Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественно-эстетической направленности (хореографическое искусство) объединения «Конфетти»

МОУ ДОД «Дом детского творчества» р.п. Духовницкое

Духовницкого района Саратовской области

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

художественно-эстетической направленности

(хореографическое искусство)

объединения «Конфетти»

для детей 6-12 лет

срок реализации программы – 3 года

Вид программы: модифицированная

Программа разработана педагогом дополнительного образования

Маткиной Татьяной Геннадьевной на основе авторской программы:

«Танцевальный калейдоскоп»

Автор: Новикова Валерия Владимировна

педагог дополнительного образования

высшей категории МОУДОД « Сосновский ДДТ».

Ленинградской области , 2012г

р.п. Духовницкое

2015 г

Программа переутверждена на 20 __ год, протокол педсовета № __ от «__» ______20__г

Директор МОУ ДОД «Дом детского творчества» р.п. Духовницкое Духовницкого района Саратовской области __________Смирнова Е.В. Приказ №___от «___» _________20____г

Пояснительная записка

М.М.Фокино художественном танце говорил, что это средство физического и духовного самосовершенствования человека

Танец – это вид искусства, который помогает познавать мир, почувствовать движение жизни, пластически создавать картину окружающего мира. Ведь отражать свои чувства и переживания движением всегда было естественно для человека. С самого рождения человечество живет, танцуя. Сначала - у ритуальных костров и во время обрядов, затем скоморошествуя и веселя народ на площади во время праздников, позже в театрах и концертных залах. Шло время, менялись сценические площадки, и вот уже двадцать веков о любви, боли, печали и радости люди говорят языком танца, «возвышенным, ритмическим языком, в котором душа говорит душе движеньем тела».

Программа «Конфетти» является результатом обобщения опыта работы, анализа деятельности и изучения учебной и методической литературы.

При создании данной программы были использованы следующие источники: программа «Танцевальный калейдоскоп» Новикова Валерия Владимировна педагог дополнительного образования МОУДОД « Сосновский ДДТ»

Ленинградской области , 2012г.

Программа модифицирована к условиям МОУ ДОД «Дом детского творчества» р.п. Духовницкое.

Данная программа имеет художественно - эстетическую направленность. Именно в детском возрасте происходит формирование нравственности, из которой произрастают затем навыки духовной жизни целого поколения. А занятия хореографией являются не только музыкально-танцевальным, но и эстетически нравственным средством воспитания ребенка.

В танце выражаются возвышенные, благородные состояния человеческой души на основе выразительности движений человеческого тела. Красота и грациозность поз в создании танцевального образа позволяют использовать хореографию как средство эстетического воспитания, т.е. чуткость и восприимчивость к прекрасному, хороший вкус, умение отличать высокохудожественное произведение от шаблонных «однодневок».

Чувства ребенка, пережитые в танцевальном номере, оставят след в его душе и станут нравственным качеством личности. Образы родной природы, культурные традиции своего народа воспитывают патриотическое сознание детей.

Актуальность.

В Концепции развития системы дополнительного образования детей до 2020г говорится о необходимости развития системы выявления и поддержки талантливых детей, создание условий для развития их творческого потенциала.

Занимаясь по программе «Конфетти» дети имеют возможность попробовать овладеть различными направлениями танцевальной культуры.

Новизна данной программы – это своеобразие темы «Элементы современного танца», в которую входит не только изучение современной пластики движений, постановки в современных ритмах, но итанцевальной аэробики, которая в настоящее время популярна своей простотой и доступностью. Детям нравится энергично двигаться под ритмичные популярные мелодии. Таким образом, обучающиеся дети, постепенно преодолевают трудности первых шагов на пути к вершине мастерства (от спортивно- танцевальных композиций до постановок в классическом или народно- характерном стиле).

В настоящее время, когда есть дети, ведущие неактивный образ жизни, не развитые физически и духовно, хореография является одним из самых актуальных и гармоничных видов художественного творчества.

Педагогическая целесообразность обусловлена важностью художественного образования, использования познавательных и воспитательных возможностей хореографических занятий, формирующих у обучающихся творческие способности, чувство прекрасного, эстетический вкус, нравственность.

Классический танец развивает эстетическое чувство понимания прекрасного;гимнастические и аэробные упражнения развиваютфизическиеспособности; народно-сценический танец помогает понять самобытность и красоту русскоготанца, развить патриотическое сознание.

Цель программы - приобщение детей к искусству хореографии, развитие их хореографических способностей, художественного вкуса, потребностей и интересов.

Задачи дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:

Обучающие:

- формировать навык постановки корпуса, рук и ног

- формировать знания отличительных особенностей разных видов хореографии

-формировать знания основ музыкально-ритмической грамотности

Развивающие:

- развить творческие способности

- развить физические качества и двигательные способности

- развить чувство ритма

- развить психофизические способности

Воспитательные:

- развить интерес к хореографическому искусству

- приобщить к активному и здоровому образу жизни

- помочь развить художественный вкус

-помочь преодолеть страх перед выступлением на сцене,

Условия приёма обучающихся.

В группу первого года обучения принимаются все желающие заниматься в хореографическом коллективе «Конфетти».

В группы последующих годов обучения принимаются обучающиеся, прошедшие предыдущее обучение или имеющие начальную танцевально-ритмическую подготовку. Перевод из одной группы в другую осуществляется по итогам года и результатам обучения.

Отличительной особенностью данной программы является то, что обучающиеся имеют возможность овладеть разнообразным, многожанровым репертуаром, попробовать себя в разных стилях: от спортивно-ритмических композиций танцевальной аэробики до классических и народно-характерных постановок. Это повышает их интерес к танцевальному творчеству и расширяет диапазон их способностей, а так же кругозор знаний об истории культуры.

Уроки импровизации способствуют развитию творческих способностей детей, формированию неординарного мышления, раскрытию одаренности.

Учебный материал дается по девяти темам:

1.Вводное занятие.

2.Азбука музыкального движения.

3.Элементы классического танца.

4.Элементы русского народно-сценического танца.

5.Элементы современного танца.

6.Танцевальная импровизация.

7.Гимнастика.

8.Постановочная и репетиционная работа.

9.Творческие занятия.

Программа разделена на отдельные тематические части, но границы их несколько сглаживаются, так как на одном занятии обучающиеся могут изучать элементы классического, народного или современного танца, выполнять задания на импровизацию или отрабатывать постановочные комбинации.

Педагог строит работу таким образом, чтобы не нарушать целостный педагогический процесс, учитывая тренировочные цели, задачи эстетического воспитания и конкретные перспективы развития коллектива, а также создание и поддержание репертуара.

Условия реализации образовательной программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Конфетти» предназначена для детей с 6 до 12 лет и рассчитана на 3 года обучения.

1 год обучения – одна группа численностью 10-12человек.

2 год обучения – одна группа численностью 10 человек.

3 год обучения – одна группа численностью 8 человек.

При проведении занятий учитывается:

Уровень знаний, умений и навыков обучающихся, их индивидуальные особенности;

Самостоятельность ребенка;

Особенности мышления.

Познавательные интересы.

Режим занятий.

Продолжительность и численность занятий для детей определяется следующим образом:

Первый год обучения (6 – 7 лет) –216 часов – 3 раза в неделю по 2 академических часа (40-45 мин.);

Второй год обучения (8– 9 лет) –324 часа – 5 раз в неделю - 9 академических часов (по 45 мин. с перерывом 10 мин.); 4раза в неделю по 2 академических часа ( по 40-45 мин.); и 1 раз в неделю по 1 часу( 40-45 мин.)

Третий год обучения (10 – 13 лет) –324 часа –5 раз в неделю - 9 акад. часов (по 45мин. с перерывом 10 мин.); 4раза в неделю по 2 академических часа (по 40-45 мин.) и 1 раз в неделю по 1 часу(40-45 мин.). Перерыв между занятиями составляет 10 мин.

Учитывая особенности и содержание работы учебной группы, исходя из педагогической целесообразности, педагог может проводить занятия со всем составом учебной группы, по подгруппам, индивидуально.

Учебно-тематический план

Формы организации деятельности:

- групповые занятия

- индивидуальноезанятие – не является обязательным, но периодически необходимо для разучивания и совершенствования исполнения сольной части в постановке танца или дополнительного занятия с отстающим ребенком

- сводные репетиции – требуют объединения работы с несколькими группами в рамках одного занятия в связи с их участием в смешанной постановке танца.

Типы занятий: теоретические, практические, комбинированные

На групповых и фронтальных занятиях:

-изучаетсяметодика (последовательность изучения и овладения правильным исполнением движения)

- осуществляетсятренинг, постановка и отработка номеров

- прослушивается музыкальное произведение

-совместно просматривается видеоматериал и ведется обсуждение

- выполняются задания на импровизацию

- участие в играх

Формы проведения занятий:

- беседа

- игра

- соревнования

- тренинг

- импровизация

- постановка

- экскурсии (виртуальные)

-фестивали

-обучающие (освоение отдельных элементов и соединений).  тренировочные (подготовка организма к предстоящей работе, а также сохранение достигнутого уровня спортивного мастерства).  Контрольные ( подведение итогов освоения очередного раздела хореографической подготовки. 

-Разминочные (разогрев организма и снятие излишней психологической напряженности (возбуждения или, наоборот, заторможенности)

-Показательные(зрелищность, которая будет определяться оригинальностью подобранных упражнений, сменой темпа, характера движений)

коллективная, в которой обучающиеся рассматриваются как целостный коллектив, имеющий своих лидеров (при самостоятельной постановке хореографических композиций);

групповая, в которой обучение проводится с группой воспитанников (три и более), имеющих общее задание и взаимодействующих между собой;

парная, предполагающая общение с двумя воспитанниками при постановке дуэтных танцев;

индивидуальная, используемая для работы с воспитанником по усвоению сложного материала и подготовки к сольному номеру.

Ожидаемые результаты и способы их проверки

В результате обучения дети знают:

- терминологию классического экзерсиса

- последовательность выполнения разминочных упражнений

- правильную координацию рук, ног и головы при выполнении движений

- основы правильной постановки корпуса

В результате обучения обучающиеся умеют:

- исполнять гимнастические упражнения

- ритмически грамотно двигаться под музыку

- исполнять разнообразный репертуар

- культурно вести себя на сцене и в обществе

- передавать характер исполняемого произведения

Формами диагностики результатов:

- ежедневные наблюдения на занятиях

- контрольные занятия

- конкурсы

- диагностика мотивов посещения

- диагностические картырезультативности обучения

- анкетирование

Диагностическая карта является одной из форм оценки уровня подготовленности:

Входящий контроль (сентябрь) - проводится для определения подготовленности обучающихся.

Промежуточный контроль (декабрь) – проводится для определения степени решения обучающимися каждой конкретной учебной задачи.

Итоговый контроль (май) – проводится для установления степени соответствия усвоенной обучающимися предопределенному конечной целью периода обучения.

Формы подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:

- конкурсы

- концерты

- фестивали

Реализация данной программы дает значительный положительный результат. Образовательный процесс поставлен таким образом, что все дети, обучающиеся в коллективе, выступают на праздничных концертах, успешно принимают участие в фестивалях и конкурсах.

Методы, принципы и приемы обучения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Конфетти».

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа хореографического коллектива «Конфетти» предусматривает использование следующихметодов обучения:

- словесные - объяснение исполнения движений (положения корпуса, ног, рук, головы) беседа, анализ деятельности.

- наглядные – показ педагогом правильных исполнений движений; просмотр видеоматериалов, наблюдение.

- практические - тренировочные упражнения.

Для лучшего усвоения материала и развития творческих способностей детей на занятиях используются игровые моменты.

Для закрепления умений и формирования навыков на занятиях, изложение материала проводится по следующей схеме: повторение ранее изученного, объяснение и показ нового материала, упражнения на закрепление, проверка, подведение итогов.

Обучаясь по данной программе, дети приобщаются к хореографическому творчеству; реализуется их творческий потенциал, укрепляется психическое и физическое здоровье. К тому же дети заняты творчеством, а небесцельным времяпровождением, что является профилактикой асоциального поведения. Обучающиеся знакомятся с историей развития танца, с его различными направлениями, посещают спектакли и музеи, участвуют в концертах, конкурсах, фестивалях, просматривают и обсуждают фото и видео – материалы, что позволяет им сформировать адекватную самооценку своих способностей и умение определить область задач работы над собой.

Для эффективности реализации программы обучение детей строится на основных принципах дидактики:

- активности

- наглядности

- доступности

- систематичности

- последовательности

- прочности усвоения знаний.

Приемы обучения:

- « от простого к сложному» в процессе изучения танцевальных элементов

- активизациявнимания, памяти, мышления в игровых ситуациях

- формирование контроля и самоконтроля в самостоятельной работе

- активизация переживаний, эмоций

- формирование творческих способностей в импровизациях

Возможность продолжения обучения.

После окончания обучения по данной программе, дети имеют возможность продолжить заниматься в коллективе, участвовать в постановке концертных номеров, проводить разминки с малышами, выступать с сольными номерами.

1год обучения

Цель: приобщение обучающихся детей к активным занятиям хореографией.

Задачи:

Обучающие:

- формировать начальные знания, умения и навыки в исполнении движений

- способствовать овладению приемами правильного исполнения танцевальных движений в различных направлениях

- формировать навык постановки корпуса

Развивающие:

- развивать двигательные и физические способности:

- развивать музыкальный ритм

- развивать координацию движений

- развивать гибкость

Воспитательные:

- приобщить к активному и здоровому образу жизни

- воспитывать дружеское отношение друг к другу

- помочь приобрести уверенность в себе

Ожидаемые результаты:

К концу первого года обучения обучающиеся знают:

- ритмическую основу музыки

- правила постановки корпуса

- названия танцевальных элементов

Обучающиеся умеют:

- ритмично двигаться под музыку и соблюдать координацию движений

- исполнять одну – две постановки из репертуара коллектива

Учебно-тематический план 1-го года обучения

Содержание.

Тема № 1. « Вводное занятие»

Теория: беседа об истории танцевального искусства. Значение двигательной культуры в жизни человека. Основы техники безопасности при выполнении упражнений. Форма, обувь и прическа. Правила поведения до и после занятия.

Тема № 2. « Азбука музыкальных движений»

Теория: Мелодия, ритм, темп. Музыкальные размеры 4\4, 2\4, 3\4. Такт и затакт. Правила и логика перестроений. Понятие - танцевальный шаг. Прослушивание музыки – тактирование- выделение сильной доли. Дирижирование.

Практика: Поклон. Марш под музыку на месте, по кругу, вокруг себя, вправо, влево.

Рисунки танца: круг, диагональ, линия, строй, шахматный порядок, звездочка.

Шаги: танцевальный шаг, пружинистый шаг, приставные шаги, шаги на носках, на пятках, шаги накрест, шаги с остановкой (носок у колена), боковые шаги с носка и каблука. Бег: бег на носках, бег с захлестом голени назад, бег ножницами, подскоки, галоп.

Комбинации на координацию движений, общеразвивающие упражнения, хлопки, притопы, приставные шаги, упражнения для рук, ходьба, сидя на корточках, прыжки «мячик», прыжки по6-ой поз. по точкам, повороты вправо, влево; прыжки - разножка, прыжки с поджатыми ногами.

Тема № 3.Элементы классического танца.

Теория: Основы постановка корпуса. Что такое выворотность. Апломб. Позиции рук и ног в классическом танце. Точки зала. Работающая и опорная нога.

Практика:Постановка корпуса на середине зала у зеркала. Позиции ног –1, 2, 3,6. Постановка рук - подготовительная, 1, 2, 3, позиции. Порт де бра 1-ое и 2-ое. Повороты и наклоны головы. Батман тандю (упражнения для стопы) по 1и 3 позиции в сторону, вперед, в конце года назад. Деми плие и гранд плие по 1, 2, 3 позиции; пассе пар тер по1-ой поз. Положение ноги ку де пье обхватное, условное. Релеве на полупальцах по 1 и 3 поз. Положение корпуса эпольман. Круазе(закрытая позиция), эффасе(открытая позиция). Арабеск 1 и 2-ой. Понятие ан дедан и ан деор. Батман тандю пур ле пье(опускание пятки) по 2-ой поз.в сторону. Деми ронд де жамб пар тер. Аллегро: Сотте по 1,2,3 поз.

Тема № 4.Элементы народно – сценического танца.

Теория. Особенности русских народных движений. Позиции ног: открытые, закрытые, прямые. Позиции рук. Положения рук и кисти, головы, корпуса. Лирический и быстрый танец.

Практика.Русский народно-сценический танец.

Поклон в русском характере.

Положения рук. Раскрывание и закрывание рук на талию, в кулачках. Полочка.

Подготовительное положение рук, кисти загнуты вверх и др.

Шаги: Переменный шаг с раскрыванием и закрыванием рук, переменный шаг с вынесением ноги на пятку, скользящий шаг, с ударом.

Удары стопами в полуприседе, притоп, шаг с притопом, притоп с подскоком.

Танцевальные движения: «Гармошка». Припадание на месте, с продвижением в сторону по 6-ой, 3-ей поз. « Ковырялочка». «Моталочка». «Молоточки». Вращения на подскоках, 1/ 4 круга на двух подскоках. Соскоки по 6-ой поз. Комбинации.

Рисунки танца. Переходы в парах, линиях, по кругу: « прочес», « шен», «змейка», «улитка», « до – за - до», « восьмерка», «воротца», «фонтанчик»

Тема № 5. Элементы современного танца.

Теория: Особенности исполнения движений современного танца. Основы ритмических движений. Базовые движения классической аэробики.

Практика: упражнения для рук, локтей, кистей, шеи, плеч, корпуса, бедер, ног и стоп.

Основные базовые шаги аэробики:

- приставной шаг(step touch)

- два приставных шага в сторону(step line)

- V- steр

- slid

- cross

- kick

- mambo

Комбинации и связки. Танцевально – спортивные композиции.

Виды движений для развития подвижности позвоночника:

- наклоны торса с прямой спиной вперед, назад, в стороны

- изгибы торса

- волна

Тема № 6. Танцевальные импровизации.

Теория: Прослушивание музыки. Беседы о танцевальном образе.

Практика, Этюд « Цирк». Образы цирковой лошадки, клоуна, жонглера, канатоходца, дрессированных собачек. Использование бега, подскоков,

прыжки-разножки. Массовые и сольные этюды.

Этюд « Осень» - образы деревьев, падающих листьев. Пластика движения рук. Движения: повороты, вращение, опускание, вставание, наклоны корпуса.

Выразительная пластика движений: добрый котенок, злая кошка, усталая лошадка, крадущийся шаг. Образы любимых героев. Спортсмены.

Этюды: «Бабочка», «Дождик», «Дерево», «Цветок», «Заколдованная страна».

Музыкальные игры: «Запретное движение», «Зеркало», «Светофор».

Сочинение комбинаций по заданию из аэробных и ритмических движений.

Тема №7. Гимнастика.

Теория: Понятие о гибкости, правила выполнения упражнений.

Практика: « Складочка», «лягушка», «березка», «корзиночка», полушпагат,

«кошечка», « лодочка». Упражнения для стоп. Наклоны. Махи. «Горка». «Мельница». Приседания до пола ноги скрестно. Отскоки назад из положения, сидя в положение лежа. Ходьба с прямыми ногами, ладони на полу.

Упражнения на развитие выворотности в тазобедренном суставе, для укрепления мышц пресса, на растяжку, для укрепления мышц спины.

Скакалка. Комбинации на скакалке.

Игры на развитие ловкости, быстроты реакции, координацию движений:

Игры на координацию:

- «С отставанием на один счет»

- «Пила и молоток»

- «Кроль»

- «Конус»

- «Веселое задание»

- «Похлопать по затылку и погладить живот»

- «Да - нет»

- «Портной»

Игры на внимание:

- «Море, берег, парус»

- «Делай наоборот»

- «Обманные движения»

- «Запрещенное движение»

Тема №8. Постановочная работа.

Теория: Передача образа в танцевальной постановке. Рисунок танца.

Практика: Разучивание комбинаций, отработка их. Постановка.

Примерный репертуар: « Праздничная полька», « Аист на крыше», « Пиноккио», « Веселый урок», «Шнаппи», «Подружка».

Тема№9.Творческие занятия (приложение.)

2 год обучения

Цель –создание условий для формирования стойкого интереса к хореографическому творчеству и дальнейшее развитие способностей.

Задачи:

Обучающие:

- формировать умения и навыки исполнения движений танцевального репертуара

- закрепить знания об особенностях постановки корпуса, рук, ног, головы при - выполнении движений

- формировать умение видеть и исправлять свои и чужие ошибки.

Развивающие:

- развивать музыкально- ритмические способности

- развивать быструю и точную координацию

- развивать выворотность и гибкость

- развивать творческие способности.

Воспитательные:

- воспитать дружеское отношение друг к другу

- воспитать культуру поведения на сцене и за кулисами

- воспитать чувство самоконтроля и самообладания

Ожидаемые результаты:

Обучающиеся дети знают:

- методику выполнения элементов классического экзерсиса

- гимнастические упражнения для развития различных групп мышц

- правила выполнения поворотов

умеют:

- выполнять элементы классического и народного танца,

- эмоционально выступать на сцене

- выполнять аэробные упражнения и комбинации

- исполнять постановки из репертуара коллектива

Учебно-тематический план 2-го года обучения

Содержание

Тема № 1. « Введение»

Теория : беседы о поведении на занятиях, о технике безопасности при выполнении упражнений; о правильном питании и режиме дня, ознакомление с постановочным планом на год.

Тема № 2.Азбука музыкального движения.

Такт и затакт. Музыкальная фраза. Рисунок танца. Основные линии танца. Музыкальный темп. Логика составления комбинаций и перестроений в танце.

Практика: Повтор материала 1 года обучения, но движения выполняются в более сложных комбинациях и быстром темпе, в разных ритмических рисунках. Комбинации на координацию. Различные виды шагов, бега.

Рисунки танца. Перестроения. Ритмичные шаги с хлопками на сильную или слабую долю.

Прыжки с продвижением с двух ног по 6-ой позиции на одну и в комбинации с бегом.

Музыкальные игры: «Вопрос- ответ», «Бесконечный галоп».

Игры на развитие музыкального ритма «У - ха-ха»..

Тема № 3. Элементы классического танца.

Теория: повторение изученного материала за первый год. Положение головы во время поворота. Уровень подъема ног, положение работающей ноги на уровне щиколотки опорной ноги ку де пье. Подготовительные движения руками (препарасьон). Закрывание и открывание рук; координация рук, ног, головы во время пор де бра; прыжки с двух ног на две. Изучение этапов прыжка тан леве сотте: плие, толчок, взлет, фиксация положения ног, приземление, положение ног после прыжка.

Практика. Постановка корпуса. Позиции ног 1, 2, 3, 4, 5. Позиции рук 1, 2, 3. Деми плие в 1, 2, 3, 5, позиции. Музыкальный размер 3\4. Батман тандю с деми плие – 1 позиции, потом с 5 ( раздельно, слитно. Размер 2\4).

Батман тандю с 5 позиции в сторону, вперед, назад.

Деми рон де жамб партер. Размер 3\4 – один такт на движение, один такт на фиксацию положения.

Батман тандю сотеню по 3-ей поз.

Батман тандю жете - броски с 1 позиции размер 2\4

Батман тандю пике - колющий бросок.

Перегибы корпуса назад, ноги в 1 позиции, размер 3\4 по два такта на движение, наклоны вперед.

Па балянсе.

По да буре сюиви.

Прыжки:

Тан леве соте – по 1, 2, 5 позициям, размер 2\4

Па эшапе на 2-ю позицию.

Позы классического танца: круазе, эффасе размер 3\4

Па куррю – мелкий бег на носках по 1\16. Вращения, повороты по 6 – ой позиции на 1\4, 1\2 круга.

Тема № 4. Элементы народно – сценического танца.

Теория: Положения и движения рук в русском народном танце. Правила исполнения русских народных движений.

ПрактикаПовторение изученного за 1-ый год обучения. Открывание и закрывание рук из подготовительного положения через первую во вторую и закрывание на талию.

Упражнения для стопы по 6-ой и 3-ей поз. : сокращение и вытягивание подъема, переступания на плие.

Повторение и закрепление элементов русского народного танца. Положение рук в паре во время выполнения рисунков танца: « звездочка», круг, « карусель», «корзинка», «шен».

Танцевальные ходы:

- «девичий шаг» на полупальцах

- переменный шаг вперед и назад, с раскрыванием и закрыванием рук

- кадрильный шаг с каблука

- шаг с соскоком в повороте

- комбинации ходов.

- боковые приставные ходы: простой, с полуприседанием, с ударом, с выносом на каблук

Танцевальные движения:

- «Моталочка»: продольная, накрест, поперечная.

- «Гармошка» в сторону и вокруг себя.

-«Припадание на месте, с продвижением, накрест, в повороте, с координацией рук и в паре.

-«Ковырялочка» с подскоком, в повороте и с разворотом корпуса, в комбинации с «моталочкой»

- «Подбивка».

- Подготовка к «веревочке».

- « Веревочка» - простая и с переступанием и с выносом на каблук.

- « молоточки» на месте и с продвижением

- подготовка к «ключу»

- танцевальные комбинации

- повороты по диагонали через правое и левое плечо

- соскоки по 6-ой позиции в повороте

Тема № 5. Элементы современного танца.

Теория: особенности исполнения спортивных танцев. Классическая аэробика. Базовые шаги.

Практика:

Элементы аэробики:

- «V»- степ вперед, назад, с прыжком, в повороте

- мамба

- кросс

- Открытый шаг

- шаги по диагонали

- «Слайд»

- повороты вокруг себя вправо, влево

- твист

Элементы танца в стиле «Латино»:

- «штопор»

-«шаги с переносом тяжести тела»

- «шаг с броском и поворотом»

Элементы танца «Рок - н - ролл»:

- «шаг с опусканием пятки»

- прыжок «козлик»

- прыжок с поджатыми ногами

- прыжок «разножка»

- шаг с броском

- шаг « джайв»

- шаги накрест с выпадом и хлопком

Тема № 6. Танцевальная импровизация

Теория: Прослушивание музыки. Беседа о танцевальном образе.

Практика: Игры:

- «Море волнуется…»

- «Запомни движение»

- «Строгий фотограф»

- «На балу» (Танец придворных дам). Импровизация из движений классического танца.

- «Эхо»

- «Запретное движение».

Сочинение сольных и групповых композиций на основе русских народных движений.

Тема № 7. Гимнастика.

Теория: Повторение гимнастических упражнений, изученных за 1-ый год обучения. Правила исполнения гимнастических упражнений стоя и лежа.

Практика: Выполнение упражнений на исправление осанки, укрепление мышц спины, развитие выворотности в суставе и растяжки мышц.

Партерный станок.

Лежа на спине:

- упражнения для стопы

- скольжение ногой по ноге и раскрывание на пассе

- поднимание ног вперед, в сторону

- махи вперед и в сторону

- «ножницы»

Лежа на животе:

- «лягушка»

- скольжение ногой по ноге и раскрывание в пассе на 90 градусов

- поднимание ноги назад и в сторону

- махи ногой назад и в сторону

- прогибы корпуса назад

Упражнения со скакалкой:

- прыжки на одной и двух ногах, с поджатыми ногами

- комбинации прыжков

- перескоки на беге с подниманием бедра

- перескоки на подскоках

- перескоки на галопе

- прыжки, сидя на корточках

Упражнения на равновесие:

- «Вращение головой»

-«После поворотов - остановка»

- «Прыжки с поворотом на 180, 360 градусов».

- «Трудные наклоны»

- «Разные ласточки»

- «Восьмерка одной ногой»

Тема № 8. Постановочная и репетиционная работа

Теория: беседы об особенностях и отличиях при исполнении классических, народных и спортивных танцевальных номеров. Поведение на сцене: выход и уход. Эмоциональность исполнения и передача образа.

Практика:Постановочная работа, отработка комбинаций и ориентации в пространстве.

Примерный репертуар: « Латина», «Девичья кадриль», « Лето»,

« Лелик», «Детство», «Рокенролльные девчонки», «Макарена», «Марш победы».

Тема№9. Творческие занятия. См. приложение.

3 год обучения.

Цель:расширение знаний и представлений о разных направлениях танцевального искусства, дальнейшее развитие хореографических способностей.

Задачи:

Обучающие:

- формировать умение правильного показа и объяснения исполнения танцевальных движений

- формировать навык выворотного исполнения движений в народно-сценическом и классическом танце

- формировать знания терминов классического танца

Развивающие:

- развивать различные группы мышц и выворотность

- совершенствовать танцевальное мастерство и технику исполнения

Воспитательные:

- воспитывать чувство ответственности, дружеского отношения и взаимовыручки

- воспитывать чувство взаимопомощи в коллектив

- оказание помощи детям младшего возраста во время репетиций и выступлений

Ожидаемые результаты:

К концу 3-его года обучения обучающиеся знают:

- правила грамотного выполнения элементов и движений классического экзерсиса

- термины основных движений классического, русского народно- сценического и спортивного танца

- основы музыкальной грамоты

- историю балета, великих русских балерин, театры и музеи России

Умеют:

- передавать танцевальный образ в танце

- координировать свои движения в соответствии с музыкальным темпом

- сочинять небольшие танцевальные комбинации

- умеют самостоятельно выполнять разминочные и гимнастические упражнения

- исполнять несколько танцев из репертуара коллектива.

Учебно-тематический план 3-го года обучения

Содержание

Тема№1: « Вводное занятие»

Теория. Беседы о здоровом образе жизни. Профилактика травматизма. Гигиена, режим дня. Рационально питание. Взаимоотношения в коллективе. Беседа о правилах поведения в поездках, в транспорте, при переходе через дорогу.

Тема № 2. Азбука музыкального движения.

Теория: Прослушивание музыкальных произведений. Разные виды ритмических рисунков. Комбинации из хлопков и притопов. Музыкальные темпы. Аллегро. Адажио. Тактовые и затактовые вступления в танец.

Практика: Повторение движений, изученных в 1-ом и 2-ом году обучения. Упражнения на развитие музыкального ритма. Комбинации на сложную координацию движений. Повторение разогревающих и общеразвивающих упражнений и движений на шагах, беге, прыжках.

Прыжки по 6-ой позиции в повороте на 90, 180, 360 градусов. Сохранение равновесия с открытыми и закрытыми глазами.

Тема № 3.Элементы классического танца.

Теория : Повторение основных правил исполнения элементов классического танца. Понятие о поворотах ан деор и ан дедан. Эпольман. Круазе. Эффасе. Законы и эстетика в позах классического танца. Закономерности координации движений рук и головы в пор де бра. Музыкальный размер3/4. Выразительность рук. Апломб. Вальс.

Практика:

Деми и гранд плие по1,2,3 и 5 поз.

Батман тандю с 5 –ой позиции во всех направлениях музыкальный размер 3\4.

Рон де жамб пар тэр- ан деор и андедан музыкальный размер 3\4.

Батман фраппе по всем направлениям музыкальный размер 2\4, 4\4

Релеве лян с 5 –ой позиции во всех направлениях.

Гранд батман жете из 5-ой поз.

Па балянсе.

Тан лие партер вперед.

Сохранение равновесия в стойке на одной ноге, другая – в положении пассе у колена.

Порт де бра 1,2.3.

Позы классического танца.

Первый арабеск, в прыжке.

Музыкальный размер 3\4. Вальсовый шаг, вальсовый шаг в повороте.

Падебаски.Подабуре.

Прыжки: тан леве соте по 1-ой и 3-ей поз. Шанжман де пье. Перекидной прыжок.

Тема № 4.Элементы народно – сценического танца.

Теория: Основные технические навыки открытые и закрытые позиции ног. Дробные движения русского танца. Настроение и характер танца. Хороводы, кадрили, переплясы. Стилизация танца. Правила поворотов и вращений.

Практика: Положения рук на поясе. Переводы рук в различные положения, работа с платками.

Ходы:

- шаги назад и вперед по диагонали

- переменный шаг с каблука

- шаг с продвижением на припадание(«лошадки»)

- боковые ходы

Танцевальные движения:

- Переступания на каблуках.

- Притопы.

- Соскоки.

-« Веревочка» - простая и с переступанием.

- Подбивка.

- Перекидной прыжок вперед.

- соскоки с бегом в повороте

- «ковырялочка» в повороте с «моталочкой»

- припадание в повороте вправо и влево

- припадание в парах с поворотом

- комбинации

Дробные движения: одинарные, с подскоком, двойные удары. Комбинации.

Вращения: на полупальцах на месте, с продвижением вправо, влево; на припадании, на подскоках, на беге.

Тема № 5. Элементы современного танца.

Теория: Отличительные особенности стилей « Латина», «Рок-н-ролл», «Макарэна». «Подружка»- спортивно-танцевальная композиция.

Практика: Твист, шаги « мамба», «ча-ча-ча», «штопор», выпады, кик,

прыжок- разножка по 6-ой поз, прыжки с поджатыми ногами в повороте, шаги накрест, шаги с броском, шаги с переносом тяжести тела, припадание накрест в повороте и др.

Упражнения на развитие пластики: «волны» корпусом горизонтальные, вертикальные.

Движения из модерн - джаз танца:

- контракшн (сжатие)

- релиз (расширение)

- свинг (раскачивание любой частью тела)

- тилт (угол, поза)

- фраст (рывок)

- изоляция (движения отдельными частями тела в различных направлениях: крест, квадрат, круг, полукруг).

- координация изолированных центров

- координация нескольких центров одновременно

Тема № 6.Танцевальная импровизация.

Теория : прослушивание музыкальных произведений.

Практика: Сочинение этюдов по заданию: « Дождь», «Настроение», «Осень», «Зима», «Весна», «Лето» и др.

Массовые и сольные комбинации в разных танцевальных стилях.

Самостоятельные сочинения комбинаций классического экзерсиса.

Тема № 7. Гимнастика

Теория: Разогрев мышц. Элементы акробатики.

Практика: Повторение изученных движений в более быстром темпе и усложненном варианте.

Упражнения в парах:

- «Приподними партнера»

- «Соревнование тачек»

- «Кто сильнее?»

- «Бой петухов»

- «Ползуны»

- «Будь внимательным»

Упражнения с набивными мячами и со скакалками. Упражнения, лежа и сидя на различные группы мышц. Растяжки. Махи. Броски. Перевороты.

Кувырки вперед, назад и боковые. Стойка на руках. Эстафеты.

Тема №8. Постановочная и репетиционная работа.

Теория: Постановка репертуарных танцев коллектива. Работа с атрибутами танца: шарфы, шали, цветы, снежки, ложки.

Практика: отработка и разводка номеров: « Энималс», « Вальс с цветами»,

« Морской бриз», « На чужой стороне»,

« Подружки», « Калинка», «Весенний фейерверк», «Зимние забавы», «Русский сувенир» и др.

Тема№9. Творческие занятия. См. приложение

Методическое обеспечение

Материально – техническое обеспечение:

- Зал с зеркалами

- Магнитофон

- DVD- плейер, видеозаписи выступлений

- СД – диски с музыкальными произведениями и учебными видеозанятиями

- Коврики для занятий на полу.

Форма для занятий:

1. купальник

2. лосины

3. футболки, шорты

4.обувь мягкая (балетки)

5.туфли народно-характерные

Для выступлений:

- Концертные костюмы для народного танца

- Концертные костюмы для современного танца

- Концертные костюмы для классического танца

Кадровое обеспечение

Педагог, работающий по данной программе должен иметь базовое профессиональное образование и необходимую квалификацию, быть способным к инновационной профессиональной деятельности, обладать необходимым уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному образованию в течение всей жизни, должен знать возрастные особенности детей.

Санитарно-гигиенические требования

Занятия проводятся в кабинете (актовом, концертном или спортивном зале), соответствующем требованиям ТБ, пожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет (зал) должен иметь хорошее освещение и периодически проветриваться. В наличии должна быть раздевалка, аптечка с медикаментами для оказания первой медицинской помощи.

Дидактическое обеспечение.

В процессе работы по настоящей Программе используются информационно-методические материалы:

подборка информационной и справочной литературы;

сценарии массовых мероприятий и игровых занятий, разработанных

для досуга воспитанников;

наглядные пособия (карточки с описанием основных понятий и изображением основных позиций рук, ног; положение рук, ног, корпуса);

диагностические методики для определения уровня знаний, умений и творческих способностей детей;

новые педагогические технологии в образовательном процессе (сотрудничество педагога с обучающимися, создание ситуации успешности, взаимопомощи в преодолении трудностей – активизация творческого проекта).

Литература для педагога:

Нормативная литература:

- Козлов В.В. «Физическое воспитание детей в учреждениях дополнительного образования» Москва. « ВЛАДОС» 2003 г.

- Матвеев А.П. «Физическая культура: образовательная программа для учащихся средней общеобразовательной школы» Москва 1995г.

Народный и классический танец:

- Балетмейстер и коллектив: учебное пособие / Л. В. Бухвостова,

Н.И. Заикин, С.А.Щекотихина./ - Орел.2007.

-Боголюбская М.С. « Учебно-воспитательная работа в детских самодеятельных хореографических коллективах» Москва. 1982 г.

- Боголюбская М.С. « Музыкально – хореографическое искусство в системе эстетического и нравственного воспитания» Москва.1986 г

- Базарова Н.П. Мей Б.П. « Азбука классического танца» Ленинград. Искусство 1983 г.

- Богданов Г. Урок русского народного танца.- М.1995.

- Ваганова А.Я.«Основы классического танца» Ленинград 1963 .

- Волынский А.Л. Книга ликований. Азбука классического танца. М. «АРТ».1992.

- Григорович Юрий. Фотоальбом. «Планета».1987.

- Голейзовский К.Образы русской народной хореографии.-М.1964.

- Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца. Танцевальные движения и комбинации на середине зала. ВЛАДОС.2003.

- Захаров Р.В. Сочинение танца. М. «Искусство».1983.

- Зубкова Л.Ю. « Танцуй, кроха! Обучение хореографии от двух до семи «СПБ»

- Костровицкая В.С. «100 уроков классического танца» Ленинград.1981 г

- Крассовская В.М. « История русского балета»

- Мессерер А.М. « Танец, мысль, время « Ленинград» Искусство 1992 г.

- Методика классического танца. Составитель: Деменчук С.М. Методическое пособие для учащихся. «ЛОККИ» СПб. 2007.

- Ткаченко Т.Т. « Народные танцы» Москва. 1975 г.

- Тихомирова Л.Ф. « Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения для школьников»

- Уральская В.И. «Природа танца» Москва. Советская Россия 1981 г.

- Устинова Т. «Русские танцы». «Молодая гвардия». 1955.

- Фокин М.М. « Против течения» Ленинград. Искусство. 1981 г.

- Чистякова« Психогимнастика», Москва 1990 г.

- Шкробова С.В. «Искусство балетмейстера». Теоретические основы. СПб. 2007

Современный танец и спорт:

- Алешин В.В. Портнов Ю.М. « Физкультурное граффити – игры, эстафеты, аттракционы и забавы» Москва 1996 г.

- Вакулова А.Д, Бутин И.М. « Развитие физических способностей детей» Ярославль 199

- Зациорский В.М. « Физические качества спортсмена» Москва « Физкультура и спорт» 1966 г.

- Кацер О.В. Коротаева С.А. Музыка. Дети. Здоровье. Игровая методика развития музыкальных способностей детей. ЛОИРО. СПб.2007.

- Козлов В.В.Физическое воспитание детей в учреждениях дополнительного образования: Акробатика.- М. ВЛАДОС, 2003.

- Кокин В.П. « Спортивная аэробика» Москва 1981 г.

- Колесникова С. В. Детская аэробика: Методика, базовые комплексы.

- Ростов н /Д.: Феникс, 2005.

- Лисицкая Т.С. Ритм +пластика. - М.: ФиС,1987.

- Никитин В.Ю. Композиция урока и методика преподавания модерн- джаз танца. М.: Издательский дом «Один из лучших». 2006.

- Пастушенко Г.А. « Домашние задания по физкультуре» Киев 1996

- Шнеер Я.Я. Славский Р.Е. « Цирк – маленькая энциклопедия» Москва 1979

- Шереметьевская Н. Танец на эстраде. М.Искусство. 1985.

Литература для детей и родителей:

- Григорович Ю. Фотоальбом. «Планета». 1987.

- А. Дункан « Моя жизнь» 1930 г.

- И. Дешкова « Загадки Терпсихоры» Москва. 1981 г.

- Васильева Т.К. « Секрет танца» С - Пб. « Диамант» 1997 г.

- Карп П.М. «Младшая муза» Москва. Детская литература 1986 г

- М. Кшесинская « Воспоминания» Москва. « А РТ» 1992 г.

- Львов- Анохин Б.А. « Галина Уланова» Москва. Искусство 1984 г

- Лиепа М.Э « Вчера и сегодня в балете» Москва, Молодая гвардия 1986

- Нейл Моррис. Музыка и танец. М. АСТ. 2002.

- «Страна волшебная - балет» Очерки. Москва. « Детская литература» 1974 .

- Пасютинская В. «Волшебный мир танца» Просвещение.1985.

- Плисецкая М.М. «Я, Майя Плисецкая». М.-«Новости».1994.

- Н. Тихомирова « Девушка в синем » Москва. « А РТ» 1992 г.

- Чернова Н.Ю. « От Гельцер до Улановой» Москва. Искусство 1979

- Чудакова Н.В.Праздники для детей и взрослых. М. АСТ.1996.

- Шипилина И.А. Аэробика. Серия «Только для женщин». -Ростов на / Д: «Феникс».2004.

- ЭльяшН.И.Русская Терпсихора. М. «Сов. Россия».1970.

Приложение

Задания на танцевальную импровизацию и пластику.

Этюд «Выразительная пластика».

Добрый котенок, злая кошка, цирковая лошадка, усталая лошадка. Веселые барабанщики, бедный шарманщик. Крадущийся шаг. Оправдай позу, зеркало, обезьянка.

Движения руками в разные стороны, мягкие, жесткие.

Шаги в образах Чебурашки, солдатиков, кукол, циркачей.

Этюд «Осень»

Падают и кружатся осенние листья.

Этюд «Зима»

Массовая импровизация. Выразить настроение, связанное с зимой, через образы снежинки и снеговика, елочки, Снегурочки и Деда Мороза.

Этюд «Новый год»

Импровизация новогоднего карнавала масок, выбирая для себя любимых героев из книг и кинофильмов.

Этюд «Весна»

Выразить настроение, связанное с весной, через образы птиц, ручейка, подснежника.

Этюд «Лето».

Импровизация на создание летнего настроения через образы бабочки, стрекозы, полета пчелы, цветка, колосящихся колосьев ржи, образа солнца, ветерка, тучки.

Этюд «Пламя»

Выразить движениями рук и тела зарождающееся пламя из искорок и превращающееся в бушующее, а затем постепенно угасающее.

Этюд «Спортсмены»

Изобразить движениями различные виды спорта (пловцы, гимнасты, конькобежцы).

Этюд «За кулисами цирка»

Задание:показать труд циркового артиста, наездника, эквилибриста на проволоке, жонглера, дрессировщика, клоуна.

Задание на импровизацию у станка.

Импровизация комбинаций из простейших упражнений классического экзерсиса у станка. Музыкальный размер 2/4. Темп медленный. Батман тандю с переменой направления и разным количеством раз 8, 4, 2.

Задание на тему перепляса

Музыка народная. Дети стоят парами напротив друг друга. У первого

исполнителя образ настойчивый, второго - более тихий, но с хитрецой или насмешливый.

«Фокусник»

Превратить цветок в бабочку, большую птицу в маленькую птичку,

волка в лису, лису в зайца. Осенние листья в журавлей. Ветер в иней-узор на окне.

«Пластический этюд»

Сочетание мягких и острых движений, параллельных – спокойных и беспокойных контр-движений.

Этюд «Птица»

Изобразить птицу в свободном полете, чайка, коршун.

«Мой танец»

Исполнить свободную импровизацию на классическую, народную или современную музыку.

«Строгий фотограф»

1-ый вариант.

Водящий («фотограф») выставляет свои «модели» в определенные позы и ненадолго уходит или отворачивается спиной. Играющие меняют свои позы. Задание «фотографа» вернуть первоначальные позы своим «моделям».

2-ой вариант.

«Групповая фотография»

«Фотограф» готовит групповую фотографию. Дети поставлены в определенном порядке. Когда все готово к съемке, звонок телефона отвлекает «фотографа». В это время играющие дети меняются местами. Задание «фотографа» восстановить порядок.

«Зазеркалье»

Водящий « покупатель» представляет, что пришел в магазин, а дети («зеркала») встают вокруг него полукругом. Водящий показывает движение, а « зеркала» тотчас повторяют это движение как можно точнее.

«Кривые» зеркала выходят из игры, а лучшие - получают звание «изделие суперкласса».

Звучит ритмичная веселая музыка. Заранее оговаривается запретное движение. Играющие должны как можно точнее воспроизвести все позы и движения ведущего, кроме запретных движений. Тот, кто ошибся, становится ведущим. Лучшие исполнители - становятся победителями.

«Отгадаем загадку»

Каждый ребенок приносит на занятие картинку или фотографию с изображением природных явлений (например, весеннее поле, одинокое дерево во время урагана, лесной ручей, бушующее море, молния, взлетающий с пруда лебедь).

Водящая должна угадать изображение на картинке по движениям, которые исполняет другая девочка.

«Заколдованная страна»

Из группы выбираются 4-5 девочек, которые будут исполнять роль «явлений природы». Заранее прослушиваются музыкальные произведения, которые соответствуют образу природных явлений. Например, «бабочка», «дождик», «дерево». Остальные путешественники строятся в колонну по одному.

Ведущий объясняет детям, что они попали в Заколдованную страну, где вся природа, по замыслу злой колдуньи, невидима и спит мертвым сном. Но «путешественники» могут «расколдовать» ее, если правильно соединят «ключ» с «замком», то есть верно подберут движения к музыке. Под звуки марша «путешественники» отправляются в путь. Когда они проходят мимо одного из «заколдованных природных явлений», марш затихает, и начинает звучать «условный сигнал»: музыка, символизирующая это «природное явление». Здесь играющие останавливаются и по очереди выполняют «ключевое» движение. Если большинство «путешественников» выполнило соответствующее данной : движение, то чары колдовства исчезают, «природное явление» оживает, то есть в свою очередь тоже выполняет это же «ключевое» движение под музыку. После этого «путешествие» продолжается. Ребенок, игравший роль «заколдованного природного явления», присоединяется к колонне «путешественников». Если половина «путешественников» неверно подобрали «ключ к замку» (т. е. выполнили ошибочное движение), то «природное явление

не оживает» (ребенок остается неподвижным). Игра заканчивается, когда все «природные явления оживут».

Правила игры:

1. Ребенок, играющий роль «заколдованного природного явления»,

оценивает исполнение «путешественниками» «ключевого» движения, проверяя:

а) правильный выбор движения;

б) музыкальность;

в) выразительность движений:

слитность, законченность, легкость, «непринужденность» в исполнении, сохранение равновесия.

Согласно ее мнению, выбирается лучшая исполнительница, которая становится направляющей в колонне.

Музыкально-ритмические игры.

«Ритм-загадка»

Без музыкального оформления. Руководитель легкими хлопками задает ритмический рисунок в муз. размере 2\4,3/4,4/4.Ученики отвечают движениями: переступания, притопы, шаги, вальсовые движения, па польки.

«Вопрос-ответ»

Играющие делятся на две команды. Педагог делит танец на движения по 8 счетов и просит одну команду танцевать первые 8 движений («вопрос»), вторую - продолжать следующие 8 движений («ответ»). Во время исполнений одной командой, вторая стоит, и наоборот. Во время этой игры можно закрепить любой разучиваемый танец, научиться слушать музыкальные фразы.

Игра-танец «Бесконечный»

Музыка польки или галопа. Дети встают по кругу парами, лицом друг к другу. Одна пара берется за руки «лодочкой», а остальные, не держась за руки, встают на расстоянии 1-2 шагов друг от друга так, чтобы получился бесконечный коридор по кругу. Танец начинается с того, что пара, держащаяся за руки, начинает двигаться галопом, проходя внутри коридора, образованного другими парами. Остальные дети в это время хлопают в ладоши. Как только первая пара прошла мимо второй, вторая пара берется за руки и двигается вслед за первой и т. д. Каждая пара должна пройти целый круг и вернуться на место. Вернувшись на место, нужно обязательно разойтись друг от друга, чтобы остальные пары могли свободно пройти внутри коридора.

«Учительница»

Под любую ритмичную музыку «учительница» показывает разные танцевальные движения. Остальные повторяют за ней. Лучший исполнитель занимает место учителя. Желательно, чтобы в роли «учительницы» побывали все дети.

«Сделай этак, сделай так»

Играющие становятся в круг, выполняя под музыку различные движения. Педагог в это время говорит следующие слова: «Сделай этак!» и показывает какое-либо танцевальное движение. Играющие дети повторяют это движение за ним. Но, если педагог, сделав следующее движение, говорит: «Сделай так!», повторять за ним это движение уже нельзя.

Учебно-воспитательная работа в детском объединении «Конфетти».

Приложение к занятиям № 9 Творческие занятия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/173256-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera