- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Педагогический проект по духовно-нравственному воспитанию детей младшего дошкольного возраста «Волшебница сказка»
1762
0
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 58
МКУ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА АПАТИТЫ МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ПО ПРОБЛЕМЕ
«Духовно-нравственное развитие и воспитание детей дошкольного возраста»
Елисеева Светлана Николаевна
воспитатель МБДОУ детского сада 58
Апатиты
2015
«Сказка в духовно-нравственном и патриотическом воспитании детей дошкольного возраста»
Духовно-нравственное воспитание способствует духовно-нравственному становлению ребенка на основе сказки во всех формах ее проявления (религиозной, идеологической, научной, художественной, творческой, бытовой) и является одним из приоритетных направлений деятельности ДОУ.
В дошкольном возрасте ребёнок проявляет сильную тягу ко всему сказочному, необычному, чудесному. Восприятие сказки дошкольником становится специфической деятельностью ребёнка и является механизмом идентификации, т. е. процесс эмоционального включения, объединения себя с другим человеком, персонажем и присвоения его норм, ценностей, образцов.
Проблема духовно-нравственного и патриотического воспитания с помощью сказки стояла перед педагогами всегда, но в условиях современного российского общества приобрела в последние годы особое значение
Актуальность - у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Страшное поражение детству наносит подмена традиционных жизненных ценностей чужими нашей культуре установками (современные игрушки, новомодные произведения детской литературы, современные издатели книг и создатели детских мультфильмов). Требуется обновление, совершенствование практики и поиска новых подходов в работе. Акцент - на знание истории и культуры, традиций нашего народа, к которым относятся и сказки. Разрешение проблем духовно-нравственного воспитания и патриотического с помощью сказки требует поиска наиболее эффективных путей или переосмысления уже известных.
Разработчики проекта (ФИО, должность, место работы, город) | Елисеева Светлана Николаевна воспитатель МБДОУ детский сад 58 Г. Апатиты, Мурманской области |
Тема проекта | педагогический проект по духовно-нравственному воспитанию детей младшего дошкольного возраста «Волшебница - сказка» |
Проблема | может ли сказка оказывать влияние, как на сознательные, так и на бессознательные стороны развития личности, формируя определённые образцы поведения |
Цель | влияние сказки на духовное развитие ребенка, приводя к приобретению отдельных знаний и умений, формированию отдельных психических процессов, способствуя возникновению новых мотивов деятельности ребенка |
Задачи (2-4 задачи) | Формировать у детей способность различать и оценивать отношения и поведения людей с позиций нравственного смысла: «добро-зло», «хорошо-плохо»,«можно-нельзя-надо». Помогать усвоению детьми духовно-нравственных категорий: добро – зло, послушание – непослушание, согласие – вражда, трудолюбие – лень, бескорыстие – жадность, простота – хитрость; и правил доброй, совестливой жизни. Содействовать развитию речи детей, обогащению словаря, развитию образного строя и навыков связной речи. Воспитывать уважение, милосердие и внимательное отношение к ближним, послушание на основе любви и уважения к родителям и близким людям, терпения, милосердия, умения уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь. Воспитывать чувства почтения и любви к родителям. |
Участники проекта | дети младшего возраста группы, воспитатель, педагог-психолог, музыкальный руководитель, родители. |
Сроки реализации проекта (точные сроки) | Этапы работы: 1 этап – подготовительный- май 2015 год Определение темы (проблемы проекта); вызвать интерес детей и родителей к теме проекта; составление плана-схемы проекта; обсуждение проекта с воспитателем, родителями, музыкальным руководителем; сбор информации, литературы, дополнительного материала. 2 этап – основной- сентябрь 2015 года- май 2016 год Реализация плана проекта с детьми, родителями. 3 этап – итоговый- конец мая 2016 года Подведение итогов, анализ ожидаемого результата. |
План мероприятий по проекту | Проведение занятий с использованием сказкотерапевтических методик - обязательный ритуал «входа в сказку» (настрой), чтение или рассказ самой сказки; ее обсуждение. Причем, в обсуждении ребенок должен быть уверен, что он может высказывать любое свое мнение, т.е. все что он ни говорит не должно подвергаться осуждению. рассматривание иллюстраций наиболее значимых для детей отрывков; драматизация, т.е. проигрывание сказки в ролях. 2. Применение методик, основанные на использовании игрового метода. Основная задача данного метода: научить ребёнка испытывать положительные эмоции, что благотворно влияет на его психику. Основным средством являлась разнообразная игровая деятельность, которая повышает общий уровень переживаний ребёнка, помогает ему установить доверительные отношения со взрослыми, сверстниками. 3. Подбор сказок в соответствии с характером и темпераментом ребенка. Например, ребёнку, который любит приврать по пустякам, читалась (показывалась) сказка «Заяц-хвастун», легкомысленному и шаловливому «Приключения Незнайки», а робкому и пугливому – «О трусливом зайце». В этом случае не указывали на сходство героя с ребёнком – этот ребенок делал выводы сам (помощь детям лучше усвоить извлеченный из сказки опыт). 4. Анализ ожидаемых результатов. |
Результаты проекта | В результате проектной деятельности будет подтверждена гипотеза и сформулированы следующие выводы: пополнение библиотеки книгами по разделу «Сказки»; оформление тематического альбома «Сказка в каждом доме» оформление книжек – малышек родителями; изготовление театров из нестандартного оборудования, декораций к сказкам, костюмов сказочных героев, атрибутов. разработка конспектов занятий по теме «Волшебница-сказка»; составление картотек с речевым материалом (стихи, загадки, песни о сказочных героях) |
Перспективы использования результатов | материалы работы могут быть использованы для дальнейшего изучения, а также могут быть интересны практикующим специалистам дошкольных учреждений. |
ПРИЛОЖЕНИЕ
Консультация для родителей
«Роль сказки в развитии речи детей»
Сказки служат могучим и действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей. Они оказывают огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка. В поэтических образах сказка открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Народные сказки раскрывают детям меткость и выразительность языка, его богатство, демонстрируют насыщенность родной речи юмором, живыми и образными выражениями, сравнениями.
Рассказывание сказки целесообразно завершать концовкой («Так они живут, пряники жуют, медом запивают, нас в гости поджидают...» и т.п.). После рассказывания сказки необходимо побеседовать с ребенком, беседа помогает детям лучше понять содержание сказки, правильно оценить некоторые эпизоды, еще раз повторить наиболее интересные сравнения, описания, типично сказочные обороты речи, т.е. постичь языковую особенность произведений данного жанра.
Не менее важно рассматривание иллюстраций, так как они помогают понять сказку. Нужны также словесные зарисовки: дети сами воображают себя художникам и, придумывают и рассказывают, какие бы картинки они сами нарисовали к данной сказке.
Иногда полезно повторное чтение отрывков из текста по заявкам детей, тогда дети полнее воспринимают художественные достоинства сказки, замечают сравнения, эпитеты и другие изобразительные средства сказки.
Можно попросить ребенка вспомнить и рассказать о самом смешном эпизоде, самом грустном, самом страшном пересказать описания природы, поступки героев, которые им особенно запомнились.
Эффективным приемом в беседах по сказке является ее драматизация или драматизация отрывков из знакомых сказок, интересных в плане обогащения и активизации словарного запаса. Например: диалога зайца и вороны (сказка «Заяц-хваста»).
Систематическое чтение и рассказывание сказок приведет к тому, что дети будут стремиться к сочинению своих собственных произведений в самых разных жанрах и на самые разные темы. Необходимо поощрять творческие проявления детей в области слова и давать им задания на придумывание сказок и рассказов.
Игры со сказками
В домашних условиях в таких играх могут участвовать все члены семьи.
Доскажи название (все участники поочередно бросают друг другу мяч и называют первое слово или слог задуманной сказки. Тот, кто поймал мяч, отгадывает и произносит полное название).
Гуси... Конек...
Крошечка... Мороз...
Аленький.. Красная...
Доктор... Цветик...
Заюшкина... Бременские...
Что лишнее?
Один из игроков называет несколько слов, которые встречаются в загаданной сказке, но одно из них не относится к этой сказке, другие игроки угадывают сказку и называют лишнее слово.
Лиса, заяц, избушка, дворец, собака, петух (сказка «Лиса и заяц»)
Дед, бабка, внучка, репка, огурец (сказка «Репка»)
Машенька, утки, Ванюша, Баба-яга, гуси-лебеди (сказка «Гуси-лебеди»).
Емеля, старик, щука, сыновья, лебедь, Марья - царевна (сказка «По-шучьему велению»).
Старик, рыбка, старуха, машина, корыто («Сказка о рыбаке и рыбке»)
Литература:
1. Стрелкова Л.К. Поиграем в забавные сказки [Текст] / Л.К.Стрелкова. – СПб.: Речь, 2009. – 176 с.
2. Натаров В.И. и др. «Моя страна». Возрождение национальной культуры и воспитание нравственно – патриотических чувств. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж ТЦ «Учитель», 2005 г.
3. Шорыгина Т.А. «Родные сказки». Нравственно-патриотическое воспитание. М.: Прометей; Книголюб, 2005 г.
4. Краева А.О. Сказка-детям [Текст] / А.О.Краева, В.А.Деркунская // Справочник музыкального руководителя. – 2012 - № 2. – 94 с.
5. Ушакова О.С., Гавриш Н.В. «Знакомим дошкольника с художественной литературой» Конспекты занятий. – М.: ТЦ «Сфера» 1998 г.
6. Васильева М.А, Гербова В.В., Комарова Т.С. «Программа воспитания и обучения в детском саду
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/172198-pedagogicheskij-proekt-po-duhovno-nravstvenno
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «Организация документооборота в учреждениях социального обслуживания»
- «Деятельность школьного спортивного клуба в соответствии с современными требованиями»
- «Содержание и методы работы логопеда в дошкольном образовательном учреждении в соответствии с ФГОС»
- «Руководитель ДОО: принципы и подходы к управлению дошкольной образовательной организацией»
- «Государственные закупки в сфере образования»
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Педагогика и методика дошкольного образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.