Рабочая программа по биологии 5 класс ФГОС

Пояснительная записка

Программа по биологии для основной школы предназначена для учащихся 5 классов МОУ Новоивановской СОШ, изучающих предмет биологии. Рабочая программа разработана на основе следующих документов:

Программы Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения

Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения

Примерной программы по учебному предмету «Биология» ( 5 – 9 классы). В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с программой начального общего образования.

Программы основного общего образования по биологии V-XI классы. Под руководством В.В. Пасечника / автор. - сост. Г.М. Пальдяева. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2012

Приказа № 18 от 14.01.2011 г. Отдела по управлению образованием администрации Свободненского района « Об утверждении Положения о структуре, порядке разработки и утверждения программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями Свободненского района, реализующими программы общего образования».

Учебного плана МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области на 2013 -14уч. Год.

Программы развития « Русская школа» МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области на 2011- 2015гг.

Локального акта « Положение о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов в МОУ Новоивановской СОШ Свободненского района Амурской области».

В Рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе на основе федерального государственного образовательного стандарта. Они формируются на нескольких уровнях:

Глобальном:

социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

приобщение к познавательной культуре как системе научных ценностей, накопленных в сфере биологической науки;

ориентация в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, воспитание любви к природе;

развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе;

овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, коммуникативными;

Метапредметном:

овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;

умение работать с разными источниками биологической информации: находить информацию в различных источниках, анализировать и оценивать, преобразовывать из одной формы в другую;

способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью;

умение использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию;

Предметном:

выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов: клеток, растений, грибов, бактерий);

соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, грибами и растениями; классификация-определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

объяснение роли биологии в практической деятельности людей, роли различных организмов в жизни человека;

различие на таблицах частей и органоидов клетки, съедобных и ядовитых грибов;

сравнение биологических объектов, умение делать выводы на основе сравнения; выявление приспособлений организмов к среде обитания;

овладение методами биологической науки: наблюдение и описание, постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

Общая характеристика учебного предмета

Биология - базовая учебная дисциплина, способствующая развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, воспитанию культуры поведения в окружающей среде. В ходе изучения предмета обучающиеся получают представление о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Для понимания обучающимися сущности биологических явлений введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность обучаемого: тренировать его память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности

Место предмета в базисном учебном плане.

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 5-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю. При составлении планирования уроков предусмотрены часы на исследовательскую работу. Обучающиеся получают достаточную естественнонаучную подготовку для изучения биологии как самостоятельного предмета. Они узнают, чем царство растений отличается от царств других живых организмов. Обучающиеся впервые узнают о клетке, тканях, органах живых организмах, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии организмов. Особое внимание уделяется растениям, играющим большую роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности. Кроме знаний о природе, программа предусматривает формирование как общеучебных, так и специальных умений и навыков, направленных на работу с различными литературными источниками, наблюдения за природными объектами, постановку с ними опытов, измерений, на конструирование моделей, разработку экологических проектов и т.д.

Сведения о программе.

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, программы основного общего образования по биологии 5 класса. Бактерии. Грибы. Растения. Автор В.В. Пасечник,/ авт. - сост. Г. М. Пальдяева. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2012. Программа авторская.

Обоснование выбора программы.

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что ее содержание направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения и навыки проведения эксперимента, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся. В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.

Информация о количестве учебных часов.

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 5-го класса предусматривает обучение биологии 1 час в неделю (35 часов в год), что соответствует БУП - 2010г и учебному плану МОУ Новоивановской СОШ.

Формы организации учебного процесса:

Индивидуальная работа, групповая, фронтальная, работа в парах, уроки - игры, уроки - дискуссии, урок - исследование.

Технологии обучения, используемые в организации учебного процесса: технология деятельностного обучения, технология проблемного обучения, личностно - ориентированного и ИКТ.

Виды и формы контроля:

Текущий: пересказ, развернутый ответ на вопрос, анализ текста; составление опорного конспекта; составление сравнительной характеристики объекта по заданным критериям; викторина, игра, работа с раздаточным материалом, заранее подготовленное сообщение о растениях.

Промежуточный: тесты

Итоговый: ККР

Сведения об УМК:

1.Программы основного общего образования по биологии 5 класса. Бактерии. Грибы. Растения. Автор В.В. Пасечник,/ авт. - сост. Г. М. Пальдяева. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2012.

2. Учебник «Биология, грибы, растения.5 класс.» : учеб. для общеобразовательных учрежденияй.-13-е изд.. стереотип. - М.: Дрофа,2012.

3. Илларионов И.К.. Биология 6(7) класс: Поурочные разработки. М.: Вако.2003

4. Пасечник В.В. Биология: бактерии, грибы, растения: рабочая тетрадь. 5кл. -2-е изд. стереотип. - М.: Дрофа.2013

Литература

Для учащихся:

Учебник «Биология, грибы, растения.5 класс.: учеб. для общеобразовательных учреждений», 13-е изд.. стереотип. - М.: Дрофа,2012.

2. Пасечник В.В. Биология: бактерии, грибы, растения: рабочая тетрадь. 5 кл. - 2-е изд. стереотип. - М.: Дрофа.2013г.

Для учителя:

1. Акперова И.А. Уроки биологии в5 классе по учебно - методическому комплекту В.В. Пасечник «Биология. 5 класс. Живой организм»/И.А. Акперова. - М.: Дрофа, 20012.

2. Илларионов И.К.. Биология 6(7) класс: Поурочные разработки. М.: Вако.2003

3. Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, составленный под руководством В.В. Пасечникова/ авт. - сост. Г.М. Пальдяева. - 2-е изд., стерреотип. - М.: Дрофа, 2012.

4. Программы основного общего образования по биологии V-XI классы. Под руководством В.В. Пасечника / автор. - сост. Г.М. П Электронное приложение к учебнику Биология. Введение в биологию. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений /Сонин Н.И., Плешаков А.А.. – М.: Дрофа, 2012г.

5.ФГОС второго поколения. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:  http://standart.edu.ru/

6.. http://www.lift.net
Электронная иллюстрированная энциклопедия "Живые существа»

7.http://www.floranimal.ru/
Портал о растениях и животных

8. http://www.plant.geoman.ru/
Занимательно о ботанике. Жизнь растений

Материально-техническое обеспечение

Печатные пособия

Биология 6 класс. Растения, грибы, лишайники 14 таблиц

Вещества растений. Клеточное строение 5 таб.

Общее знакомство с цветковыми растениями 4таблиц

Растение - живой организм 8таблицы

Растения и окружающая среда 8 таблиц

«Ботаника » (12 таблиц)

Портреты ученых - биологов

Строение, размножение и разнообразие растений

Схема строения клеток живых организмов

Уровни организации живой природы

Растения. Грибы. Лишайники

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (СРЕДСТВА ИКТ)

Мультимедийный компьютер Основные технические требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, оснащен акустическими колонками, в комплект входит пакет прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных).

Сканер

Принтер струйный

Мультимедийный проектор

Экран

УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Комплект микропрепаратов «Ботаника»

Лупа препаровальная

Микроскоп школьный

Набор хим.посуды и принадлежностей по биологии для дем. работ

Набор хим.посуды и принадлежн. для лаб. работ по биологии

Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ. Включает посуду, препаровальные принадлежности, покровные и предметные стекла и др.

Комплект оборудования для комнатных растений

Лупа ручная

Лупа штативная

МОДЕЛИ

Размножение различных групп растений (набор)

Строение клеток растений и животных

Муляжи

Плодовые тела шляпочных грибов

НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ

Коллекция « Палеонтологическая (форма сохранности ископ. раст. и живот.)

Коллекция «Голосеменные растения»

Гербарий «Основные группы растений»

Гербарии, иллюстрирующие морфологические, систематические признаки растений, экологические особенности разных групп

Набор микропрепаратов по ботанике

Набор микропрепаратов по разделу «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»

Содержание тем учебного курса

Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс (35 ч, 1 ч в неделю)

Введение (6 ч)

Биология — наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.

Лабораторные и практические работы

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений. Экскурсии. Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Учащиеся должны научиться:

Различать разные формы живых организмов по их морфологическому признаку; пользоваться методами исследования биологии ; различать экологические факторы; работать с раздаточным материалом; по признакам определять среду жизни организмов; соблюдать правила технике безопасности в кабинете и в природе.

Получат возможность научиться:

определять понятия: «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;

отличать живые организмы от неживых;

пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

характеризовать среды обитания организмов;

характеризовать экологические факторы; проводить фенологические наблюдения;

соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.

составлять план текста; владеть таким видом изложения текста, как повествование;

под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;под руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

получать биологическую информацию из различных источников;

определять отношения объекта с другими объектами;

определять существенные признаки объекта

Раздел 1. Клеточное строение организмов (10 ч)

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрация

Микропрепараты различных растительных тканей.

Лабораторные и практические работы

Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Изучение клеток растения с помощью лупы. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом. Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника. Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.

Учащиеся должны научиться:

знаниям о строение клетки как структурной единицы всего живого; знать ее химический состав; разбираться в основные процессах , жизнедеятельности клетки;различать характерные признаки различных растительныхтканей.

Получат возможность научиться:

определять понятия: «клетка», «оболочка», «цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли», «пластиды», «хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»

.Работать с лупой и микроскопом;

готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

распознавать различные виды тканей;

анализировать объекты под микроскопом;

сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Раздел 2. Царство Бактерии (2 ч)

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Раздел 3. Царство Грибы (5 ч)

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

Лабораторные и практические работы

Строение плодовых тел шляпочных грибов. Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей.

Учащиеся должны научиться

отличать строение и основные процессы жизнедеятельности, протекающие в бактериях и грибах; знать разнообразие и способы распространения бактерий и грибов; представлениям о роли бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Получат возможность научиться:

давать общую характеристику бактерий и грибов;

отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

отличать съедобные грибы от ядовитых;

объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизничеловека.;

работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

составлять сообщения на основе обобщения материалаучебника и дополнительной литературы.

Раздел 4. Царство Растения (9 ч)

Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые). Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

Демонстрация

Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.

Лабораторные и практические работы

Строение зелёных водорослей. Строение мха (на местных видах). Строение спороносящего хвоща.

Строение спороносящего папоротника. Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

Учащиеся должны научиться:

Применять основные методы изучения растений; делить растения на основные группы, согласно их строению и многообразию; Описывать особенности строения и жизнедеятельности лишайников; знать о роли растений в биосфере и жизни человека; раскрывать этапы происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Получат возможность научиться:

давать общую характеристику растительного царства;

объяснять роль растений в биосфере;

давать характеристику основных групп растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные,цветковые);

объяснять происхождение растений и основные этапыразвития растительного мира.

Выполнять лабораторные работы под руководствомучителя;

сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

оценивать с эстетической точки зрения представителейрастительного мира;

находить информацию о растениях в научно - популярной литературе, биологических словарях и справочниках,анализировать и оценивать её, переводить из одной формы вдругую.

Учебно-тематический план.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучение биологии в 5 классе учащиеся должны:

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— о многообразии живой природы;

— царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;

— основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

— признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение основные методы изучения растений; основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие; особенности строения и жизнедеятельности лишайников; роль растений в биосфере и жизни человека; происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

— экологические факторы;

— основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;

— правила работы с микроскопом;

— правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.

Учащиеся должны уметь:

— определять понятия: «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;

— отличать живые организмы от неживых;

— пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

— характеризовать среды обитания организмов;

— характеризовать экологические факторы;

— проводить фенологические наблюдения;

— соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов Учащиеся должны знать:

— строение клетки;

— химический состав клетки;

— основные процессы жизнедеятельности клетки;

— характерные признаки различных растительных тканей.

Учащиеся должны уметь:

— определять понятия: «клетка», «оболочка», «цито?

плазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли», «пластиды»,

«хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

— работать с лупой и микроскопом;

— готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

— распознавать различные виды тканей

Учащиеся должны знать:

— строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;

— разнообразие и распространение бактерий и грибов;

— роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

— давать общую характеристику бактерий и грибов;

— отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

— отличать съедобные грибы от ядовитых;

— объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Учащиеся должны знать:

— основные методы изучения растений;

— основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

— особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

— роль растений в биосфере и жизни человека;

— происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Учащиеся должны уметь:

— давать общую характеристику растительного царства;

— объяснять роль растений в биосфере;

— давать характеристику основных групп растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

— объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Метапредметные результаты.

Программа обеспечивает обучающимся организацию своей учебной деятельности через сформированные УУД. К ним относятся:регулятивные УУД:

- умение организовать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью ТСО и информационных технологий;

- организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о ЗОЖ, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

- умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

познавательные УУД включают общеучебные, логические, а также постановку и решение проблемы. Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор;

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- осуществлять поиск необходимой информации, в том числе с помощью ИКТ;

- осознанно оформлять речевое высказывание в устной и письменной форме;

- осуществлять смысловое чтение, извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров;

коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, уметь общаться, распределять роли, договариваться друг с другом;

- отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Личностные результаты обучения

— Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;

— знание правил поведения в природе;

— понимание учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

— умение реализовывать теоретические познания на практике;

— понимание социальной значимости и содержания профессий, связанных с биологией;

— воспитание у учащихся любви к природе;

— признание права каждого на собственное мнение;

— готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— умение отстаивать свою точку зрения;

— критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за последствия;

— умение слушать и слышать другое мнение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/17190-rabochaja-programma-po-biologii-5-klass-fgos