- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок истории, 5кл. «Индийские касты»
2125
0
Автор | Самигуллина С.Н., учитель истории и обществознания МБОУ Школа № 46 г.о. Самара |
Класс | 5 «А» класс |
Автор УМК (Программа учебного курса) | А.А. Вигасин, Г.И. Годер «История Древнего мира». - М.,Просвещение,2013. |
Тема урока | Индийские касты. |
Тип урока | Уро комплексного применения знаний |
Цель | 1.учить пониманию, что появление каст у индейцев было обусловлено неравенством закрепленным религией 2.учить умению работать с историческими документами, картой, структурно - логическими схемами. |
Планируемые результаты | Предметные: Знать - понятия «касты», характеристики каст, значение религии для формирования неравенства у индийцев; мировое историческое наследие древних индийцев. Уметь– различать касты, давать характеристику кастам, объяснять значение религии для формирования неравенства у индийцев; оценивать мировое историческое наследие древних индийцев. Метапредметные: - осуществлять самостоятельный поиск информации, сравнивать и анализировать учебный материал, делать выводы; принимать учебную задачу, осуществлять самооценку, адекватно воспринимать оценку учителя; учиться соотносить запланированную работу с тем, что получилось, соблюдать правила работы в группах, строить речевое выступление. |
Ход урока.
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающегося | |||||||
Осуществляемые действия | познавательная | коммуникативная | регулятивная | ||||||
Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | ||||
Мотивация. Цель - включение обучающихся в деятельность на личностном уровне | Создает условия для положительной эмоциональной направленности. | Учитель: Ребята, мы сегодня погружаемся в мир Древней Индии, сможем ли мы там жить? Ответь на этот вопрос, поможет нам проверка домашнего задания и изучение нового материала. | |||||||
Актуализация опорных знаний, ЦЕЛЬ - повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания, выявления затруднений в индивидуальной деятельности. | 1.Организует работу по группампо теме «Природа и люди Древней Индии» А)работа по карточкам: 3 человека Подготовка устного ответа. | Читают информацию, строят устный ответ. | Анализируют информацию, используют средства для выполнения задания. | Планируют выступление перед классом. | Принимать и сохранять учебную задачу. | ||||
Б) работа с тестом: (Приложение1). Организует работу с презентацией для выполнения теста и самопроверки. | Группа обучающихся выполняет тест. | Анализируют информацию, выбирают правильный ответ | Осуществляют самоконтроль. | Принимать и сохранять учебную задачу. | |||||
В) устный ответ учеников по карточкам. Организует выступление и стимулирует активность учеников для оценки выступления одноклассников по памятке (слайд ) | Выступление учеников (3) в соответствии с заданиями по карточкам. Ученики слушают и дают отзыв на выступления. | Осознанное и произвольное построение речевого выступления. Построение отзыва по памятке на выступления одноклассника. | Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время выступления. | Понимать на слух ответы обучающихся; уметь формулировать свое мнение на ответ товарища. | Контролируют правильность ответов обучающихся, оценивают выступления школьников. | Уметь слушать в соответствии с целевой установкой; принимать и сохранять учебную цель и задачу, осуществлять взаимоконтроль, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей. | |||
Г) Фронтальная работа. Организует работу в тетради с печатной основой. Зад №86, стр 71-72 | Принимать и сохранять учебную задачу. | ||||||||
Физкультминутка общего воздействия. | |||||||||
Самоопределение к деятельности. ЦЕЛЬ – проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить. | Мы познакомились с природными условиями Индии, с ее географическим положением с занятиями ее жителей и их религиозными верованиями. По преданию, главный Бог Брахма создал касты из своих частей тела. Каждый индиец с самого рождения принадлежал к одной из четырех каст. Вопрос: Какое новое слово вы услышали? Какова цель нашего урока? Учитель создает ситуацию целеполагания. (слайд с новыми словами) | Выдвигают предположения о предполагаемых целях урока. Записывают тему урока, новые слова. | Слушать собеседника; строить понятные для собеседника высказывания. | Формулируют цели урока. Предлагают план изучения темы урока. | Принимать и сохранять учебную задачу. | ||||
Открытие нового знания. ЦЕЛЬ-решение учебной задачи и обсуждение ее. | 1.Самостоятельная работа с текстом учебника и фронтальная беседа по прочитанному материалу. Учитель предлагает ознакомиться с текстом учебника (П.1,§ 21) и организует фронтальную беседу по прочитанному материалу. ( план беседы на слайде ) | Визуально воспринимают информацию, дают ответы на вопросы. Работать с текстом учебника с поиском ответов на вопросы. | Осуществляют анализ объектов с выделением необходимых признаков; аргументируют свой ответ. | Выслушивают ответы одноклассников. | Понимать на слух ответы обучающихся; уметь формулировать свое мнение на ответ товарища. | Осуществляет самоконтроль над степенью полноты и правильности ответов; по мере необходимости исправляют и дополняют ответы. | Уметь слушать в соответствии с целевой установкой; осуществляют взаимоконтроль , адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. | ||
Физкультминутка. Гимнастика для глаз. | |||||||||
2. Работа по группам. (работа с текстом учебника и историческими документами) Учитель делит класс на 4 группы, каждая группа получает свою карточку-задание по одной из каст. (Приложение2) Организует выступление представителя от каждой группы на вопрос о правах и обязанностях, собственности людей принадлежавших к каждой касте. (слайд № с изображением представителями каст) | Обучающиеся читают текст, осуществляют поиск и анализ новой информации. Выстраивание ассоциативного ряда (соотношение текста с изображением) | Анализ текста с поиском ответа на вопрос | Взаимодействуют между собой, приходят к единому решению | Понимать и воспринимать высказывания соседа, формулировать свои доводы за и против, аргументировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности. | Контролируют и оценивают деятельность свою и других членов группы. Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания. | Принимать и сохранять учебную цель и задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществлять взаимоконтроль. | |||
Рефлексия. ЦЕЛЬ - осознание уч-ся своей учебной деятельностии оценка результатов деятельности всего класса. | Учитель предлагает ответить на вопросы: Возникновения неравенства среди индийцев было закреплено религией? Объясните происхождения каст в Индии. Считаете ли вы справедливым разделение людей на касты? Мог ли человек перейти из одной касты в другую? | Используют полученные знания на уроке для ответа на вопрос. Аргументируют свои ответы. | Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время выступления. | Понимать на слух ответы обучающихся; уметь формулировать свое мнение на ответ товарища. | Осуществляют самооценку своей деятельности на уроке. | Уметь адекватно оценивать свои силы и возможности. | |||
Выставление оценок за урок. | Адекватно воспринимать оценку учителя | ||||||||
Домашнее задание | Учитель предлагает изучить §21 Новые слова записать в словарик. Сообщение об истории шахмат (по желанию). Работа по тетради с печатной основой, задание № 87, стр. 72. | Самостоятельный поиск информации | |||||||
Приложение 1
Тест
Iвариант
Где находится Индия?
на западе Азии;
б) на юге Азии;
в) на востоке Азии.
Какие крупные реки текут по территории Индии?
Инд и Ганг;
б) Тигр и Евфрат;
в) Янцзы и Хуанхэ.
Как «ведут» себя реки в июле и в августе каждого года?
пересыхают;
б) от сильных дождей они выходят из берегов;
в) текут спокойно, без изменений в любое время года.
Чем опасны джунгли для человека?
а) днем в джунглях было темно;
б) в джунглях для человека не было еды;
в) ядовитыми насекомыми, змеями, разными хищными зверями.
Каких животных почитали жители Индии?
а) птица ибис, черная кошка;
б) слон, корова;
в) дракон, тигр.
II вариант
Какие моря, океаны омывают Индию с запада, востока и юга?
а) Индийский океан;
б) Аравийское море;
в) Желтое море.
Какие горы защищают Индию с севера?
а) Жигулевские горы;
б) никакие, там равнина;
в) Гималаи, самые высокие горы в мире.
Где берут начало реки Инд и Ганг?
а) в Индийском океане;
б) в Гималаях;
в) в Средиземном море.
Как назывались густые, труднопроходимые леса в Индии?
а) роща;
б) таких лесов в Индии не было;
в) джунгли.
Что выращивали древние индийцы?
а) рис, хлопчатник, сахарный тростник;
б) финики, виноград;
в) шелковичные деревья, бамбук.
Ответы к тесту.
Iвариант | II вариант | ||
1. | б | 1. | а |
2. | а | 2. | в |
3. | б | 3. | б |
4. | в | 4. | в |
5. | б | 5. | а |
Приложение 2
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы №1
Брахманы (жрецы)
а)Прочитайте: учебник п. 2 и 3, § 21, с. 98-100.
б) «Законы Ману»
* Обучение, изучение Веды, жертвоприношение для себя и жертвоприношения для других, раздачу и получение милостыни он (Брахма) установил для брахманов.
* Все, что существует в мире, - это собственность брахманов; вследствие превосходства рождения именно брахман имеет право на все это.
* Брахман – ученый или неученый – великое божество, ровно как великое божество и огонь, и использованный (при жертвоприношении) и неиспользованный.
в)Выберите информацию о правах и обязанностях, собственности людей принадлежавших к касте брахманов.
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы №2
Кшатрии (знатные воины)
а)Прочитайте: учебник п. 4, § 21, с. 100-101.
б) «Законы Ману»
* Охрану подданных, раздачу (милостыни), жертвоприношение, изучение (Веды) и неприверженность к мирским утехам он (Брахма) указал для кшатрия.
* Для кшатрия предписано (ношение) меча и стрелы, для вайшья (рядовые общинники, земледельцы) – торговля.
* Кшатрий, взимающий в крайних обстоятельствах даже четвертую часть (урожая), со всей энергией охраняющий подданных, освобождается от греха.
в)Выберите информацию, о правах и обязанностях, собственности людей принадлежавших к касте кшатрии.
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы №3
вайшьи (земледельцы)
а)Прочитайте: учебник п. 4, § 21, с. 100-101.
б) «Законы Ману»
* Пастьбу скота, а также раздачу (милостыни), жертвоприношение, изучение (Веды), торговлю, ростовщичество и земледелие для вайшьев.
* Вайшью, получившему посвящение, вступившему в брак, надо всегда быть занятым хозяйственной деятельностью и особенно разведением скота.
* Если надо быть знатоком посева семян, хорошего и дурного (качества) земли, ему следует знать полностью использование мер и весов.
в)Выберите информацию, о правах и обязанностях, собственности людей принадлежавших к касте вайшьи.
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы №4
шудры (слуги), «неприкасаемые»
а)Прочитайте: учебник п. 4 и 5, § 21, с. 100-101.
б) «Законы Ману»
* Но только одно занятие Владыка указал для шудры – служение этим варнам со смирением.
* Шудра, даже отпущенный (раб) хозяином, не освобождается от обязанности услужения; ведь оно врожденно для него, поэтому кто может освободить его от этого?
* Шудра не должен накапливать богатств, даже имея возможность (сделать это), так как шудра, приобретая богатство, притесняет брахманов.
* Убив кошку, голубую сойку, лягушку, собаку, крокодила, сову или ворону, надо исполнять покаяние, (полагающееся за убийство шудры).
* Местожительство чандалов и швапачей (неприкасаемых) – (должно быть) вне селения, утварь, использованная ими, должна выбрасываться (другими), имуществом их (должно быть) собаки и ослы.
* Одеждами – одеяние мертвых, пища (должна им даваться) в разбитой посуде, украшение (их должно быть) из железа, и они должны постоянно кочевать.
* Днем они, отмеченные по приказу царя знаками, могут входить (туда) для исполнения работ и пусть уносят трупы людей, не имеющих родственников: таков порядок.
в)Выберите информацию, о правах и обязанностях, собственности людей принадлежавших к касте шудры.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/171424-urok-istorii-5kl-indijskie-kasty
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Принципы планирования и организации лагерной смены»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Особенности работы педагога с обучающимися с СДВГ в условиях реализации ФГОС»
- «Информационная безопасность и управление рисками»
- «Организация доступной среды: обеспечение инклюзивного процесса для обучающихся с ОВЗ в соответствии с ФГОС»
- «Читательская грамотность: особенности работы по развитию функциональной грамотности у обучающихся»
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
- Теория и методика обучения и воспитания
- Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания биологии
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.