Комплексно-тематическое планирование «Идёт волшебница зима» для ДОУ по ФГОС

Дата

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных

областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей

(образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

С 1-11 «Идёт волшебница зима»

Цель: Продолжать знакомить детей с зимой, как временем года, с зимними видами спорта. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.

1 декабря 2015 год вторник

УТРО

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

Восприятие художественной литературы и фольклора («Социально-коммуникативное разв.»,

«Познавательное развит.», «Речевое развитие»)

Самообслуживание и элементарный бытовой труд («Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

Игровая

(«Социально-коммуникативное разв.»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое

1. Беседа «Зима пришла»: совсем недавно деревья сбросили последнюю листву и стояли голые, часто шли дожди, какое это было время года? А что сегодня изменилось в природе? (Ответы детей). Какое время года пришло на смену осени? Зима.

2.Отгадывание зимних загадок – учить детей отгадывать загадку, анализируя все названные в ней признаки предмета, понимать смысл образных выражений.

Все его зимой боятся – Больно может он кусаться. Прячьте уши, щёки, нос,

Ведь на улице ... (мороз) Под ногами у меня Деревянные друзья.

Я на них лечу стрелой, Но не летом, а зимой. (лыжи) Он когда-то был водой,

Но сменил вдруг облик свой. И теперь под Новый годНа реке мы видим ... (лед)

3. Составление творческих рассказов на тему «За что я люблю зиму»: вы любите зиму? Расскажите, почему вам нравится зима – учить высказываться на тему, предложенную воспитателем, исходя из л/опыта.

4. Игры по интересам – способствовать формированию умения самостоятельно организовывать игры, согласовывать свои действия с действиями партнеров по игре.

5.Д/и «Зимние слова» - упражнять в умении реагировать на слово-сигнал, развивать внимание. Дети хлопают в ладоши, если слышат слово, связанное с зимой. (Снежинка, тепло, Новый год, санки, лед, жара, рукавички, тюльпаны, снеговик, Дед Мороз, листопад, Снегурочка, персики, загорать, снегопад, лыжи).

6. Полив комнатных растений –способствовать закреплению знаний о разных способах полива комнатных растений, развитию аккуратности, уверенности в своих действиях. Спросить о полезных свойствах герани.

7.Формирование культурно-гигиенических навыков – способствовать совершенствованию навыков еды вилкой и ножом

НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Коммуникативная(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развит.»,

«Речевое развитие»)

1. Образовательная область «Речевое развитие».

Развитие речи Сравнение предметов по существенным признакам. О. С. Ушакова стр. 59

Изобразительная («Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развит.»,«Речевое развитие»,

«Художественно-

2. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Рисование «Морозные узоры» И. А. Лыкова стр. 92

Музыкальная («Социально-коммуникативное развитие»,

«Речевое развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие»,

«Физическое развит»

2. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Рисование «Морозные узоры» И. А. Лыкова стр. 92

Дата

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных

областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей

(образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

1 декабря 2015 год вторник

ПРОГУЛКА

Познавательно-исследовательская

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

Восприятие художественной литературы и фольклора («Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

Самообслуживание и элементарный бытовой труд («Социально-коммуникативное развитие»,

«Речевое развитие», «Физическое развитие»)

Двигательная

(«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»).

1. Наблюдение за изменениями в природе: отметить, что становится все холоднее и земля делается холоднее, обратить внимание на белый налет, который покрыл всю поверхность земли и сухой травы. Это иней. От солнца он тает. С наступлением морозной погоды изменяется и почва: она становится твердой, ее уже нельзя копать лопатой, из нее нельзя выдернуть растения. Скоро почва покроется снегом.Художественное слово «Иней» Г. Галина (1909):

По деревьям серебристая Перекинулась фата —Белоснежная, пушистая,

Кружевная красота! И себя березка грустная Не могла узнать сама —

Так украсила искусная Ветки деревца зима...

2. Д/и «Найди свой дом» - воспитывать умение узнавать, называть и находить дерево по определенному признаку (листьям, семенам). Ход игры: все дети — «зайчики» прыгают, бегают по поляне, а по сигналу. «Все домой, волк близко!» — бегут к себе в домик — под определенное дерево, лист или семя которого показывает воспитатель.

3. Д/у «Доскажи фразу» - упражнять Настю в согласовании существительных и прилагательных в роде, числе и падеже. Ход: ребенку предлагается закончить фразу, ответив на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?»

Д/у «Что сначала, что потом» — закрепить знания детей о последовательности времен года.

4. Пальчиковая гимнастика по стихотворению «Снежок»Н. Нищевой.

Раз, два, три, четыре, (Загибают пальчики.)

Мы с тобой снежок лепили. («Лепят снежок»).

Круглый, крепкий, очень гладкий (Показывают круг, сжимают ладони, гладят одной ладонью другую.)

И совсем-совсем не сладкий. (Грозят пальником).

Раз — подбросим. («Подбрасывают»).

Два — поймаем. (Приседают, «ловят»).

Три — уроним. (Встают, «роняют»).

И... сломаем. (Топают).

5. П/и «Белки в лесу» – способствовать развитию внимания, быстроты, ловкости. Упражнять в лазанье.

ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ

Двигательная («Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развит.»).

Восприятиехудожественной литературы и фольклора («Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

1. Бодрящая гимнастика и оздоровительные мероприятия – прививать потребность в здоровом образе жизни. 2. Чтение «Синичкин календарь» В. Бианки – продолжать формировать интерес к книгам, воспитывать умение слушать, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения.

3. Сюжетно-ролевая игра «Магазин»: приобретаем зимние вещи – развивать умение включаться в разнообразные ролевые диалоги, изменять содержание диалога, в зависимости от смены ролей, использовать предметы-заместители.

Вечерняя прогулка 1. Игры по интересам - способствовать формированию умения самостоятельно организованность игры, развитию познавательных интересов, интеллектуальному развитию через самостоятельное решение возникающих проблем. 2.Д/ игра «Берёзовый , кленовый дом»- способствовать закреплению названий деревьев , воспитывать умение ориентироваться на участке д/сада ( не бежать к одному дереву всем, а и к другим).3. Индивидуальная работа с Ваней М — упражнять в подборе синонимов. 1. Памятка «Как научить ребенка не перебивать взрослых».

2. Размещение в родительском уголке «Рекомендации родителям по заучиванию стихов ,ролей к утреннику». Уход детей домой

Дата

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных

областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей

(образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

2 декабря 2015 среда

УТРО

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Восприятие художественной литературы и фольклора («Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Самообслуживание и элементарный бытовой труд («Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

Двигательная («Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»).

1. Беседа о зиме: какое сейчас время года? Какую одежду мы с вами носим зимой? Почему надо одевать тёплые вещи? Что может случиться, если не надеть теплые вещи? В какие игры вы любите играть зимой на улице? Всё это называется зимние забавы. Художественное слово: «Как на горке, на горе»

Как на горке, на горе На широком на дворе Кто на санках, Кто на лыжах, Кто повыше, Кто пониже, Кто потише, Кто с разбегу, Кто по льду, Кто по снегу. С горки — ух, На горку — ух, Бух! Захватывает дух!(А. Прокофьев)

2.Дид.игра «Что бывает зимой» Цель: закреплять  знания о зимних явлениях живой и неживой природы. 3.Игра-тренингПредставьте. Что у вас в руках маленький беспомощный птенец. Вытяните руки вперёд -  ладонями вверх. А теперь согните руки в локтях, приблизьте к себе. Медленно, по одному пальчику согните в ладони, спрячьте в них птенца, подышите на него, согревая его ровным, спокойным дыханием. Раскройте ладони и вы увидите, что ваш птенец радостно взлетел. Улыбнитесь ему и не грустите, он к вам ещё прилетит.

4. Учить стихи к Новогоднему утреннику -учить читать наизусть, передавая интонацией радость или грусть.

6. Свободная самостоятельная деятельность - способствовать формированию положительных взаимоотношений между детьми, воспитывать организованность.

7. Работа с дежурными способствовать усвоению детьми навыков дежурства (умение наметить последовательность действий, мотивировать способы их выполнения, правильно выполнять принятое решение).

НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Познавательно-исследовательская

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

1. Образовательная область «Познавательное развитие».

Математика«Число 8.Цифра 8 » Л. Г. Петерсон стр. 184.тетр.стр.30.

Двигательная

(«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»).

2. Образовательная область «Физическое развитие»

ФизкультурноеФизическая культура. Планирование работы по освоению образовательной области детьми 2-7 лет по программе «Детство» стр. 149.

ПРОГУЛКА

Познавательно-исследовательская

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

1.Наблюдение за небом: какое сегодня небо? (серое, низкое, хмурое, пасмурное) Есть ли тучи? Какого они цвета? Из чего они состоят? (Из бесчисленного количества капелек воды или кристалликов льда.) Движутся ли тучи? Почему тучи двигаются по небу? (Их гонит ветер.) Предложить найти тучку, похожую на объект живой, неживой природы – закреплять знания о явлениях неживой природы. Художественное слово:

Бегут по небу разные зверюшки:

Медведи, волки, зайцы, лисы, хрюшки.

А если вы фантазией богаты,

Там свой портрет отыщите, ребята.

2. Д/и «Опиши, мы отгадаем» - воспитывать умение описывать предметы и находить их по описанию, учить загадывать и отгадывать загадки о растениях Ход игры. Воспитатель предлагает одному ребенку загадать загадку

Дата

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных

областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей

(образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

2 декабря 2015 среда

ПРОГУЛКА

Восприятие художественной литературы, фольклора («Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

Самообслуживание и элементарный бытовой труд («Социально-коммуникативное развитие»,

«Речевое развитие», «Физическое развитие»)

Двигательная («Социально-коммуникативное развитие»,«Физическое развитие»).

— описать какой-либо овощ, например, свеклу, так, чтобы дети узнали, о чем он говорит. Воспитатель предупреждает водящего, что на загаданный предмет не надо долго смотреть, так как дети могут увидеть, на что он смотрит, и сразу угадают. Следует напомнить последовательность описания, сначала надо рассказать о форме, ее деталях, затем о плотности, окраске, вкусе.

3.П/и «Птички и кошка» - учить «слетать» только по зову, бегать в пределах площадки, спрыгивать на обе ноги, легко сгибая их в коленях.Ход игры: на земле чертится круг или кладется шнур со связанными концами. Выбирается кошка, она становится в центре круга. Остальные – птички, находятся за кругом. Кошка спит, птички влетают за зернышками в круг. Кошка просыпается и ловит их. Птички вылетают из круга. Тот, кого коснулась кошка, считается пойманным и идет на середину круга. Когда поймают 2-3 птичек – выбирается новая кошка.

4.Индивидуальная работа с Сашей– упражнять в образовании винительного падежа имен существительных.

5. Упражнять Ваню М, Вику, Дашу, Илью в ходьбе по ограниченной площади опоры – способствовать развитию координации движений.

6. Игры по интересам на участке – способствовать формированию положите льных взаимоотношений между детьми, воспитывать организованность.

7. Трудовая деятельность посыпание дорожек – способствовать формированию ответственности.

ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ

Двигательная («Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развит.»).

Восприятиехудожественной литературы и фольклора («Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

1. Бодрящая гимнастика и оздоровительные мероприятия – прививать потребность в здоровом образе жизни.

2. Чтение рассказа М. Зверева «Воробьиное бюро погоды»– продолжать формировать интерес к книгам, воспитывать умение слушать, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения.

3. Сюжетно-ролевая игра «Магазин»: приобретаем зимние вещи – развивать умение включаться в разнообразные ролевые диалоги, изменять содержание диалога, в зависимости от смены ролей, использовать предметы-заместители. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре между детьми.

Вечерняя прогулка. 1. Игра малой подвижности «Кто ушел?» Ход игры: дети становятся в круг. Водящий встает в центре круга и закрывает глаза. Воспитатель дотрагивается до одного из играющих, стоящих в круге, и он тихо выходит из зала. Воспитатель разрешает водящему открыть глаза и спрашивает у него: «Отгадай, кто ушел?» Если водящий отгадал, то он выбирает другого водящего и встает в круг. Если не отгадал, то снова закрывает глаза, а спрятавшийся, зани мает своё прежнее место в кругу. Водящий, открыв глаза, должен назвать его.

2. Игры по интересам на участке – способствовать формированию умения самостоятельно организовывать игры, согласовывать свои действия с действиями партнеров по игре.

3.Индивидуальная работа по математике с Димой – способствовать закреплению представления о составе числа 8, взаимосвязи целого и частей.

Взаимодействие с родителями.1. Предложить нарисовать картинку о том, как зимуют животные.

2.Консультация «Что подарит Дед Мороз? Как дарить новогодние подарки».