Рабочая программа курса биологии 6 класса в соответствии с ФГОС ООО

Вид контроля

Количество применений

тестирование

2

задания в рабочей тетради

12

устный контроль

11

представление докладов

5

лабораторные работы

4

№ ур

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Планируемые результаты

Применение ИКТ и ЭОР

Виды контроля

Дата проведения

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

план

факт

6 А

6 Б

Раздел 1. Общий обзор организма растений (1 ч.)

1

Общий обзор организма покрытосеменных растений.

1

Общий обзор организма покрытосеменных растений.

Инструктаж по ОТ и ТБ.

Ученик научится

Характеризовать особенности строения цветкового растения.

Выделять существенные признаки строения покрытосеменных растений

Ученик получит возможность научиться

Находить органы цветкового растения на таблицах и гербарных экземплярах.

П. УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

К. УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Электронное приложение к учебнику

Устный контроль

Раздел 2. Строение и многообразие покрытосеменных растений (15 ч)

2

Строение семян двудольных растений.

1

Двудольные. Строение семян: семенная кожура, семядоли, зародыш, эндосперм.

Особенности строения семян двудольных растений.

Значение семян для растений как орган его размножения и распространения.

Л/р №1. «Изучение строение семян двудольных растений».

Ученик научится

Определять понятия: «однодольные растения», «двудольные растения», «семядоля», «эндосперм», «зародыш», «семенная кожура», «семяножка», «микропиле».Описывать строение семян однодольных и двудольных растений; узнавать и называть семена растений в коллекциях, на рисунках, на натуральных объектах.

Ученик получит возможность научиться

Выявлятьчерты сходства и отличия семян однодольных и двудольных питательных веществ эндосперма к растений; роль семядоли в трансп. зародышу.

П. УУД: умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации.

 Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

К. УУД: умение воспринимать информацию на слух

Электронное приложение к учебнику

Задание в рабочей тетради

3

Строение семян однодольных растений.

1

Двудольные. Однодольные. Строение семян: семенная кожура, семядоли, зародыш, эндосперм.

Особенности строения семян однодольных и двудольных растений.

Значение семян для растений как орган его размножения и распространения.

Л/р №2. «Изучение строение семян однодольных растений».

Ученик научится

Определять понятия: «однодольные растения», «двудольные растения», «семядоля», «эндосперм», «зародыш», «семенная кожура», «семяножка», «микропиле».

Описывать строение семян однодольных и двудольных растений; узнавать и называть семена растений в коллекциях, на рисунках, на натуральных объектах.

Ученик получит возможность научиться

Выявлятьчерты сходства и отличия семян однодольных и двудольных растений; роль семядоли в трансп. питательных веществ эндо сперма к зародышу.

П. УУД: умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации.

 Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

К. УУД: умение воспринимать информацию на слух

Электронное приложение к учебнику

Лабораторная работа

4

Виды корней и типы корневых систем.

Строение корня.

1

Виды корней: главный, боковой, придаточные. Функции корня. Корневые системы (мочковатая, стержневая).

Л/р № 3

«Виды корней. Типы корневых систем».

Ученик научится

Определять понятия: «главный корень», «боковые корни», «придаточные корни», «стержневая корневая система», «мочковатая корневая система»; виды корней и типы корневых систем; распознавать на натуральных объектах. Различать на живых объектах и таблицах органы цветкового растения

Ученик получит возможность научиться

Выявлятьсвязь между особенностями строения зон корня и выполняемыми ими функциями, о тканях принимающих участие в образовании зон корня.

П. УУД: умение давать определения понятиям, классифицировать объекты, умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

К. УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Электронное приложение к учебнику

Задание в рабочей тетради

5

Строение корней.

1

Ткани, образующие корень: покровная, образовательная, механическая, всасывающая, основная, проводящая.

Зоны корня: корневой чехлик, зона деления, зона роста (растяжения), зона всасывания, зона проведения

Л/р № 4

«Корневой чехлик и корневые волоски».

Ученик научится

Определять понятия: «корневой чехлик», «корневой волосок», «зона деления», «зона растяжения», «зона всасывания», «зона проведения».Описывать; строение и функции корневого чехлика, клеток зон деления, всасывания и проведения, функции корня; распознавать на натуральных объектах. Различать зоны корня

Ученик получит возможность научиться

Выявлятьсвязь между особенностями строения зон корня и выполняемыми ими функциями, о тканях принимающих участие в образовании зон корня.

П. УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, умение проводить элементарные исследования

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Электронное приложение к учебнику

Лабораторная работа

6

Условия произрастания и видоизменение корней.

1

Приспособления корней к условиям

существования. Видоизменения корней: корневища, клубни и луковицы.

Ученик научится

Определять понятия: «корнеплоды», «корневые клубни», «воздушные корни», «дыхательные корни». Называтьусловия произрастания корней;растения образующие корнями клубни и корнеплоды;определять роль корней-прищепок; значение воздушных и дыхательных корней.

Ученик получит возможность научиться

Различать корневые клубни и корнеплоды; узнавать и называть растения имеющие видоизменённые корни. зависимость глубины проникновения корней в почву.

П. УУД: Развитие элементарных навыков устанавливания причинно – следственных связей.

Л. УУД: оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Электронное приложение к учебнику

Устный контроль

7

Побег и почки. Рост и развитие побега.

1

Побег – сложный орган. Листорасположение. Строение побега: стебель, лист, почки.

Строение почки.

Виды почек: пазушные, верхушечные, генеративные и вегетативные. Рост и развитие побега.

Л/р № 5

«Строение почек. Расположение почек

на стебле».

Ученик научится

Давать определения понятиям: «побег», «почка», «верхушечная почка», «пазушная почка», «придаточная почка», «вегетативная почка», «генеративная почка», «конус нарастания», «узел», «междоузлие», «пазуха листа», «очередное листорасположение», «супротивное листорасположение», «мутовчатое расположение». Определять типы листорасположения. Объяснять развитие побега из почки. Описывать сущность процессов роста и развития растений.

Ученик получит возможность научиться: Определять виды на гербарных экземплярах; у комнатных растений на рисунках;объяснять причинно-следственные связи.

П. УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, умение проводить элементарные исследования

Л. УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Электронное приложение к учебнику

Задание в рабочей тетради

8

Внешнее строение листа.

.

1

Внешнее строение листа. Форма листа.

Листья простые и сложные. Жилкование листьев.

Ученик научится

Определять понятия: «листовая пластинка», «черешок», «черешковый

лист», «сидячий лист», «простой лист», «сложный лист», «сетчатое

жилкование», «параллельное жилкование», «дуговое жилкование». Описыватьвнешнее строение листа.

Ученик получит возможность научиться

Выявлять и объяснять закономерность зависимость интенсивности транспирации от состояния замыкающих клеток устьиц; действие осмотического давления на различные растения.

П. УУД: умение давать определения понятиям, классифицировать объекты.

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

К. УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Электронное приложение к учебнику

Устный контроль

9

Клеточное строение листа. Видоизменение листьев.

1

Клеточное строение листа: покровная ткань (кожица, строение и расположение устьиц). Столбчатая и губчатая основные ткани, проводящая ткань жилок (ситовидные трубки и сосуды), механическая ткань (волокна).

Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменения

листьев.

Ученик научится

Определять понятия: «кожица листа», «устьица», «хлоропласты», «столбчатая ткань листа», «губчатая ткань листа», «мякоть листа», «проводящий пучок», «сосуды», «ситовидные трубки», «волокна», «световые листья», «теневые листья», «видоизменения листьев».Описыватьвнешнее строение листа, функции кожицы листа; устьиц, столбчатой ткани; губчатой ткани; проводящей ткани объяснять роль устьиц в жизни растений. Выявлять и характеризовать факторы среды оказывающие влияние на растения; черты приспособленности к среде обитания

Ученик получит возможность научиться:Выявлять и объяснять закономерность зависимость интенсивности транспирации от состояния замыкающих клеток устьиц; действие осмотического давления на различные растения; объяснять сведения о видоизменениях листьев как результатом приспособления к условиям обитаниям.

П. УУД: умение давать определения понятиям, классифицировать объекты.

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

К. УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Электронное приложение к учебнику

Устный контроль

10

Строение стебля. Многообразие стеблей.

1

Функции стебля.

Внешнее строение стебля. Участки стебля: кора, камбий, древесина, сердцевина.

Клеточное строение стебля: покровные ткани стебля (кожица, пробка); механическая ткань (лубяные волокна, волокна древесины) и проводящая ткань (ситовидные трубки, сосуды); образовательная ткань. Рост стебля в толщину Многообразие стеблей.

Л/р № 6

«Внутреннее строение ветки дерева».

Ученик научится

Определять понятия: «травянистый стебель», «деревянистый стебель»,

«прямостоячий стебель», «вьющийся стебель», «лазающий стебель», «ползучий стебель», «чечевички», «пробка», «кора», «луб», «ситовидные трубки», «лубяные волокна», «камбий», «древесина», «сердцевина», «сердцевинные лучи». Объяснять роль стебля в жизни растений. Описыватьвнешнее и внутреннее строение стебля и их многообразие.

Ученик получит возможность научиться

Проводить взаимосвязь внешнего и внутреннего строение стебля с выполняемой функцией, определять и распознавать слои стебля на рисунках и гербарных экземплярах.

П. УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, умение давать определения понятиям, классифицировать объекты. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно – следственных связей.

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

К. УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Электронное приложение к учебнику

Задание в рабочей тетради

11

Видоизменённые побеги.

1

Видоизменения побегов: корневище, луковица, клубень.

Л/р № 7

«Изучение видоизменённых побегов

(корневище, клубень, луковица)

Ученик научится

Определять понятия: «видоизменённый побег», «корневище», «клубень», «луковица». Описыватьобщие черты в строении надземных и видоизменённых подземных побегов.

Ученик получит возможность научиться

Объяснять биологическую и хоз. роль видоизменённых побегов.

П. УУД: Развитие элементарных навыков установления причинно – следственных связей.

умение давать определения понятиям, классифицировать объекты, умение проводить элементарные исследования

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

К. УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Электронное приложение к учебнику

Лабораторная работа

12

Строение цветка.

1

Строение цветка, околоцветник (простой, двойной), чашечка, венчик, пестик (рыльце, столбик, завязь), тычинка (тычиночная нить, пыльник), цветоложе, цветоножка.

Функции цветка. Опыление. Растения

однодомные и двудомные. Формула цветка.

Ученик научится

Определять понятия: «пестик», «тычинка», «лепестки», «венчик», «чашелистики», «чашечка», «цветоножка», «цветоложе», «простой околоцветник», «двойной околоцветник», «тычиночная нить», «пыльник», «рыльце», «столбик», «завязь», «семязачаток», «однодомные растения», «двудомные растения». Характеризовать и описывать цветок как орган семенного размножения покрытосеменных растений; значение гл. частей цветка – пестика и тычинок,распознавать цветки различных растений.

Ученик получит возможность научиться

Различать и сравнивать строение цветка различных групп покрытосеменных растений. Записыватьформулу цветка различных групп цветковых.

П. УУД: умение давать определения понятиям, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

П. УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Электронное приложение к учебнику

Устный контроль

13

Соцветия.

1

Соцветия.

Виды соцветий: кисть, метелка, колос, початок, зонтик, корзинка. Биологическое значение соцветий

Л/р № 8

«Строение цветка. Различные виды соцветий».

Ученик научится

Распознавать цветки различных растений. Знать: определение соцветий; биологическое значение соцветий. Ученик получит возможность научиться

Различать и сравнивать соцветия; определять простые и сложные соцветия.

П. УУД: умение давать определения понятиям, классифицировать объекты, умение проводить элементарные исследования

Л. УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

К. УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Электронное приложение к учебнику

Лабораторная работа

14

Плоды и их классификация.

1

Функции плода.

Виды плодов. Сухие и сочные плоды. Односемянные и многосемянные плоды. Способы распространения плодов: с помощью ветра, с помощью животных.

Л/р № 9

«Ознакомление с сухими и сочными плодами».

Ученик научится

Определять понятия: «околоплодник», «простые плоды», «сборные плоды», «сухие плоды», «сочные плоды», «односемянные плоды», «многосемянные плоды», «ягода», «костянка», «орех», «зерновка», «семянка», «боб», «стручок», «коробочка», «соплодие».

Описывать разнообразие плодов; процессы их образования; классификацию плодов; о родстве цветковых растений.

Ученик получит возможность научиться

Различать виды плодов; выявлять приспособления к распространению.

П. УУД: умение давать определения понятиям, классифицировать объекты, умение проводить элементарные исследования

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

К. УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Электронное приложение к учебнику

Задание в рабочей тетради

15

Распространение плодов и семян.

1

Способы распространения плодов и семян. Приспособления, выработавшиеся у плодов и семян в связи с различными способами распространения.

Ученик научится

Описывать разнообразие плодов; процессы их образования; классификацию плодов; о родстве цветковых растений, особенности распространения плодов и семян в природе.

Ученик получит возможность научиться различать виды плодов; выявлять приспособления к распространению.

П. УУД: умение давать определения понятиям, Развитие элементарных навыков установления причинно – следственных связей.

Л. УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

К. УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Электронное приложение к учебнику

Устный контроль

16

Обобщающий урок

1

Обобщение материала раздела

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя

тестирование

Раздел 3. Жизнь растений (11 часов).

17

Минеральное питание растений.

1

Почвенное питание растений. Поглощение воды и минеральных веществ. Управление почвенным питанием

растений. Минеральные и органические удобрения. Способы, сроки и дозы внесения удобрений. Вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Меры охраны природной среды.

Ученик научится

Определять понятия: «минеральное питание», «корневое давление», «почва», «плодородие», «удобрение». Характеризовать способы поглощения питательных веществ растениями, свойства почвы, виды удобрений. Описыватьвещества необходимые для роста и развития растений. Выделять существенные признаки почвенного питания растений. Объяснять необходимость восполнения запаса питательных веществ в почве путём внесения удобрений.

Ученик получит возможность научиться

Определятьспособы внесения удобрений. Оценить вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений.

Привести доказательства (аргументация) о необходимости защиты окружающей среды, соблюдения правил отношения к живой природе

П. УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

К. УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Электронное приложение к учебнику

Устный контроль

18

Фотосинтез.

1

Фотосинтез. Хлоропласты, хлорофилл, их роль в фотосинтезе. Управление фотосинтезом растений: условия, влияющие на интенсивность фотосинтеза. Значение фотосинтеза. Роль

растений в образовании и накоплении

органических веществ и кислорода на Земле

Ученик научится

Выявлять приспособленность растений к использованию света в процессе

фотосинтеза.Определять условия протекания фотосинтеза.Объяснять

значение фотосинтеза и роль растений

в природе и жизни

Ученик получит возможность научиться закладывать и проводить опыт и наблюдение по определению протекания процесса фотосинтеза.

П. УУД: Развитие элементарных навыков установления причинно – следственных связей. умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

Л. УУД: оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

К. УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Электронное приложение к учебнику

Задание в рабочей тетради

19

Дыхание растений.

1

Дыхание растений, его сущность. Роль

устьиц, чечевичек и межклетников в

газообмене у растений. Взаимосвязь

процессов дыхания и фотосинтеза

Ученик научится

Выделять существенные признаки дыхания.Объяснять роль дыхания в

процессе обмена веществ; роль кислорода в процессе дыхания. Раскрывать значение дыхания в жизни растений.Описыватьсущность процесса дыхания.

Ученик получит возможность научиться

Устанавливать взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.Сравнивать, объяснять и показывать результаты опытов и делать выводы.

П. УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

К. УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Электронное приложение к учебнику

Задание в рабочей тетради

20

Испарение воды. Листопад.

1

Испарение воды растениями, его значение. Листопад, его значение. Осенняя окраска листьев.

Ученик научится

Объяснятьроль воды в жизни растений; устьиц в транспирации; значение испарения воды в жизни растений.

Ученик получит возможность научиться

Проводить и анализировать зависимость испарения от условий среды и состояния устьиц; анализировать представленный опыт.

П. УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Развитие элементарных навыков установления причинно – следственных связей.

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

К. УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Электронное приложение к учебнику

Устный контроль

21

Передвижение воды и питательных веществ в растении.

1

Передвижение веществ в растении.

Транспорт веществ как составная часть

обмена веществ. Проводящая функция стебля. Передвижение воды, минеральных и органических веществ в растении. Запасание органических веществ в органах растений, их использование в процессах жизнедеятельности.

Защита растений от повреждений.

Л/р №10. «Передвижение воды и минеральных веществ по побегу растения»

Ученик научится

Объяснять: роль транспорта веществ в процессе обмена веществ; механизм осуществления проводящей функции стебля; особенности передвижения воды, минеральных и органических веществ в растениях.

Проводить биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объяснять их результаты.

Ученик получит возможность научиться

Проводить доказательства (аргументируют) необходимости защиты растений от повреждений. Выявлятьспособы управление передвижением орг. веществ к плодам; прогнозировать результаты опытов, обобщать полученные знания и делать выводы.

П. УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, умение проводить элементарные исследования

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

К. УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Электронное приложение к учебнику

Задание в рабочей тетради

22

Прорастание семян.

1

Условия хранения и прорастания семян; причины гибели зародыша семени.

Демонстрация опыта «Значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян».

Л/р №11. «Определение всхожести семян растений и их посев».

Ученик научится

Описыватьусловия хранения и прорастания семян; причины гибели зародыша семени; характеризовать признаки прорастания семян однодольных и двудольных растений; особенности роста и питания проростка.

Ученик получит возможность научиться

Устанавливать соответствие между размерами семян сроками посева и глубиной посева; прогнозировать результаты опытов; аргументировать собственную точку зрения.

П. УУД: Развитие элементарных навыков установления причинно – следственных связей.. умение проводить элементарные исследования

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

К. УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Электронное приложение к учебнику

Задание в рабочей тетради

23

Способы размножения растений.

1

Размножение организмов, его роль

в преемственности поколений. Размножение как важнейшее свойство организмов. Способы размножения

организмов. Бесполое размножение

растений. Половое размножение, его

особенности. Половые клетки. Оплодотворение. Значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира.

Ученик научится

Характеризоватьспособы бесполого и полового размножения;выделятьособенности размножения у цветковых растений.Объяснять роль условий среды для полового и бесполого размножения.

Ученик получит возможность научиться

Приводить примеры растений, которые размножаются вегетативно и генеративно.

П. УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, умение давать определения понятиям, классифицировать объекты

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

К. УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Электронное приложение к учебнику

Задание в рабочей тетради

24

Размножение споровых растений.

1

Размножение водорослей, мхов, папоротников. Половое и бесполое размножение у споровых. Чередование поколений.

Ученик научится

Определять понятия: «заросток», «предросток», «зооспора», «спорангий». Объяснять значение чередования поколений у споровых растений

Ученик получит возможность научиться

Приводить примеры растений, для которых характерен тот или иной вид размножения.

П. УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

К. УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Электронное приложение к учебнику

Устный контроль

25

Размножение семенных растений.

1

Размножение голосеменных и покрытосеменных растений. Опыление. Способы опыления. Оплодотворение.

Двойное оплодотворение. Образование

плодов и семян.

Ученик научится

Определять понятия: «пыльца», «пыльцевая трубка», «пыльцевое зерно», «зародышевый мешок», «пыльцевход», «центральная клетка», «двойное оплодотворение», «опыление», «перекрёстное опыление», «самоопыление», «искусственное опыление». Объяснять преимущества семенного размножения перед споровым.

Ученик получит возможность научиться

Сравнивать различные способы опыления и их роли, значение оплодотворения и образования плодов и семян.

П. УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

К. УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Электронное приложение к учебнику

Устный контроль

26

Вегетативное размножение покрытосеменных растений.

1

Способы вегетативного размножения.

Лабораторные и практические работы

Вегетативное размножение комнатных

растений

Л/р №12. «Вегетативное размножение комнатных растений».

Ученик научится

Определять понятия: «черенок», «отпрыск», «отводок», «прививка», «культура тканей», «привой», «подвой». Объяснять значение вегетативного размножения покрытосеменных растений и его использование человеком.

Ученик получит возможность научиться

Объяснять биологическое значение вегетативного размножения; наблюдать за ростом и развитием комнатного растения, размножающегося вегетативно.

П. УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, умение проводить элементарные исследования

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

К. УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах

Электронное приложение к учебнику

Задание в рабочей тетради

27

Обобщение

1

Обобщение материала раздела

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя

тестирование

Раздел 4. Классификация растений (4 часа).

28

Систематика покрытосеменных растений.

1

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией

цветковых растений.

Ученик научится

Определять понятия: «вид», «род», «семейство», «класс», «отдел», «царство».

Определять принадлежность к группам и классифицировать растений.Выделять таксономические единицы, признаки однодольных и двухдольных растений; принцип распределения растений по семействам. Описыватьмногообразие и общие признаки цветковых растений.

Ученик получит возможность научиться

Различать двудольные и однодольные растения; давать морфобиологическую характеристику растений. Осваивать приёмы: работы с определителями растений.

П. УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, умение давать определения понятиям, классифицировать объекты

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

К. УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Электронное приложение к учебнику

Задание в рабочей тетради

29

Класс двудольные растения.

Семейства Крестоцветные и Розоцветные.

1

Признаки класса Двудольные.

Значение растений основных семейств класса Двудольные

Сельскохозяйственные растения: овощные, плодово - ягодные, масличные, кормовые культуры. Лекарственные растения.

Л/р №12. «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений».

Ученик научится

Выделять характерные признаки семейства и его роль в природе и в хозяйственной деятельности человека. Определять принадлежность растений к определённой систематической группе (классификация). Выявлять эстетические достоинства представителей растительного мира и наиболее, опасные растения для человека.

Ученик получит возможность научиться

Различать на живых объектах и таблицах растения разных отделов. Приводить примеры растений, относящихся к различным культурам. Сравнивать растения различных семейств по заданным критериям.

П. УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, умение проводить элементарные исследования. готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

К. УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Электронное приложение к учебнику

Представление докладов

30

Класс двудольные растения.

Семейства Мотыльковые и Пасленовые

1

Признаки класса Двудольные.

Значение растений основных семейств класса Двудольные

Сельскохозяйственные растения: овощные, плодово - ягодные, масличные, кормовые культуры. Лекарственные растения.

Л/р №12. «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений».

Ученик научится

Выделять характерные признаки семейства и его роль в природе и в хозяйственной деятельности человека. Определять принадлежность растений к определённой систематической группе (классификация). Выявлять эстетические достоинства представителей растительного мира и наиболее, опасные растения для человека.

Ученик получит возможность научиться

Различать на живых объектах и таблицах растения разных отделов. Приводить примеры растений, относящихся к различным культурам. Сравнивать растения различных семейств по заданным критериям.

П. УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, умение проводить элементарные исследования. готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

К. УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Электронное приложение к учебнику

Представление докладов

31

Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки (Мятликовые).

1

Признаки строения растений семейств Злаки и Лилейные.

Редкие и охраняемые растения семейства Лилейные.

Сельскохозяйственные растения: зерновые, кормовые культуры. Лекарственные и декоративные растения

Ученик научится

Определять представителей семейства; признаки и основные особенности. Описывать формулу цветка. Определять принадлежность растений к определённой систематической группе (классификация). Выявлять эстетические достоинства представителей растительного мира

Ученик получит возможность научиться

Определять по внешним признакам принадлежность к классу и семействам, значимость семейства и его роли в природе и в хозяйственной деятельности человека. Различать на живых объектах и таблицах растения разных отделов, наиболее распространённые растения, опасные для человека растения.

П. УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, умение проводить элементарные исследования. готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

К. УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Электронное приложение к учебнику

Представление докладов

Раздел 5. Природные сообщества (3 ч)

32

Природные сообщества. Взаимосвязи

в растительном

сообществе.

1

Фитоценоз.

Естественные природные сообщества: лес, степь.

Роль растений в круговороте веществ. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Ученик научится

Определять понятия: «растительное

сообщество», «растительность», «ярусность».Характеризоватьтипы растительных сообществ и виды растительности, влиянии деятельности человека на природные сообщества.

Ученик получит возможность научиться

Объяснять причины смены растительных сообществ;приводить примеры растительных сообществ.

П. УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, Развитие элементарных навыков установления причинно – следственных связей. готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Л. УУД: оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

К. УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Электронное приложение к учебнику

Представление докладов

33

Развитие и смена

растительных сообществ.

1

Смена растительных сообществ.

Типы растительности.

Экскурсия

Природное сообщество и человек

Ученик научится

Определять термины: фитоценозы, растительность, симбиоз, паразитизм, ярусность.Характеризовать причины смены растительности в сообществах. Ученик получит возможность научиться

Приводить примеры растительных сообществ.Описывать видовой состав растений лесного сообщества различных ярусов, последовательность этапов смены растительного сообщества.

П. УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, Развитие элементарных навыков установления причинно – следственных связей.

Л. УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

К. УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Электронное приложение к учебнику

Устный контроль

34

Влияние хозяйственной деятельности

человека на растительный мир.

Обобщение.

1

Влияние хозяйственной деятельности

человека на растительный мир. История охраны природы в нашей стране.

Роль заповедников и заказников.

Рациональное природопользование

Определяют понятия: «заповедник»,

«заказник», «рациональное природопользование». Выбирают задание на лето

П. УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, устанавливать причинно-следственные связи. готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Л. УУД: оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р. УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

К. УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах

Электронное приложение к учебнику

Представление докладов