Рабочая программа по русскому языку в 5 классе (6 часов в неделю, всего 204 часа) 2013-14 уч. год

Контр. диктанты

( контрольные работы)

Контр. изложения

Контр.сочинения (классн.)

6

2

4

Тематика часов

Цветовое выделение

Развитие речи. Сочинение.

Развитие речи. Изложение.

Контрольные работы (диктанты)

Раздел

Цель раздела

Знать/понимать

Уметь

1

Язык - важнейшее

средство общения.

(2+1)

Сообщить учащимся, что язык – это средство человеческого общения; познакомить с понятием речь; показать значение речи как средства общения.

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь отличать письменное общение от устного; владеть смыслом понятий; речь устная и письменная, сфера и ситуация речевого общения; извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов

2

Повторение 

изученного

в IV классе.

(19+6)

Цели: познакомить с понятиями звук, буква, транскрипция; учить различать звуки и буквы. Вспомнить. Что называется орфограммой; повторить опознавательные признаки орфограмм; тренировать в разборе слов по составу, : повторить известные способы проверки безударной гласной в корне; продолжить работу по развитию умений выделять корень и определять ударения; сосредоточить внимание учащихся на правописании непроверяемых безударных в корне.

Знать понятия звук, буква, транскрипция.

Знать понятие орфограмма, понимать термины морфема, морфемный разбор. Знать способы проверки безударных гласных.

Уметьразличать звуки и буквы, находить транскрипции в учебниках иностранного языка, указывать причину несовпадения количества и значения букв и звуков в одном и том же слове. Уметь определять изученные орфограммы в словах, графически обозначать морфемы в словах. Уметь различать однокоренные слова и формы слова, подбирать проверочное слово несколькими способами

3

Синтаксис и

пунктуация.

(32+4)

Цель: сообщить учащимся, что такое синтаксис и пунктуация, что изучают данные разделы; развивать умение пользоваться научными терминами;

дать понятие словосочетания, учить находить главную и зависимую части словосочетаний, правильно ставить вопрос; учить распознавать средства связи в словосочетаниях, учить правильно выделять словосочетания из предложения; закрепить умение разбирать словосочетания

Знать, что изучает синтаксис и пунктуация. Знать о лексической сочетаемости слов, речевых ошибках.

Знать схему разбора словосочетания.

Знать основные признаки предложения; что составляет грамматическую основу предложения.

Знатьвиды предложений по цели высказывания, особенности интонации побудительных предложений

Уметь отличать слово от словосочетания, словосочетание от предложения; выделять словосочетания из предложения; находить главную и зависимую части словосочетания.

Уметь различать именные и глагольные словосочетания; использовать для выражения одинакового смысла разные словосочетания; правильно выделять из предложения словосочетания, разбирать их, уметь находить основу предложения. Уметь распознавать предложения по цели высказывания, интонационно правильно произносить повествовательные и побудительные предложения; использовать побудительное предложение с учётом речевой ситуации

4

Фонетика.

Графика.

(14+3)

Цель: сообщить, что изучают фонетика и графика; об отличии гласных от согласных звуков, их образовании, о различении звуков и букв, сообщить об образовании согласных звуков; развивать умение различать гласные и согласные звуки, сообщить о сильной и слабой позициях гласных и согласных звуков; учить различать сильную и слабую позиции.

Знать основные единицы фонетики, их признаки; что изучает фонетика и графика; различение гласных и согласных звуков, их образование; различение букв и звуков. Знать принцип деления звуков на гласные и согласные, понимать определение шипящих звуков. Знать, понимать позиционные чередования гласных и согласных звуков. Знать о различении твёрдых и мягких согласных; об обозначении мягкости согласного при фонетической записи слова; о парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных. Знать об использовании мягкого знака для обозначения мягкости предыдущего согласного; о написании сочетаний букв чк, чн,, нч ,нщ, рщ. Знать случаи, в которых буквы е ,ё, ю,, я обозначают два звука, случаи обозначения мягкости в фонетической транскрипции. Знать и соблюдать в практике речевого общения орфоэпические нормы русского язык

Уметь различать буквы и звуки, гласные и согласные. Уметь определять сильную и слабую позиции звука, объяснять правила проверки безударной гласной и проверяемой согласной в корне слова.

, Уметь различать звонкие и глухие согласные. Уметь называть звуки, обозначаемые буквами е,ё,ю,я; выполнять фонетический разбор слов с данными буквами

Уметьвыполнять фонетический разбор слова, различать звуки и буквы.

5

Лексика.

Цель: сообщить, что такое лексика, что изучает лексикология; информировать учащихся о важности расширения словарного запаса; учить различать лексическое и грамматическое значения слов; пользоваться толковым словарём; сообщить о многозначных и однозначных словах; учить определять, в каком лексическом значении употреблено многозначное слово; продолжить работу по приобретению навыков пользования толковым словарём;

сообщить о прямом и переносном значении слова; учить различать прямое и переносное значение слова; употреблять в речи слова в переносном значении; сообщить о прямом и переносном значении слова; учить различать прямое и переносное значение слова; употреблять в речи слова в переносном значении; сообщить, что такое синонимы; познакомить со словарём синонимов, антонимов, синонимов; учить использовать их в речи.

Знать/понимать определения понятий лексика, лексическое и грамматическое значение слова; толковые словари; важность обогащения лексического запаса.

Знатьо многозначных и однозначных словах,

о прямом и переносном значении слова.

Знать определение термина, чем отличаются омонимы от многозначных слов

Уметьразличатьлексическое и грамматическое значение слов; пользоваться лексическим словарём; составить словарную статью на самостоятельно выбранное слово в соответствии с образцом. Уметь определять, в каком лексическом значении употреблено многозначное слово; находить справки в толковом словаре при определении лексического значения многозначного слова. Уметь различать прямое и переносное значение слова; находить и определять роль олицетворения, метафоры

Уметьнаходить в толковом словаре омонимы, антонимы, синонимы; отличать омонимы от многозначных слов. Уметь подбирать синонимы, антонимы к данному слову; использовать их в речи в соответствии с их стилистическими особенностями, пользоваться словарём синонимов.

6

Морфемика

(24+5)

Цель: подвести к пониманию морфемы как значимой части слова; сообщить, чем отличаются формы одного и того же слова от однокоренных слов;повторить сведения об окончании как значимой части слова. Которая образует формы слова; познакомить с понятием «нулевое окончание»; научить определять основу слова; : повторить сведения о корне как значимой части слова; способы образования однокоренных слов; изученные орфограммы в корне слова; повторить сведения о суффиксе как значимой части слова, о его роли в образовании новых слов; сообщить о приставке – значимой части слова, о роли приставки как средстве образования новых слов; : сообщить о чередовании звуков в словах; совершенствовать умения выделять корни с чередующимися гласными и согласными звуками; : сообщить о беглых гласных; учить выделять морфемы с беглыми гласными; : сообщить понятие «варианты морфем»; учить распознавать варианты морфем; учить производить морфемный разбор слова; сообщить о неизменяемых приставках; учить находить орфограммы в приставках; грамотно писать гласные и согласные в неизменяемых приставках; сообщить способ действий при выборе –з (-с) на конце приставок; закрепить умения пользоваться данным способом;

сообщить о чередовании о-а в корнях –лаг- - -лож-; помочь учащимся овладеть способом выбора а-о для грамотного написания корней –лаг- - -лож

сообщить о чередовании о-а в корнях –лаг- - -лож-; помочь учащимся овладеть способом выбора а-о для грамотного написания корней –лаг- - -лож

познакомить учащихся с орфограммой №13; научить применять орфограмму на письме

знакомство с правописанием ё-о после шипящих в корне слова; развитие умений применять данную орфограмму

сообщить условия выбора и-ы в корнях слов после ц; учить обосновывать этот выбор

Знатьпонятие морфема. Знать, что окончание – значимая часть слова, указывающая на его форму.

Уметьопределять грамматическое значение окончаний в различных формах существительного. Прилагательного, глагола.

Знатьспособ действия при выборе з-с на конце приставок.

Знатьо чередовании букв а-о в корне слов: правило выбора букв а-о в корнях с чередующимися гласными.

Владеть способом выбора а-о в корнях –лаг- - -лож-

Знать, в каких случаях происходит чередование гласных а-о в указанных корнях.Знать, в каких случаях происходит чередование гласных а-о в указанных корнях.

Знатьспособвыбора букв ё-о после шипящих в корнях слов.

Знатьусловия выбора и-ы после ц.

Уметьразличать однокоренные слова и формы слова, выполнять морфемный разбор. Уметь определять грамматическое значение окончаний в различных формах существительного, прилагательного, глагола. Уметь различать однокоренные и формы слова; находить, подбирать и образовывать однокоренные слова; находить корень, подбирая родственные слова; Уметь выделять суффиксы, определять их значение, образовывать слова с разными суффиксами: выделять приставки в словах, определять их значение, различать приставки и предлоги.

Уметь владеть этим способом.

Уметь распознавать слова с чередующимися гласными а-о в корнях –раст- - -рос-; обосновывать выбор гласных в данных корнях.

Уметьразличать слова с ложным чередованием.

Уметьобосновывать выбор букв ё-о после шипящих в корнях слов

Уметьобосновывать выбор гласных и-ы после ц

7

Словообразование.

9

Морфология и

орфография.

Имя

существительное.

(20+5)

Цель:учить отличать имя существительное от других частей речи, опираясь на морфологические признаки; тренировать в распознавании частей речи;

познакомить учащихся с понятием одушевлённости и неодушевлённости; закрепить умение различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.;

сообщить о собственных и нарицательных именах существительных; закрепить умения распознавать собственные и нарицательные имена существительные;

познакомить с морфологическим разбором имени существительного; закрепить умение производить морфологический разбор имени существительного;

сообщить о принадлежности имён существительных к одному из трёх родов; учить определять род существительного, согласовывать с другими частями речи.;

сообщить о существительных, имеющих форму только множественного числа; учить употреблять эти существительные в речи.; сообщить о существительных, имеющих форму только единственного числа; учить употреблять эти существительные в речи; закрепить знания учащихся о склонении. Полученные в начальной школе; повторить алгоритм определения падежа существительного; повторить алгоритм определения написания е-и в безударных окончаниях имён существительных; сообщить о написании падежных окончаний у существительных на –ия, -ие, -ий.

сообщить особенности написания и употребления форм множественного числа существительных; учить правильно писать и употреблять существительные во множественном числе; учить применять правило написания о-е после шипящих и ц

Знатьпризнаки существительного как части речи, его морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении.

Знать о существительных одушевлённых и неодушевлённых

Знать о делении существительных на собственные и нарицательные.

.Знатьпорядок и оформление морфологического разбора.

Знатьо принадлежности имени существительного к одному из трёх родов

Знатьо существительных, имеющих форму только множественного числа; об утрате категории рода у существительных, имеющих форму только множественного числа.

Знатьо существительных, имеющих форму только единственного числа.

Знатьсклонение как способ словоизменения имён существительных (три склонения).

Знать правило выбора гласной в безударных личных окончаниях существительных на –ия, -ие, -ий; знать, что выбор гласной в родительном, дательном и предложном падежах определяется склонением существительного.

Знатьособенности написания и употребления форм множественного числа существительных.

Знатьморфемный состав существительных, типы их склонения; зависимость выбора написания о-е (ё) после шипящих в существительных от морфемы.

Уметьопознавать существительное среди других частей речи

Уметь различать существительные одушевлённые и неодушевлённые

Уметьразграничивать имена собственные и нарицательные, правильно писать их.

Уметь правильно определять морфологические признаки имени существительного при разборе имени существительного как части речи.

Уметьопределять род имени существительного; согласовывать прилагательное и глаголы в прошедшем времени с именами существительными.

Уметьупотреблять такие существительные в речи

Уметьупотреблять указанные существительные в сочетании с прилагательными и глаголами в прошедшем времени.

Уметь определять склонение существительных (кроме существительных на –ия, -ие, -ий), падежи имён существительных, написание е-и в окончаниях существительных (сведения начальной школы.

Уметьправильно писать и употреблять существительные во множественном числе

Уметьприменять данное правило на письме

10

Имя

прилагательное.

(12+2)

Цель:повторить изученное об имени прилагательном; вспомнить о синтаксической функции прилагательного в предложении;

повторить сведения о согласовании прилагательных с существительными; учить правильно писать окончания прилагательных, опираясь на вопрос;

сообщить о полной и краткой формах имён прилагательных, о синтаксической роли имён прилагательных в краткой форме; учить различать краткие и полные формы, грамотно писать краткие формы имён прилагательных с основой на шипящую; познакомить с порядком морфологического разбора имени прилагательного; учить разбирать прилагательные морфологически

Знать морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль; описание как тип речи, роль прилагательных в описании.

Знатьосновные способы образования прилагательных, согласование прилагательного с существительным; понятия лексическая сочетаемость слов, тавтология.

Знатьграмматические особенности кратких прилагательных, их синтаксическую роль в предложении.

Знатьплан морфологического разбора.

Уметьвыполнять морфологический разбор полного и краткого прилагательного

Уметьупотреблять прилагательные в речи; определять его морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении; составлять отзыв на устное сочинение.

Уметь различать твёрдый и мягкий типы основы, ставить вопрос от существительного к прилагательному; правильно писать окончания прилагательных, используя вопросы от определяемого слова.

Уметьразличать полные и краткие прилагательные; определять роль кратких прилагательных в предложении; правильно произносить наиболее употребляемые прилагательные; правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящую.Уметьвыполнять морфологический разбор полного и краткого прилагательного

11

Глагол.(31+6)

Цель:повторение изученного о глаголе; учить грамотно писать не с глаголами; учить различать глаголы в неопределённой форме, правильно писать их окончания, находить глаголы в неопределённой форме в текстах; закрепить знания условий выбора написания –тся и –ться в глаголах; учить находить слово, к которому относится глагол; грамотно произносить и писать глаголы на –тся и –ться;

сообщить, что глаголы делятся на виды по вопросам и значению; развивать умения распознавать виды глаголов; сообщить о чередовании гласных е-и в корнях; о способах действия при выборе условий написания орфограммы №24

сообщить об образовании временных форм глаголов совершенного и несовершенного видов; учить определять временные формы глаголов; учить распознавать глаголы прошедшего времени

Сообщить учащимся об образовании глаголов настоящего времени, об обозначении глаголами настоящего времени действия, происходящего не только в момент речи, но и постоянно; развивать умения определять грамматические значения глагола настоящего времени, употреблять их в речи

Сообщить учащимся о способах образования форм будущего времени; учить образовывать простую и сложную формы будущего времени; развивать умение различать формы глагола.

Сообщить учащимся о способе определения спряжения глагола; развивать умения определять спряжение глагола по ударному личному окончанию.

Тренировать учащихся в выборе орфограмм в написании личных окончаний глагола; закрепить умения различать глаголы 1 и 2 спряжения; учить правильно писать личные окончания глаголов, применяя знания, полученные на предыдущих уроках.

Тренировать учащихся в выборе орфограмм в написании личных окончаний глагола; закрепить умения различать глаголы 1 и 2 спряжения; учить правильно писать личные окончания глаголов, применяя знания, полученные на предыдущих уроках.

Тренировать учащихся в выборе орфограмм в написании личных окончаний глагола; закрепить умения различать глаголы 1 и 2 спряжения; учить правильно писать личные окончания глаголов, применяя знания, полученные на предыдущих уроках.

Научить производить морфологический разбор глагола

повторить правило о написании ь на конце глаголов 2-го лица единственного числа

Учить употреблять глаголы в настоящем и будущем времени в рассказе о прошлом.

Знатьвремя глагола, способы его выражения, суффиксы глагола.

Знатьправило написания не с глаголами; лексическое значение глаголов-исключений, их морфемный состав.

Знатьопределение понятия инфинитив; знать, что неопределённая форма может оканчиваться на –ти, -ть, -чь; варианты –ть+ся, -чь+ся.

Знатьусловия выбора –ться и –тся в глаголах; составное глагольное сказуемое типа хочу (что делать?) учиться.

Уметьправильно находить слово, с которым связан глагол, ставить от него вопрос; правильно произносить и писать глаголы на –ться и –тся; применять алгоритм определения спряжения глагола по неопределённой форме.

Знать: глаголы различаются по вопросам и значению; соотнесённость вида и времени глагола; глаголы несовершенного вида имеют форму всех трёх времён, совершенного – только двух (прошедшего и простого будущего); способы образования видовых пар.

Знатьо чередовании гласных е-и в корнях; способах действия при выборе орфограммы е-и. Понимать, что корни с чередованием типа -бир(а) - - -бер- вызывают затруднения, так как невидимы за приставками; знать морфемный разбор глагола.

Знать, как образуются временные формы от глаголов совершенного и несовершенного вида; о соотнесённости вида и времени глагола, употреблении одного времени в значении другого; образование глаголов с помощью суффикса –л-; суффикс инфинитива перед –л-.

Знать,что глаголы настоящего времени образуются только от глаголов несовершенного вида; обозначают действия, происходящие не только в момент речи, но и постоянно, в любое время.

Уметьопределять грамматическое значение глагола в настоящем времени; употреблять в речи; соблюдать орфоэпические нормы

Знатьспособы образования простой и сложной форм будущего времени глагола; вид, форму будущего времени и что глагол в форме сложного будущего времени является простым глагольным сказуемым.

Уметьобразовывать простую и сложную формы будущего времени; различать формы глагола.

Знать,что спряжение – связь между действием и действующим лицом; определение спряжения глагола с ударным личным окончанием; способ определения спряжения глаголов (по личным окончаниям и неопределённой форме). Владеть способом определения спряжения

Знатьопределение спряжения глагола через неопределённую форму; определение спряжения глагола с приставкой вы-, которая, оттягивая на себя ударение, делает окончание безударным.

Знатьопределение спряжения глагола по неопределённой форме; выбор буквы в окончании.

Уметьразличать глаголы 1 и 2 спряжения; правильно писать личные окончания глаголов 3-го лица множественного числа

Знатьопределение спряжения глагола по неопределённой форме; выбор буквы в окончании.

Знатьплан морфологического разбора глагола.

Знатьправило о написании ь в неопределённой форме глагола, ь во 2-ом лице ед.ч. – морфологическое написание; правописание ь после шипящих в существительных. Кратких прилагательных как примеры морфологических написаний; об употреблении глаголов данной формы в предложениях без подлежащего для выражения действия, относящегося ко всем лицам.

Знатьоб употреблении форм настоящего и будущего времени глагола при изображении прошедших событий – стилистический приём.

Уметьупотреблять глаголы в речи с целью её обогащения.

Уметь применять правило написания не с глаголами.

Уметь правильно писать окончания глаголов неопределённой формы, употреблять инфинитивы в речи; различать личные формы и неопределённую форму глагола в простом предложении (составное глагольное сказуемое)

Уметьправильно находить слово, с которым связан глагол, ставить от него вопрос; правильно произносить и писать глаголы на –ться и –тся; применять алгоритм определения спряжения глагола по неопределённой форме

Уметьопределять вид глагола по вопросам (что делать? что сделать?)

Уметьприменять данную орфограмму при письме

Уметьопределять .временные формы глагола, образовывать глаголы прошедшего времени и их формы по образцу; правильно произносить эти глаголы.

Уметьопределять грамматическое значение глагола в настоящем времени; употреблять в речи; соблюдать орфоэпические нормы

Уметьобразовывать простую и сложную формы будущего времени; различать формы глагола

Уметьразличать глаголы 1 и 2 спряжения; правильно писать личные окончания глаголов

Уметьразличать глаголы 1 и 2 спряжения; правильно писать личные окончания глаголов 3-го лица множественного числа

Уметьразличать глаголы 1 и 2 спряжения; правильно писать личные окончания глаголов 1-го лица множественного числа

Уметь определять морфологические признаки глагола и выполнять морфологический разбор глагола

Уметьвыбирать орфограмму в глаголах с шипящим на конце; употреблять глаголы 2-го лица в речи.

Уметьнаблюдать за употреблением глаголов в форме настоящего и будущего времени в текстах.

12

Систематизация и

обобщение

изученного

 в V классе.

(6+2)

Повторить и систематизировать знания, полученные в течение учебного года.

Знатьосновные разделы науки о языке; единицы языкаЗнать / понимать: гласные проверяемые, непроверяемые, чередующиеся; согласные проверяемые, непроверяемые, непроизносимые; правописание приставок

на з, с.

Знать,с какими разделами науки о языке связан выбор гласных в окончаниях слов; об особом типе склонения существительных, оканчивающихся на –ия, -ие, -ий; их морфемный состав.

Знатьоб употреблении разделительных ь и ъ; об отсутствии разделительного знака после приставок на согласную перед другими гласными ( в словах типа сэкономить).

Знатьоб особенностях и стилевом своеобразии разговорной речи (рассказ); о временном единстве глаголов в повествовании.

Знатьо знаках препинания в простом и сложном предложении; в предложениях с прямой речью, с обращением.

Знатьосновные орфографические и пунктуационные правила, изученные в 5 классе.

Уметьопознавать языковые единицы, соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации, осуществлять речевой самоконтроль; используя план, составлять сообщение на тему «Изучайте русский язык»; выполнять фонетический разбор слов.Уметь выбирать гласные и-е в окончаниях существительных; грамотно выделять личные безударные окончания глаголов; согласовывать прилагательные с существительными, правильно определяя безударные личные окончания прилагательных.Уметьобобщить орфограмму ь после шипящих в существительных, кратких прилагательных, глаголахУметь создавать текст в соответствии с жанровыми особенностями рассказа.Уметьпереводить прямую речь в косвенную, правильно ставить знаки препинания в простых и сложных предложениях.Уметьприменять полученные знания на практике.

Часы

Тема.

№ урока

Дата проведения

план

факт

1

Язык и человек. Общение устное и письменное.

1

1

Читаем учебник. Слушаем на уроке.

2

1

Р.р. Стили речи.

3

1

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

4

1

Орфограмма.

5

1

Правописание гласных в корне слова. Работа со словарём.

6

1

Проверяемые согласные в корне слова.

7

1

Непроизносимые согласные.

8

1

Буквы и, у, а после шипящих.

9

1

Разделительные ъ и ь.

10

1

Раздельное написание предлогов с другими словами.

11

1

Контрольная работа (тест). Диагностика изученного в начальной школе.

12

1

Р.р. Текст и его признаки. Тема текста.

13

1

Р.р. Подготовка к написанию изложения «Хитрый заяц».

14

1

Р.р. Написание изложения «Хитрый заяц».

15

1

Анализ изложения. Части речи. Глагол как часть речи.

16

1

-Тся и -ться в глаголах

17

1

Личные окончания глаголов. Не с глаголами.

18

1

Имя существительное.

19

1

Мягкий знак на конце слова после шипящих.

20

1

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных.

21

1

Имя прилагательное. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

22

1

Местоимение.

23

1

Контрольный диктант №1 по повторению изученного в начальных классах.

24

1

Анализ диктанта. Р.р. Основная мысль текста. Типы речи.

25

1

Р.р. Подготовка к написанию классного сочинения №1 по картине А. А. Пластова «Летом».

26

1

Р.р. Написание сочинения по картине А. А. Пластова «Летом».

27

1

Анализ сочинения. Основные синтаксические понятия (словосочетание, предложение, текст).

28

2

Словосочетание, его разбор.

29-30

1

Простое предложение.

31

1

Р.р. Подготовка к сжатому изложению по тексту В.П.Катаева.

32

1

Р.р. Написание сжатого изложения по тексту В.П.Катаева.

33

2

Анализ изложения. Виды простых предложений по цели высказывания.

34-35

1

Восклицательные и невосклицательные предложения. Роль восклицательных и вопросительных предложений в художественном тексте.

36

1

Р.р. Подготовка к написанию классного сочинения №2 по теме «Памятный день в школе».

37

1

Р.р. Написание сочинения по теме «Памятный день в школе».

38

1

Анализ сочинения. Грамматическая основа предложения. Подлежащее.

39

1

Сказуемое.

40

1

Тире между подлежащим и сказуемым.

41

1

Нераспространенные и распространенные предложения.

42

1

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

43

1

Определение.

44

1

Обстоятельство.

45

1

Предложения с однородными членами.

46

2

Знаки препинания при однородных членах.

47-48

1

Обобщающие слова при однородных членах.

49

1

Обращение. Роль обращений в художественном тексте.

50

1

Р.р. Письмо.

51

1

Синтаксический разбор простого предложения.

52

1

Р.р. Основная мысль в сочинении. Подготовка к написанию классного сочинения №3 по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка».

53

1

Р.р. Написание сочинения по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка».

54

1

Анализ сочинения. Пунктуационный разбор простого предложения.

55

1

Простые и сложные предложения.

56

1

Сложносочиненные предложения.

57

1

Сложноподчиненные предложения.

58

1

Знаки препинания в сложном предложении.

59

1

Синтаксический разбор сложного предложения.

60

2

Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи.

61-62

1

Диалог.

63

1

Повторение изученного по теме « Синтаксис. Пунктуация»

64

1

Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис. Пунктуация».

65

1

Анализ диктанта. Фонетика как раздел науки о языке.

66

1

Звук как единица языка. Звуки речи.

67

1

Гласные и согласные звуки.

68

1

Ударение в слове. Гласные ударные и безударные.

69

1

Согласные твердые и мягкие.

70

1

Р.р. Повествование.

71

1

Согласные звонкие и глухие.

72

1

Графика как раздел науки о языке. Алфавит.

73

1

Р.р. Описание предмета.

74

1

Обозначение мягкости согласных при помощи мягкого знака.

75

1

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

76

1

Орфоэпия как раздел науки о языке.

77

1

Основные выразительные средства фонетики.

78

1

Типы речи. Повествование. Рассуждение. Описание.

79

1

Фонетический разбор.

80

1

Повторение изученного по теме «Фонетика. Графика. Орфография»

81

1

Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием по теме «Фонетика. Графика. Орфография».

82

1

Анализ диктанта.

83

1

Лексика как раздел науки о языке. Слово и его лексическое значение.

84

1

Однозначные и многозначные слова. Работа со словарём.

85

1

Прямое и переносное значение слова. Работа со словарём.

86

1

Омонимы. Их роль в речи.

87

1

Синонимы. Их роль в речи. Работа со словарём.

88

1

Р.р. Устное сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

89

1

Антонимы. Их роль в речи.

90

1

Повторение темы «Лексика».

91

1

Контрольная работа (тест) по теме «Фонетика. Орфоэпия. Лексика».

92

1

Р.р. Изложение по рассказу К.Паустовского «Первый снег.

93

1

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема - минимальная значимая часть слова.

94

1

Изменение и образование слов.

95

1

Окончание.

96

1

Основа слова.

97

1

Р.р. Сочинение – письмо.

98

1

Корень слова.

100

1

Р.р. Рассуждение в повествовании. Устное сочинение-рассуждение

«Дни недели рассказывают о себе».

101

1

Суффикс.

102

1

Приставка.

103

1

Р.р. Выборочное изложение по тексту упр. 406.

104

1

Анализ изложения. Чередование звуков.

105

1

Беглые согласные.

106

1

Варианты морфем.

107

1

Морфемный разбор слова.

108

1

Правописание гласных и согласных в приставках.

109

2

Буквы з и с на конце приставок. Работа со словарём.

110-111

1

Буквы о – а в корне -лаг -лож- .

112

1

Буквы о – а в корне -раст- -рос-.

113

1

Буквы ё – о после шипящих и ц.

114

1

Буквы и – ы после ц.

115

1

Р.р. Подготовка к написанию классного сочинения по картине П.П.Кончаловского «Сирень в корзине».

116

1

Р.р. Написание сочинения по картине П.П.Кончаловского

«Сирень в корзине».

117

1

Повторение изученного по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи».

118

1

Контрольный диктант № 3 по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи».

119

1

Анализ диктанта. Самостоятельные и служебные части речи.

120

1

Имя существительное как часть речи.

121

1

Доказательства в рассуждении.

122

1

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

123

1

Имена существительные собственные и нарицательные.

124

1

Р.р. Подготовка к сжатому изложению «Перо и чернильница».

125

1

Р.р. Написание сжатого изложения «Перо и чернильница».

126

1

Анализ изложения. Морфологический разбор имени существительного.

127

1

Род имен существительных.

128

1

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

129

1

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа. Работа со словарём.

130

1

Три склонения имён существительных.

131

1

Падеж имён существительных.

132

2

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных

133-134

1

Окончания существительных на -ия, -ий, -ие

135

1

Р.р. Подробное контрольное изложение №1 с изменением лица по упр. 546.

136

1

Анализ изложения. Множественное число имён существительных.

137

1

Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

138

1

Контрольная работа (тест) по теме «Окончания существительных».

139

1

Р.р. Устное сочинение по картине Г. Г. Нисского «Февраль. Подмосковье».

140

1

Обобщение и систематизация знаний по теме «Имя существительное»

141

1

Контрольный диктант №4 по теме «Имя существительное»

142

1

Анализ контрольного диктанта. Морфологический разбор имени существительного. Употребление существительных в речи.

143

1

Имя прилагательное как часть речи

144

1

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

145

2

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую.

146-147

1

Р.р. Описание животного.

148

1

Р.р. Выборочное изложение по упр. 587.

149

2

Прилагательные полные и краткие

150-151

1

Морфологический разбор имени прилагательного

152

1

Р.р. Подготовка к сочинению-описанию по картине А.Комарова «Заяц на дереве».

153

1

Р.р. Написание сочинения-описания по картине А.Комарова «Заяц на дереве».

154

2

Анализ сочинения. Обобщение изученного по теме «Имя прилагательное».

155-156

1

Контрольный диктант с грамматическим заданием №5 по теме «Имя прилагательное».

157

1

Анализ контрольного диктанта. Употребление прилагательных в речи.

158

1

Глагол как часть речи.

159

1

Синтаксическая роль глагола в предложении.

160

1

Не с глаголами.

161

1

Р.р. Устный рассказ по сюжетным рисункам.

162

1

Неопределённая форма глагола.

163

1

Правописание -тся и -ться в глаголах. Виды глагола.

164

1

Контрольное изложение № 2.

165

2

Анализ изложения. Буквы е-и в корнях с чередованием.

166-167

1

Р.р. Невыдуманный рассказ о себе.

168

1

Время глагола.

169

1

Прошедшее время.

170

1

Настоящее время.

171

1

Будущее время.

172

1

Спряжение глагола.

173

1

Правописание безударных личных окончаний глагола.

174

1

Правописание безударных личных окончаний глагола.

175

1

Р.р. Сочинение-рассказ по рисунку упр.693

176

1

Морфологический разбор глагола.

177

1

Мягкий знак после шипящих в глаголах 2 лица ед.ч.

178

1

Употребление времён.

179

1

Р.р. Спортивный репортаж.

180

1

Роль глаголов в художественном тексте.

181

2

Повторение изученного о глаголе.

182-183

1

Р.р. Подготовка к сочинению по картине О.В.Поповича «Не взяли на рыбалку».

184

1

Р.р. Написание сочинения по картине О.В Поповича « Не взяли на рыбалку».

185

1

Анализ сочинения. Контрольный урок по теме «Глагол».

186

1

Контрольная работа (диктант) по теме «Глагол».

187

1

Анализ контрольной работы. Употребление глагола в речи.

188

1

Разделы науки о языке. Части речи.

189

2

Р.р. Контрольное сочинение № 4 на одну из предложенных тем (по типам: описание, повествование, рассуждение).

190-191

1

Анализ сочинения. Правописание безударных личных окончаний глагола.

192

1

Мягкий знак на конце разных частей речи.

193

1

Орфограммы в приставках и в окончаниях. Употребление букв Ъ и Ь.

194

1

Орфограммы в корнях.

195

1

Знаки препинания в простом и сложном предложении.

196

1

Итоговый контрольный диктант № 6 за курс 5 класса.

197

1

Итоговый контрольный тест за курс 5 класса.

198

1

Анализ итоговых работ. Правописание приставок.

199

1

Синтаксический разбор простого предложения.

200

1

Синтаксический разбор сложного предложения.

201

1

Употребление Ь в существительных, прилагательных, глаголах.

202

1

Буквы О - Е после шипящих в окончаниях имен существительных.

203

1

Итоги года. Задание на лето.

204