- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок по русскому языку «Паронимы»
Урок «Паронимы»
Этап урока | Содержание | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
1.Орг. момент (психологический настрой) | - Доброе утро, солнце! (все поднимают руки, затем опускают). - Доброе утро, небо! (аналогичное движение). - Доброе утро, всем нам в этот чудесный весенний день. (все разводят руки в стороны, затем опускают). - А весна – это всегда цветы. И ромашка будет вместе с нами весь урок. Она необычная, а почему, узнаете в конце урока. - Ребята, наш урок мне хотелось бы начать с чтения стихотворения Владимира Троицкого. Послушайте его внимательно и ответьте на вопрос: какую мысль хотел выразить автор в этих строка? (Обсудите в парах) Все уроки, как люди, и похожи, и разны Если к ним приглядеться с различных сторон Есть уроки, как светлый и радостный праздник, есть другие - как страшный, мучительный сон. Владимир Троицкий -А когда уроки проходят быстро, интересно? Когда у вас всё получается, когда вы всё понимаете и запоминаете, и эти знания вы можете применить на практике. | Учитель приветствует учащихся, предлагает прочитать и обсудить в парах стихотворение В.Троицкого. Выслушивает ответы учащихся и делает вместе с детьми обобщение. | Учащиеся приветствуют учителя, читают стихотворение , обсуждают его в парах, отвечают учителю и делают обобщение вместе с учителем. |
2.Этап самоопределения | Работа в паре. - Найдите на столах карточки. Рассмотрите их. Разделите эти пары слов на несколько групп и заполните таблицы. ((таблица-схема). - Что общего у каждой группы слов? - Дополните своими примерами. | Учитель указывает на карточки и даёт время на обсуждение. | Учащиеся работают в парах: делят пары слов на группы и дают название группам, дополняют своими примерами |
3.Фиксация затруднений в деятельности и постановка учебной задачи | - Какую группу слов вы не смогли назвать? - Выпишите эти слова в столбик. - Разберите их по составу? - Что скажите об этих парах слов? Какие они? - Значит они одинаковые? - Почему? | Учащиеся выписывают пары слов, разбирают по составу и делают вывод: они однокоренные | |
4.Построение проекта выхода из затруднения. | Кто прав? Время обеда. На кухне Витя ставит на стол два блюда с горячим супом. Прибегает Павлик, садится за стол и бормочет: - Фу, мама опять сварила рыбий суп. Я не хочу его есть. - Не рыбий, а рыбный. Рыбьими только хвосты бывают, - возразил Витя. - Какая разница: рыбий или рыбный. Лишь бы вкусно было. - Кто, по-вашему, прав? - Как же может звучать тема нашего урока? - Проверьте по учебнику тему урока и запишите ее в тетрадь. - Как же все-таки называется наша новая группа слов? | Учитель читает текс для обсуждения. | Учащиеся слушают текс, обсуждают, записывают пару однокоренных слов, разбирают слова по составу, делают вывод. -Объясните лексические значения слов. |
Ребус. -Запишите в лист. - Где же можно найти определение этого слова? | Уч. предлагают найти объяснение в словарях. | ||
5.Первичное закрепление | Работа в группах. | Уч. изучают статью и делают вывод. | |
- Работа по учебнику. Стр.153-154. Упр.156. | |||
6.Самостоятельная работа | - Ромашка предлагает задания. Девочкам цветы желтого цвета, а мальчикам голубого. -- найдите цветы в классе и выполните задания. «Соедини линиями существительные и подходящие по смыслу прилагательные» | Уч. ищут по классу цветы и выполняют самостоятельную работу. | |
7.Рефлексия деятельности | - Ромашка открывает свой секрет. - Отрываем лепесток и отвечаем на вопросы. - Найдите листы самооценки и заполните их8 8 баллов – отлично 6-7 баллов – хорошо 4-5 баллов – надо больше стараться | Учащиеся срывают лепестки, читают вопрос и отвечают на него, работают с листами самооценки и подсчитывают баллы. | |
Народная мудрость гласит: «Не стыдно не знать, стыдно не учиться». А русский язык следует изучать всю жизнь. И каждый раз мы будем делать удивительные открытия на уроках русского языка! |
Карточки ддя работы в парах:
удачливый – удачный замок – замок вьюга - метель белый – чёрный месяц – луна ключ – ключ
обидный – обидчивый
длинный – короткий
Работа в группе:
1.Изучите:
Паронимами (греч. para – возле, onima – имя) называются, как правило, однокоренные, близкие, но не тождественные по звучанию слова, относящиеся к одной и той же части речи, имеющие общие грамматические признаки, но обозначающие разные понятия: оговорка – отговорка, представить – предоставить; эффектный – эффективный; надеть – одеть; оплатить – уплатить; рыбий – рыбный; деловой – деловитый и др.
Паронимический ряд состоит из двух и более слов–паронимов: поступок – проступок; адресат – адресант; стилевой – стилистический; дипломат – дипломант; проблемный – проблематический – проблематичный; психический – психологический – психологичный и др.
Как правило, паронимические слова относятся или только к исконно русским словам (бродяжий – бродячий, остатки – останки), или только к заимствованным (абонент – абонемент, факт - фактор). Для них характерно также, что оба компонента лексической пары паронимичны только в одном каком-либо числе (ароматный – ароматический – ароматичный; ароматные – ароматические – ароматичные и т.д.). В противном случае (остаток - останки) эти слова не являются паронимами ввиду исчезновения определенной доли созвучности за счёт утеснительной роли числа.
1) слова–паронимы всегда имеют разное написание (адресат – адресант; диктант – диктат и др.), тогда как омонимы пишутся одинаково (бумажник – рабочий бумажной промышленности, бумажник – кошелек; лук – огородное растение, лук – ручное оружие для метания стрел и т.д.);
2) паронимы никогда не имеют полного совпадения в произношении (темь – тень, невежа – невежда и др.), омонимы произносятся одинаково (мир – покой, мир – вселенная; бой – сражение, бой –мальчик-слуга и др.).
Паронимические слова сближаются с однокоренными синонимами, но они существенно отличаются друг от друга. Так, при рассмотрении синонимов основное внимание обычно уделяется их смысловому сходству, при сопоставлении паронимов акцент делается на их смысловом различии. Наличие в языке слов-паронимов, создает определенные трудности в их употреблении, так как в результате звукового, а в некоторых случаях и смыслового сближения происходит смешение их в речи, что приводит к речевым ошибкам (одеть вместо надеть, заглавный вместо главный).
Явление паронимии находит отражение как в толковых, так и в специальных словарях ("Словарь паронимов русского языка" Н.П.Колесникова, изданный в 1971 г. в г.Тбилиси; "Словарь паронимов русского языка" О.В.Вишняковой – 1984 г. и др.).
2.Сформулируйте вывод: что такое паронимы?
Задания для мальчиков:
Выберите нужное слово или словосочетание.
1. В нем проснулся (ярый, яростный) рыболов.
2. Он надеялся на (удачный, удачливый) улов.
3. Вода (нетерпимо, нестерпимо) блестит на солнце.
4. (Экономичный, экономический) эффект превзошел наши ожидания.
5. Этот дом (представляет, предоставляет) нечто похожее на замок.
6. По дороге двигался (конный, конский) отряд.
. Из приведенных ниже в скобках слов выберите нужные.
1. На девочке было (одето, надето) осеннее пальто.
2. (Абонемент, абонент) не отвечает.
3. Все лето стояла (нетерпимая, нестерпимая) жара.
4. (Лесные, лесистые) озера очень красивы.
5. (Хищное, хищническое) истребление лесов края привело к образованию оврагов.
6. В библиотеке есть список (рекомендательной, рекомендованной) литературы.
7. (Жилой, жилищный) фонд города не растет.
8. В нашей школе больше нет (непоправимых, неисправимых) двоечников.
9. На первое – (черепаший, черепаховый) суп.
Задания для девочек:
Укажите правильный вариант словосочетания:
Гуманное решение – гуманитарное решение
Жёсткий поступок – жестокий поступок
Успевающий человек – преуспевающий человек
Решающий человек – решительный человек
Выглядеть комично – выглядеть комически
Слова осуждения – слова обсуждения
Абонент не отвечает – абонемент не отвечает
Человеческий род – человечный род
Обратный билет – обратимый билет
Лист самооценки:
Лист самооценки
№ | Вид работы | Оценка |
1 | Работа в паре | |
2 | Устные ответы учителю | |
3 | Работа в группе | |
4 | Самостоятельные работы | |
Всего баллов | ||
Хорошо – 2 балла
Не очень хорошо – 1 балл
Совсем не работал – 0 баллов
Лепестки на ромашку:
Как называются однокоренные слова, которые легко перепутать?
Когда вы будете встречаться со словами-паронимами?
Что нужно делать, чтобы быть грамотным человеком?
Что будет, если люди будут путать слова-паронимы и употреблять в речи неправильно?
Можно ли в жизни слышать неправильно употреблённые слова?
Где?
Что может произойти в нашей стране лет через 10, если люди не будут читать и изучать русский язык?
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/171670-urok-po-russkomu-jazyku-paronimy
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «Содержание профессиональной деятельности концертмейстера в ДОУ в условиях реализации ФГОС»
- «ОГЭ 2025 по физике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Обеспечение безопасности объектов социального обслуживания: противодействие терроризму и экстремизму»
- «ОГЭ 2025 по химии: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Классное руководство: методы и технологии работы педагога с обучающимися и родителями»
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Управление дошкольной образовательной организацией
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.