивости;

Требования и внушения без подавления самостоятельности воспитанника;

Серьезность тона без натянутости в отношениях;

Ирония и юмор без уничижающей насмешливости;

Требовательность без мелкой придирчивости;

Деловитость в отношениях без раздражительности, холодности и сухости;

Твердость и последовательность в осуществлении воспитательных воздействий без необоснованной отмены требования;

Развитие самостоятельности без мелочной опеки;

Быстрота и своевременность воспитательного воздействия без поспешностии опрометчивых решений;

Внимательность к ученику без подчеркивания своего контроля; спокойная сосредоточенность и уравновешенность в общении, исключающая безразличие и излишнюю возбудимость;

Ведение беседы с учащимися без дидактизма и морализирования.

Главный признак педагогического такта – нахождение меры в отношениях педагога и учащихся в процессе общения.

Заповеди педагогического общения

Педагогический процесс основывается на отношениях педагога с детьми,придающих неповторимый личностный смысл,окрашивающих учебный процесс гаммой чувств, без которых никогда не достигнуть тайников детской души.

При организации педагогического общения нельзя исходить только из педагогических целей и задач.

Организуя педагогическое общение, важно точно и адекватно ориентировать речь на конкретного ребенка или на всю группу учащихся.

Общение в педагогическом процессе нельзя ограничивать только одной функцией – информацией.

Вступая в контакт с детьми, не организуйте с ними общение «по вертикали», сверху вниз. Следует строить взаимоотношения так, чтобы позиция ведущего естественно вытекала из всей логики педагогического процесса.

Важно ощущать психологическую атмосферу в классе -без этого продуктивный учебно-воспитательный процесс невозможен.

Научитесь видеть себя как бы со стороны, глазами детей. Анализировать собственную деятельность.

Надлежит научиться слушать детей.

Организуя общение с детьми, необходимо постоянно стремиться понять их настроение, уловить малейшие изменения в микроклимате класса; необходимо развивать в себе педагогическую наблюдательность.

Необходимо помнить, что конфликт может быть: следствием педагогической неграмотности; результатом столкновения требований. Установок, ценностных ориентаций, привычек и навыков; нужно анализировать причины конфликта.

Чаще улыбайтесь детям. Улыбка при входе учителя в класс говорит о том, что встреча с учащимися приятна вам.

Пусть из ваших уст почаще звучат одобрение, похвала, поощрение.

Следует развивать коммуникативную память-это поможет быстро восстановит предыдущую ситуацию общения с классом, воспроизводить эмоциональную атмосферу общения.Расставлять верные акценты.

Не забывайте о коммуникативной подготовке к уроку.

Умейте анализировать процесс общения .

Следите за собственной речью- помните. Что она -отражение вашей личности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/171202-pedagogicheskaja-jetika