- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Диагностическая карта предметных результатов
2678
0
Диагностическая карта предметных результатов поанглийскому языку. класc
Ф.И.обучающегося ___________________________
1,2,3 и т.д. – кол-во допущенных ошибок
Наименование контроля Ф.И. учащихся | входной контроль 1чтв | Аудирование 1чтв | Чтение 1чтв | Письмо1чтв | Говорение1чтв | Аудирование 2чтв | Чтение 2чтв | Письмо2чтв | Говорение2чтв | Рубежный контроль 3чтв | Говорение3чтв | Чтение 3чтв | Письмо3чтв | Аудирование 3чтв | Итоговый контроль 4 чтв | Говорение4чтв | Аудирование 4чтв | Письмо4чтв | Чтение 4чтв | |||||||||||||||||||||||
Дата | 10.10 | 15.10 | 20.10 | 22.10 | 24.10 | 03.12 | 08.12 | 05.12 | 12.12 | 12.01 | 06.03 | 10.03 | 11.03 | 13.03 | 14.04 | 21. 04 | 23. 04 | 24. 04 | 28. 04 | |||||||||||||||||||||||
по плану | коррекция | по плану | коррекция | по плану | коррекция | по плану | коррекция | по плану | коррекция | по плану | коррекция | по плану | коррекция | по плану | коррекция | по плану | коррекция | по плану | коррекция | по плану | коррекция | по плану | коррекция | по плану | коррекция | по плану | коррекция | по плану | коррекция | по плану | коррекция | по плану | коррекция | по плану | коррекция | по плану | коррекция | |||||
Развитие коммуникативных умений «Говорение» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Вести и поддерживать диалог | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Развитие коммуникативных умений «Аудирование» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Понимать на слух небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Понимать основную информацию услышанного | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Извлекать конкретную информацию из услышанного | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Понимать детали текста | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Вербально или невербально реагировать на услышанное | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Развитие коммуникативных умений «Чтение» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | Читать с основным пониманием текста: темы, основного содержания, основную мысль, главные факты, логическую последовательность, причинно-следственные сязи, кратко излагать содержание, оценивать прочитанное. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Читать с полным пониманием текста: полно понимать содержание текста, кратко излагать содержание прочитанного, интерпретировать прочитанное. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | Читать с определять значения незнакомых слов по-знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, - аналогии с родным языком, - конверсии, - контексту | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Развитие коммуникативных умений «Письмо» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Выполнять лексико – грамматические упражнения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | Делать записи (выписки из текста) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | Делать подписи к рисункам | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | Отвечать письменно на вопросы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | Писать открытки – поздравления с праздником и днём рождения ( объём 15 – 20 слов ) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Писать личные письма в рамках изучаемой тематики ( объём 30 – 40 слов) с опорой на образец | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Оценка | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Уровень | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1,2,3 и т.д. – кол-во допущенных ошибок
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/172466-diagnosticheskaja-karta-predmetnyh-rezultatov
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ»
- «Адаптация детей к дошкольной образовательной организации»
- «Основные аспекты профессиональной деятельности няни (работника по присмотру и уходу за детьми)»
- «Цифровые компетенции работников сферы социального обслуживания»
- «Логопедия: теория и технологии работы с обучающимися с ОВЗ»
- «Старший вожатый: содержание профессиональной деятельности и особенности организации работы с детьми и подростками»
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Социальное сопровождение и социальная поддержка семей с детьми
- Педагогика дополнительного образования детей
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.