Конспект урока. Тема урока: Цветок. 6 класс

Конспект урока

Тема урока: Цветок. 6 класс. (Учебник: Биология: 6 класс. Пономарева И. Н. 2013г.)

Цель урока:изучить особенности строения цветка как органа размножения.

Образовательные задачи:

1. Знакомство учащихся с особенностями строения цветка и их разнообразием.

2. Раскрытие биологического значения частей цветка.

3. Знакомство с наиболее распространенными соцветиями и их биологическим значением.

4. Ввести новые понятия и термины.

Развивающие задачи:

1. Расширение объема жизненных наблюдений, кругозора учащихся.

2. Продолжение формирования умений давать характеристику объекта и объяснять его значение.

3. Продолжение формирования умения применять знания в новых учебных ситуациях.

4. Продолжение формирования умений работы с учебником.

5. Продолжение формирования умений работать в группе и выступать перед коллективом.

Воспитательные задачи:

1. Знакомство с эстетическим значением цветов.

2.Воспитание бережного отношения к растениям, насекомым, в связи с важным значением опыления.

Этап урока

Содержание этапа

Планируемые результаты обучения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный этап

Приветствие учителя, подготовка к уроку.

Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку. Создание благоприятной психоэмоциональной атмосферы урока

Организация рабочего места.

-самоопределение и самоконтроль за поведением.

Проверка домашнего задания

1)Письменный индивидуальный опрос по карточкам.

2) Фронтальное устное выполнение задания «Какие утверждения верны» по домашней теме из учебника.

3) Устный вопрос:

- Что объединяет луковицу, клубень и корневище?

Учащиеся отвечают устно и письменно на вопросы, дополняют ответы одноклассников. При ответах работают с плакатами.

В диалоге с учителем корректировать имеющиеся знания и ликвидировать пробелы, совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Актуализация знаний

Учитель задает ряд вопросов классу:

1. Как вы думаете, что в растении самое красивое?

2. А какие бывают цветы?

3. Как вы считаете, зачем нужны цветы?

По ходу беседы учитель демонстрирует презентацию, фото, модели, натуральные экземпляры (по возможности). Выслушивает ответы обучающихся. Если правильные ответы не даны, сам даёт ответ.

4. Как мы сформулируем тему нашего сегодняшнего урока?

Ученики отвечают на вопросы:

1. цветок

2. большие и маленькие, яркие и невзрачные, одиночные и в группе…

3. различные предположения, для растения, человека.

В ходе беседы участники приходят к выводу, что цветы необходимы растению для размножения

Формулируют и записывают тему урока в тетрадь «Цветок, его строение и значение»

Умение выделять необходимую информацию из имеющихся знаний и обобщать ее в теме урока.

Изучение нового материала

Учитель продолжает беседу по плану (в виде тезисов).

1. Вспомните, какую функцию для растения имеет цветок?

Цветок является генеративным органом (участвует в размножении). Для выполнения данной функции цветок имеет сложное строение, где каждая часть имеет важное значение.

2. Учитель всему классу предлагает разделиться на равные 5 групп исследователей. Каждой группе раздается карточка со словами-терминами. Учащиеся с помощью учебника должны найти описание внешнего вида, расположение, значение данной части цветка или объяснение термина. На подготовку дается около 7 минут. Затем наиболее подготовленный учащийся объясняет данный материал, схематично рисуя данный части на доске. Другие члены данной группы могут помогать выступающему. Все остальные учащиеся зарисовывают материал.

3. Учитель говорит, что у разных растений строение цветка может отличаться.

4. - Давайте вспомним, какая главная функция цветка?

Для образования семян необходимо, чтобы произошло опыление и оплодотворение.

Опыление (перенос пыльцы из пыльников на рыльце пестика) бывает разное: самоопыление и перекрестное. в учебнике определение и зарисуем схему в тетрадь.

После опыления должно обязательно произойтиоплодотворение (слияние в одну клетку мужских и женских половых клеток).

5. Для увеличения вероятности опыления многие цветки у растений собраны в определенные группы, расположенные на оси побега, называемые соцветием.

6. Опыление может осуществляться благодаря ветру, воде, насекомым, животным, человеку. И каждое растение имеет строго определенные приспособления к данному виду опыления.

Учащиеся участвуют в беседе, отвечая на поставленные вопросы.

- Образование плодов и семян.

Учащиеся делятся на группы, получают карточки, готовятся, работая с учебником. Выступают сначала 1-4 группы, зарисовывают на доске, остальные в тетради.

Выходит 5 группа и объясняет свои термины, записывая их на доске, показывает на плакате.

- Образование плодов и семян, размножение растений.

Учащиеся находят в учебнике определения и зарисовывают схему в тетрадь.

Самоопыление – перенос пыльцы с пыльников на рыльце пестиков того же растения.

Перекрестное - перенос пыльцы с пыльников на рыльце пестиков другого растения.

Искусственное - перенос пыльцы с пыльников на рыльце пестиков другого растения, осуществляемое человеком.

Опыление

Перекрестное Самоопыление

Искусственное

Учащиеся, рассматривая плакат по разнообразию соцветий, составляют схему:

Соцветие

Простое Сложное

(Кисть, щиток, (Сложный колос,

колос, зонтик) сложный зонтик)

Делают вывод: простое – одно соцветие на главной оси;

сложное – на главной оси несколько разветвленных мелких соцветий.

Умение работать с источниками информации, выбрать содержание по заданным критериям, классифицировать ее и выражать в другой форме.

Умение работать с источниками информации, выбрать содержание по заданным критериям, классифицировать ее и выражать в другой форме.

Первичное закрепление

Учитель использует интерактивное приложение для проверки знаний о строении цветка

Учащиеся у доски называют основные части и их функции.

Проверка знаний, повторение материала и устранение пробелов.

Рефлексия

Учитель задает вопрос: Что вы для себя узнали нового?

Как вы оцените степень своего усвоения материала по 5-ти балльной шкале?

Что бы вы еще хотели узнать по данной теме?

Учащиеся высказывают свои мнения и самостоятельно оценивают себя.

Формулирование ответов, поиск существенной информации. Проявление интереса к изучаемой теме и результатам её освоения.

Домашнее задание

§ 11, учить записи в тетради, термины.

Творческое задание по желанию: Сообщения и презентации по темам «Виды опыления», «Самые необычные цветки растений».

Записывают в дневник домашнее задание.

Умение работать с учебником и дополнительными источниками материала.