Практические приемы формирования осмысленного чтения у младших школьников в рамках НОО

«чтение–вот лучшее учение»

Мы свою работу посвятили на поучительную роль чтения рассказов, стихотворений, сказок. Актуальность темы определяется тем, что при чтении художественной литературы обычно запоминаются действия героев, а нужно обратить внимание на поучительную, «внутреннюю» сторону произведения.

Целью нашей работы является:

Привитие любви к художественной литературе;

Умение читать осмысленно.

Подобрать к прочитанному произведению подходящую пословицу.

Для решения вышеизложенной цели мы поставили перед собой следующие задачи:

Чтение художественной литературы;

Сбор и подбор к прочитанному произведению образцов пословиц;

Классификация их по темам.

Также мы попытались выявить воспитательные цели стихотворений, рассказов, вошедших в учебники русского языка для начальных классов, вникнуть в их поучительную, порой познавательную суть.

Наша работа состоит из введения, основной части, где дается описание и анализ собранного материала и заключения. В процессе работы мы использовали следующиеметоды:

Изучение литературы

Наблюдение

Сравнительный анализ

В результате проделанной работы мы пришли к следующим выводам:

Каждое произведение носит в себе поучительный характер;

Уместное употребление пословиц придает языку красочность, выразительность.

Пословицы, в отличие от слова, никогда не выходят из употребления.

Тема работы «чтение–вот лучшее учение»

«Чтение–вот лучшее учение». Недаром в народе пословица так гласит.

Чтение–базовый элемент включения человека в современную цивилизацию. Сейчас дети с дошкольного возраста начинают читать, а некоторые делают попытку к чтению. А уже в первом классе ученики окунаются в мир детских книг. Наши книги, учебники красочно оформленные, с крупными иллюстрациями. Даже приятно взять такие книги в руки и полистать. Вот с этого момента у них начинается увлечение чтением. Чтение должно быть и самостоятельное под наблюдением учителя, и семейное чтение, т.е. чтение при семье.

Дети любят читать литературу разного характера: сказки, фантастические рассказы, стихотворения, басни, фольклор. Читают вместе с родителями, потом обязательно делятся своими впечатлениями. Мама перечитывает понравившиеся отрывки, и как можно, на простом языке, пересказывает, иногда они доводят беседу до романтического путешествия.

А на уроках, когда читают произведения, переживают о том, о чем читают в художественном произведении или в волшебных сказках, учатся размышлять о героях, их поступках, дают положительные или отрицательные оценки, опираясь на свои мнения.

Помогают при всем этом различные виды игры: ведь игра–это простор фантазии и дает возможность соревноваться. У нас увлекательно проходит викторина «В мире сказок». Учительница показывает рисунок, а дети называют сказку, отмечают, народная она или литературная, угадывают, кто ее написал.

Игра нам очень близка и интересна, потому что дает возможность поразмышлять над характерами персонажей в разных сказках: ведь в сказке «Лисичка-сестричка и серый волк»–волк жадный, глупый и смешной, а в сказке об «Иване-царевиче» он могучий и добрый зверь, настоящий друг. В сказке «Лиса и заяц», «Кот, петух и лиса»–лиса злая, хитрая и ловкая обманщица.

Почти на каждом уроке после чтения и тщательного разбора над содержанием текста проводим интересную и увлекательную работу над пословицами. Пословица–это народная мудрость. Каждое произведение связано с этой мудростью. В любом рассказе всегда кого-то осуждают, кто-то прав, а кого-то хвалят. Через эти мудрые изречения наши ученики попытаются понять красочность слов, передать свои мысли к любым видам произведений.

Наш любимый писатель–Самуил Яковлевич Маршак. Много веселых, смешных, а иногда и грустных стихов написал С.Я. Маршак для детей. Когда сами дети еще не умеют читать, со стихами Маршака о добром и смелом пожарном Кузьме, о глупой шпионке. А когда дети подрастают и идут в школу, они снова встречаются со стихами Маршака.

Почему же Маршак стал любимым детским писателем? Потому, что в своих стихах он знакомит детей с окружающим миром, серьезно и очень просто, понятно рассказывает о больших и важных делах. Из книг Маршака мы узнаем, откуда пришел стол, как печатают книгу. В его стихах знакомятся с умными, добрыми и смелыми людьми, и смеются над трусами и лентяями. Стихи Маршака учат любить труд, любить свой родной очаг.

Читая стихотворение С.Я. Маршака «Книжки про книжки», они почувствовали себя вместо этих «бедных книг». Как им трудно жилось у Гришки Скворцова. Как им хотелось свободно дышать, весело играть и с удовольствием принести всем пользу. Больше всего понравились те строки, в которых говорится, как Митрофан Кузьмич пожалел всех, подчистил, подклеил, одел в переплет. Книжки вышли из больницы чистенькими и здоровыми. В библиотеке в просторном зале встали в ровный ряд. Стихотворение учит всех бережливости, аккуратности. Есть среди нас вот такие «Гришки Скворцовы». А С.Я. Маршак передает детям через эти строки быть опрятными, любить книгу, знать какой ценой они нам достались. Недаром в пословице говорится: Цену вещи узнаешь, когда ее потеряешь. Вот строки от автора:

А живется им не худо–

Их владельцы берегут.

Никогда они отсюда

Никуда не убегут.

Есть еще одна пословица к этому произведению: У неряхи нет хорошей рубахи.

У Скворцова Гришки

Жили-были книжки

Грязные, лохматые,

Рваные, горбатые

Без конца и без начала.

Переплеты–как мочала,

На листах–каракули.

Книжки горько плакали.

И на родном якутском языке есть рассказ «Түүл» («Сон»). Во сне мальчик, как маршаковский мальчик, страдает от того, что когда захотел учить уроки–убежали от него учебники, грязные и рваные поскакали по дороге. Убежали от него в библиотеку. Библиотекарю жаловались, а он их тоже вылечил, приютил. Когда мальчик проснулся, был очень рад, что это было во сне, а не наяву. Встал мальчик с постели, весь мокрый от страха, и больше не обращался так с учебниками, стал хорошо учиться.

Работа учительниц начальных классов Верхневилюйского улуса, Республики Саха (Я)

Алексеевой Розалии Николаевны, Винокуровой Нюргустаны Николаевны.

14.12.2015г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/172858-metodicheskij-material