Направление работы с одарёнными детьми в начальной школе

НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫ С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.

Смирнова Л. В.

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

МОУ «Тираспольская средняя школа №9»

Любому обществу нужны одаренные люди, и задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей.

К большому сожалению, далеко не каждый человек способен реализовать свои способности. А ведь развитие способностей и талантов любого человека важно не только для него самого, но и для общества в целом. Качественный скачок в развитии новых технологий повлек за собой резкое возрастание потребности в людях, обладающих нестандартным мышлением, вносящих новое содержание в производственную и социальную жизнь, умеющих ставить и решать новые задачи, относящиеся к будущему.

Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия рождаются еще на школьной скамье. Уже в начальной школе можно встретить таких учеников, которых не удовлетворяет просто работа со школьным учебником. Такие дети явно или неявно выделяются среди сверстников своей способностью учиться, или придумывать необычное, или решать математические задачи, или рисовать, или осваивать спортивные виды деятельности и т.д.

Часто за основной признак одаренности принимается высокий уровень интеллектуального развития. Но я думаю, что выдающиеся достижения возможны и при среднем уровне развития интеллекта. Поэтому нельзя забывать, что детей со скрытой одаренностью значительно больше, чем с явной.

Расхожий миф, что талантам, т.е. одаренным детям, помогать не надо, не всегда соответствует действительности: кто-то из талантливых детей пробьется сам, а кто-то и не пробьется, зачахнет, погаснет.

В этих условиях поддержка, развитие и социализация одаренных детей становится одной из приоритетных задач системы образования. Процесс выявления, обучения и воспитания одаренных, талантливых детей составляет новую задачу совершенствования системы образования. Обучение одаренных детей сегодня – это модель обучения всех детей завтра.

Программа развития нашей школы предусматривает целенаправленную работу с одаренными учащимися, начиная с начальной школы.

В своей работе я опираюсь на следующее определение одаренных детей:

- имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;

- имеют доминирующую активную ненасыщенную познавательную потребность;

- испытывают радость от добывания знаний, умственного труда.

Основные принципы моей педагогической деятельности в работе с одаренными детьми это:

- принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

- принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

- принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

- принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

Стратегия работы с одаренными детьми.

1. Успешность работы с одаренными детьми в школе зависит от организации урочной и внеурочной деятельность, как единого процесса, направленного на развитие творческих, познавательных способностей учащихся. Не бойтесь в обычный урок включать задания, требующие нестандартного подхода.

2. Значительно помогает внедрение в нашей школе дополнительных образовательных услуг. На уроках познавательного чтения, «Весёлой грамматики», «Развития познавательных способностей», экономики , риторики и информатики, каждый ученик реализует свои умственные, эмоциональные и физические потребности.

3. Творческий потенциал учащийся должен проявить в разных сферах деятельности. Это важно, как источник приобретения новых знаний и нового опыта. Служит основой для трансформации этих знаний в другие сферы деятельности. В этом мне помогают часы вариативной части.

4. Вовлечение учащихся в экспериментальную и научную деятельность,

творческие мастерские, конкурсы, интеллектуальные марафоны, помогают мне открывать новые возможности для развития личности.

5. Участие в олимпиадах, как дистанционного характера в интернет ресурсах, так и на институциональном и городском уровнях, необходимо.

Одаренность – это не только дар, но и испытание для ученика. Ясно также и то, что одаренный ученик – это тоже дар и испытание для учителя, т.е. тот пробный камень, споткнувшись о который, можно упасть и разбиться или, напротив, преодолев боль и недоумение, подняться на более высокий уровень профессионального сознания и личностного становления.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/171576-napravlenie-raboty-s-odarjonnymi-detmi-v-nach