Среднесрочный план по познанию мира

Тема урока

Основные цели обучения

Формы работы, используемые при активном обучении

Результаты обучения учащихся

Оценивание, включая оценивание для обучения

Включение всех детей в обучение

Основные ресурсы

1.Органы человека и их функции

Обобщить знания об устройстве организма человека, о здоровом образе жизни, о закаливании организма.

Коллективные, работа в группах. Приемы критического мышления: «Корзина идей»

Должны иметь представление об устройстве организма человека, знать о правилах здорового образа жизни, уметь проводить процедуры закаливания.

Формативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание

Вовлечение всех в работу на уроке.

Использование ИКТ (для физминутки), учебник, карточки, бумага, фломастеры

2. Кожа и её защитная функция

Способствовать формированию понимания знаний о коже как о защитном наружном покрове тела и её других функция

Работа в парах, индивидуальная работа. Приёмы критического мышления: «Да-нетка»

Знать о коже человека и её функциях. Уметь анализировать, обобщать полученную информацию и делать выводы

Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание

Вовлечение всех в работу на уроке.

Учебник, рабочая тетрадь, ИКТ, белая бумага, цв.карандаши

3.Опорно-двигательная система организма. Скелет и мышцы.

Дать общие понятия о скелете человека как опоре организма, познакомить с его строением, на основе самонаблюдений и наблюдений.

Коллективные. Приемы критического мышления: «Корзина идей», чтение текста с пометками

Учащиеся должны иметь представление о скелете человека, знать гигиенические навыки, уметь делать выводы, анализировать.

Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание

Вовлечение всех учащихся в беседу и работу в тройках.

Учебник, использование ИКТ (для физминутки), плакат

4.Кровеносная система. Сердце и его роль в организме человека.ю

Изучить основной орган кровообращения – сердце и его работу.

Коллективная, работа в группах, работа в парах

Учащиеся должны иметь представление об основном органе кровообращения, знать правила тренировки и укрепления сердца.

Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание

Вовлечение всех в работу урока.

Учебник, таблица, резиновые груши

5. Дыхательная система.

Органы дыхания

Способствовать формированию знаний о строении органов дыхания, дать представление об их работе; рассказать о значении чистого воздуха для органов дыхания.

Коллективные, работа в парах

Учащиеся должны иметь представление об строении органов дыхания, знать о значении чистого воздуха для органов дыхания, уметь правильно дышать.

Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание

Вовлечение всехв работу на уроке.

Плакат, учебник, таблица

6.Пищеварительная система.

Органы пищеварения

Способствовать формированию знаний о пищеварительной системе.

Коллективные

Учащиеся должны иметь представление о пищеварительной системе, знать о необходимых организму питательных веществах, уметь устанавливать взаимосвязь продуктов питания и пищеварительной системы.

Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание

Вовлечение всех и групповую и парную работу, а так же инсценировку.

Учебник, плакат, схема

7. Нервная система

Способствовать формированию знаний о строении, значении и работе мозга, нервной системы.

Коллективные, работа в парах.

Учащиеся должны иметь представление о строении, значении и работе мозга, учить беречь органы чувств.

Суммативное и формативное оценивание; взаимооценивание

Вовлечение всех в работу на уроке

Учебник, таблица

8. Органы чувств: глаза, уши, нос, язык, кожа. Их роль и значение в жизни человека.

Углубить знания учащихся об органах чувств, их функциях и роли в жизни человека.

Коллективная, работа, работа в парах, чтение текста с пометками.

Знать о значении и функциях органов чувств, о полезных и вредных привычках.

Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание

Вовлечение всех в работу на уроке.

ИКТ, учебник, тетрадь, таблица

9.Наблюдение. Эксперимент

Учить детей наблюдать за красотой и разнообразием окружающего мира, развивать умение наблюдать.

Работа в парах

Учащиеся должны приобретать навыки и умения исследовательской работы, уметь сравнивать, делать выводы.

Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание

Вовлечение всех в беседу и парную работу.

Листы, карандаши, папка для сбора природного материала

10. Как математика связана с познанием мира

Содействовать пониманию учащимися представлений о межпредметных связях

Коллективные, работа в парах.

Учащиеся должны уметь использовать единицы измерения в познании мира.

Суммативное оценивание.

Вовлечение все в индивидуальную и групповую работу

Учебник, таблицы. карточки

11. Явления природы

Расширить и систематизировать знания учащихся о явлениях в природе

Коллективные, работа в группах, работа с учебником

Учащиеся должны знать и уметь различать явления природы.

Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание

Вовлечение всех в работу на уроке.

Учебник, использование ИКТ (для физминутки), карандаши, картинки «Времена года», пословицы и поговорки

12. Тела. Вещества

Способствовать формированию знаний о природных и искусственных телах и их составах, веществах..

Коллективные, работа в группах, работа с учебником

Учащиеся должны иметь представление о природных и искусственных телах и веществах.

Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание

Вовлечение всех в работу на уроке.

Учебник, карточки

13. Воздух

Способствовать формированию знаний учащихся о составе и свойствах воздуха, распространении воздуха над земной поверхностью.

Коллективные, проведение опытов, работа с таблицей.

Учащиеся должны иметь представление составе воздуха, знать о его свойствах.

Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание

Вовлечение всех в работу на уроке.

Учебник, картина «Лес», предметы: шарик, стакан с водой

14. Вода в природе. Охрана воды.

Способствовать формированию знаний о водоемах и их видах, и понятий об охране воды, о причинах загрязнения водоемов

Коллективные, работа в группах, работа в парах, чтение текста с пометками

Учащиеся должны иметь представление о водоемах и их видах, об охране окружающей среды, знать о причинах загрязнения водоемов и как беречь воду от загрязнения

Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание.

Вовлечение всех в работу на уроке.

Учебник, физическая карта, постеры, фломастеры

15. Облака. Осадки.

Расширить знания детей о воздухе и воде; объяснить им, как распространяется воздух над земной поверхностью.

Коллективные, работа в группах, работа в парах, чтение текста с пометками

Учащиеся должны знать и уметь объяснять, как распространяется воздух над земной поверхностью

Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание

Вовлечение всех в работу на уроке.

Учебник, таблицы, тетради

16. Горные породы

Способствовать формированию понятия у учащихся о полезных ископаемых, их применении и использовании

Коллективные, работа с учебником, мозговая атака

Учащиеся должны иметь представление о полезных ископаемых, знать об их применении и использовании, уметь работать с картой

Формативное и суммативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание.

Вовлечение всех в работу на уроке.

Учебник, карта, коллекция «Полезные ископаемые», тетради

17. Рудные полезные ископаемые

Способствовать формированию знаний о полезных ископаемых рудного происхождения, их применении, свойствах, способах добычи.

Коллективные, работа с учебником, мозговая атака, работа в группах

Учащиеся должны иметь представление о полезных ископаемых рудного происхождения, их свойствах, знать о способах добычи, уметь работать с картой, сравнивать делать выводы

Взаимооценивание и самооценивание, формативное оценивание.

Вовлечение всех в работу на уроке.

Учебник, карта, коллекция «Полезные ископаемые», тетради

18. Гранит. Известняк

Способствовать формированию знаний учащихся о твердой горной породе – граните, отличии гранита от других горных пород, рассказать о его назначении и применении

Коллективные, работа с учебником, работа в группах

Учащиеся должны иметь представление о горной породе – граните, знать, как отличить гранит от других горных пород

Формативное и суммативное оценивание, самооценивание.

Взаимопомощь, вовлечение всех учащихся в групповую работу, творческое домашнее задание

Учебник, кусочки гранита, тетради, лупы, постеры, фломастеры

19. Песок, глина, соль.

Способствовать формированию у учащихся знаний о рыхлой горной породе – песке, и глине, твердой породе – известняке мраморе, соли их различии, свойствах, добыче и применении соли.

Коллективные, работа с учебником, работа в группах

Учащиеся должны иметь представление о рыхлых и твердых горных породах, о соли, знать об их различиях, свойствах, добыче и применении

Формативное и суммативное оценивание и взаимооценивание

Взаимопомощь, вовлечение всех учащихся в групповую работу

Учебник, тетради, стаканчики с песком, глиной, иллюстрации «Здания»

20. Нефть и природный газ

Способствовать формированию понятия о свойствах горючих полезных ископаемых – нефти и газа

Коллективные, работа с учебником

Учащиеся должны иметь представление о горючих полезных ископаемых, знать как экономно использовать богатства нашей страны

Формативное и суммативное оценивание и взаимооценивание

Взаимопомощь

Учебник, карта, тетради, карточки с тестами

21. Охрана полезных ископаемых

Способствовать формированию знаний об охране природных богатств

Коллективные, работа с учебником,

Учащиеся должны знать об охране природных богатств

Формативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание.

Взаимопомощь,

Учебник, карточки с тестами, карта

22. Почва. Охрана почвы

Продолжить работу по углублению представлений учащихся о почве как о верхнем плодородном слое земли, выявить основные свойства почвы и её охране

Коллективные, работа с учебником, работа в группах, чтение текста с пометками

Учащиеся должны знать о почве как о верхнем плодородном слое земли, уметь выделять основные свойства почвы

Формативное и суммативное оценивание и взаимооценивание

Взаимопомощь, вовлечение всех учащихся в групповую работу

Учебник, тетради, стаканы с водой салфетки палочки

23. Разнообразие растений

Продолжить знакомство учащихся с красотой и разнообразием растительного мира

Коллективные, работа с учебником, работа в группах

Учащиеся должны уметь наблюдать за предметами явлениями неживой и живой природы, сравнивать и делать выводы

Суммативное оценивание.

Взаимопомощь, вовлечение всех учащихся в групповую работу

Учебник, тетради, разные группы растений

24. Какие бывают растения

Сформировать понятия о растениях, которые приспосабливаются к разным условиям обитания

Коллективные, работа с учебником, чтение с остановками

Учащиеся должны знать о приспособлении растений к разным условиям обитания, уметь различать растения по внешнему виду

Формативное и суммативное оценивание и взаимооценивание

Взаимопомощь

Учебник, гербарий «Листья различных растений», тетради

25. Однолетние, двулетние и многолетние растения.

Способствовать формированию знаний учащихся о продолжительности жизни растений, познакомить с однолетними, двулетними и многолетними растениями.

Коллективные, работа с учебником, работа в группах

Учащиеся должны иметь представление о продолжительнос-ти жизни растений

Формативное и суммативное оценивание, самооценивание.

Взаимопомощь, вовлечение всех учащихся в групповую работу, творческое домашнее задание

Учебник, кусочки гранита, тетради, лупы, постеры, фломастеры

26. Среда обитания растений.

Способствовать формированию у учащихся знаний о среде обитания растений

Коллективная, работа с учебником, работа в группах

Учащиеся должны знать о среде произрастания растений

Формативное и суммативное оценивание и взаимооценивание

Взаимопомощь, вовлечение всех учащихся в групповую работу

Учебник, тетради, стаканчики с песком, глиной, иллюстрации «Здания»

27. Дикорастущие и культурные растения

Раскрыть отличительные особенности дикорастущих и культурных растений

Коллективные, работа с учебником

Учащиеся должны знать о дикорастущих и культурных растениях, об их произрастания

Формативное оценивание, самооценивание и взаимооценивание.

Взаимопомощь, вовлечение всех учащихся в исследовательскую работу

Учебник, тетради, карта, иллюстрации растений

28. Многообразие животных

Способствовать формированию знаний о разнообразии животного мира, о новых группах животных и их признаках

Коллективные, работа с учебником

Учащиеся должны знать о разнообразии животных, их питании, о группах животных

Формативное и суммативное оценивание и взаимооценивание

Взаимопомощь

Учебник, карта, тетради, карточки с тестами

29. Черви и улитки

Сформировать знания о различных видах червей и улиток, о пользе и вреде, который они приносят природе

Коллективные, работа с учебником, работа в группах

Учащиеся должны знать виды червей и улиток, чем питаются

Формативное и суммативное оценивание и взаимооценивание

Взаимопомощь, вовлечение всех учащихся в групповую работу

Учебник, карта, тетради, полезное ископаемое - уголь

30. Паукообразные

Способствовать формированию знаний о новой группе животных-паукообразных, о пользе и вреде, который они приносят природе

Коллективные, работа с учебником, работа в группах

Учащиеся должны знать о паукообразных, их питании

Формативное и суммативное оценивание и взаимооценивание

Взаимопомощь, вовлечение всех учащихся в групповую работу

Учебник, магнит, иллюстрации с изображением «Золотого человека», карта, карточки

31. Как животные приспособились к среде обитания?

Сформировать знания о животных и их способности приспосабливаться к среде обитания

Коллективные, работа с учебником,

Учащиеся должны знать о среде обитания животных, их питании

Формативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание.

Взаимопомощь,

Учебник, карточки с тестами, карта

32. Связь животных и растений в природе

Сформировать знания о связи животных и растений

Коллективные, работа с учебником, работа в группах, чтение текста с пометками

Учащиеся должны знать о связи животных и растений в природе

Формативное и суммативное оценивание и взаимооценивание

Взаимопомощь, вовлечение всех учащихся в групповую работу

Учебник, тетради, ИКТ, карта

33. Животным и растениям нужна защита человека

Сформировать знания о животных и растениях из Красной книги

Коллективные, работа с учебником, работа в группах

Учащиеся должны знать о деятельности человека по охране животных и растений

Суммативное оценивание.

Взаимопомощь, вовлечение всех учащихся в групповую работу

Учебник, тетради, иллюстрации из Красной книги

34. Экскурсия. Тест

Сформировать знания о разнообразии животного мира

Коллективные, работа с учебником, чтение с остановками

Учащиеся должны знать о деятельности человека по охране животных, сам-но работать с тестом

Формативное и суммативное оценивание и взаимооценивание

Взаимопомощь

ИКТ, тест, тетрадь