Юрий Яковлев. Рыцарь Вася

Предмет: Литературное чтение.

Тема: Ю. Яковлев. Рыцарь Вася. 2 урок.

Цели урока: Продолжить работу над содержанием рассказа, ввести понятия «герой», «антигерой».

Развивать умение определять тему, идейное содержание рассказа;

Воспитывать смелость, честность, стремление прийти на помощь, доброжелательное отношение к людям»

Ход урока.

I. Организационный момент.

1 . Создание коллаборативной среды. 5 мин.

Настрой на урок. Давайте поприветствуем наших гостей.

Тренинг «Поздороваемся» Ладошки, локти, плечики, ушки, спинка.

- Что почувствовали? Какое настроение? Я хочу, чтобы оно у вас таким и осталось до конца урока.

- А сейчас давайте разделимся на группы по картинкам. «Шлемы и мечи»

У кого шлемы в одну группу, у кого мечи – в другую группу.

Выберите, кто в каждой группе будет спикером.

Готовы для сотрудничества? Вспомним правила работы в группе.

-Дружно, не перебивать друг друга, уметь выслушать мнение каждого. Помогать.

- А теперь я хотела бы узнать о вас немного больше. Вы на стикерах написали о себе немного. Давайте зачитаем и прикрепим к букве Я. Это поможет мне побольше узнать о вас.

Выходят, зачитывают прикрепляют к букве Я.

- Спасибо!

В течение урока вы будете себя оценивать на оценочных листах.

Конверт №1

Приём «Автобусная остановка» 5 мин.

Введение в тему урока.

- У вас на столах лежит картинка. Дополните недостающие элементы, по которым вы расселись в группы.

- Какая картинка у вас получилась? Рыцарь.

-Ребята, а кто такие рыцари? Давайте свои ассоциации мы отразим в небольшой игре «Автобусная остановка. Двигаясь от остановки к остановке, вы своим маркером будете записывать слова, связанные с рыцарем, а потом мы узнаем, что у вас получится. Повторять слова нельзя.

Появляются ассоциации к данному слову.

Работы вывешиваем на доску. Спасибо!

- Так кто же такие рыцари?

Воины, солдаты и т. Д. 1

Вывод: Рыцарь - самоотверженный, благородный человек

1.ОЦЕНИТЕ СЕБЯ – как вы работали

- Ребята, а с каким произведением вы познакомились на прошлом уроке?

- к какому жанру оно относится? Это рассказ.

- А какие жанры произведений вы ещё знаете?

- Кто автор произведения?

- Скажите, пожалуйста, что вам было задано на дом?

(Читать, нарисовать, найти информацию из интернета или других источников об авторе.)

Давайте послушаем информацию об авторе

СЛАЙД № 1. Портрет. 3 мин.

_________________________________________________________________

Щелчок на слайде 1 – появление информации об авторе

- Один из учеников, зачитывает информацию о писателе .

Юрий Яковлевич Яковлев — советский писатель и сценарист, автор книг для подростков и юношества. Родился 22 июня 1922 года в Ленинграде. Призван на военную службу в ноябре 1940 года, участвовал в обороне Москвы, ранен. Потерял мать в блокадном Ленинграде.

Окончил Литературный институт им. М.Горького (1952). Журналист. "Сотрудничал в газетах и журналах и ездил по стране.

Герои Ю.Я.Яковлева – разные по возрасту и характеру, душевным наклонностям и увлечениям. Но их роднит одно – они не могут и дня прожить без дела, не могут равнодушно пройти мимо горя другого человека, всегда готовы ринуться в бой за справедливость и доброту. Изображая своих героев в разных жизненных ситуациях, писатель напоминает о том, что нельзя изменять дружбе, искать лёгких дорог, что нужно с детства готовить себя к «звёздному мигу» человеческой жизни. Он внушает святые понятия доброты, любви, дружбы, товарищества, помогает школьнику познать законы честности и справедливости.

ПАУЗА на слайдах

- Произведения писателя проникнуты добротой, любовью и дружбой . Доброта - Основная черта его творчества

Вот эти слова Ю. Яковлева я хочу взять как эпиграф к уроку.

«Добрым быть хорошо и радостно. Добро приносит человеку то удовлетворение, какого не узнает никогда злой. Быть добрым - счастье». Ю. Яковлев. ( на доску).

2

- Ребята, как вы думаете, все ли проблемы вы раскрыли на прошлом уроке?

Нет.

- О чём вы хотели бы узнать? О Васе

- Что же мы будем делать на уроке?

Мы будем дальше работать над содержанием рассказа, знакомиться с героями, давать им характеристику, читать, рассуждать и делать выводы).

- Да, Вот сегодня мы продолжим работу над содержанием данного произведения, перечитаем наиболее яркие фрагменты рассказа, сопоставим героев рассказа и поговорим о смысле жизни и кого мы можем назвать рыцарем в наше время.

Исследование.

– Предметом нашего сегодняшнего разговора являются проблемы, которые автор поднимает в своем рассказе «Рыцарь Вася». Очень важно понять, каким образом писатель заставляет нас радоваться или волноваться за героев, соглашаться с ними или нет, может даже осуждать их.

– Давайте определим, что рыцарское прячется в Васе. Для этого мы проведём исследование, в ходе которого, я думаю, найдём ответ на вопрос.

Слайд № 2. 3 мин. – ресурс № 2

Работа в парах.

Как характеризуют Васю окружающие?

1 пара – Найти в тексте и запишите

Какова внешность Васи?

2 пара – Найдите в тексте и запишите

Его манеры, действия.

3 пара – Найдите в тексте и запишите

Отношение к нему окружающих .

4 пара - Найдите в тексте и запишите

Отношение самого автора

Проверка. Каждая пара зачитывает.

Слайд 3. Проверка

1пара - Какова внешность Васи? (Куртка в обтяжку, на толстом его лице краснели три бугорка, короткие, пухлые пальцы .)

2 пара - Его манеры, действия. (Медлительный, неповоротливый, ходил в развалку и т.д.)

3

3 пара - - Отношение к нему окружающих (Все называли его тюфяком, «на уроках физкультуры был предметом общих насмешек, мама называла его слон в фарфоровой лавке).

4 пара - Отношение самого автора - «…а в его груди билось благородное сердце…»

2. ОЦЕНИТЕ СЕБЯ

Вывод: И только добрый, умный автор знает о мальчике самое главное. Качество, без которого не может быть рыцаря? «…а в его груди билось благородное сердце…»

Слайд № 4.

Работа в группах.

- Каким видит себя Вася в реальности и в мечтах? 3 мин.

Разложить по полоскам.

Давайте проверим. По щелчкам.

Щелчок Щелчок

В реальностив мечтах

стройный

тюфяк

неловкий гибкий

медлительный закованный в блестящие стальные доспехи

Неповоротливый в шлеме с опущенным забралом

ходит вразвалку на белом коне

сонный вид защитник слабых и обиженных

толстый

Молодцы! Вы дружные ребята!

3. ОЦЕНИТЕ СЕБЯ

Слайд 5 ФИЗМИНУТКА 2 мин.

ПАУЗА на слайды.

- Почему героя рассказа называли тюфяком? Кто такой тюфяк?

Работа по учебнику. 5 мин.

- А сейчас 1 группа найдёт и зачитает, как вёл себя Вася на уроках

«Он плёлся к доске, задевая ногой парты, и долго сжимал в пальцах мел,

4

словно хотел из него что-то выжать. Решая задачу, он сопел так, словно в руке у него был не мелок, а тяжёлый камень, который без конца опускал и поднимал. Он думал так медленно и тяжело…»

2 группа, как вёл себя на уроке физкультуры

Стр. 126 - 127

Похвала. Молодцы!

- Справедливо такое отношение со стороны окружающих?

- Ребята были несправедливы к нему. Как бы вы могли объяснить данную ситуацию?

- Что сказал ему приятель про доспехи?

Ну и что, что толстый, неуклюжий.

Ведь он растет, внешность постоянно меняется, формируется.

Мы все растём и все становимся разными.

- Ребята, а как вы относитесь друг другу в классе? Есть ли у вас такие проблемы среди учащихся?

Молодцы! Я рада!

- А что делает главный герой в ответ на обидные слова?

(Он привык к судьбе неудачника)

Давайте зачитаем этот абзац. Стр. 127 вверху.

- Ребята, после данного исследования, можем ли мы сказать, что перед нами уже возник образ рыцаря?

- Нет.

- О чём предупреждало ребят радио?

- Что же случилось однажды на реке?

Почему Димка Ковалёв стал кричать и звать Васю?

- Как повёл себя Вася? Как повёл себя Димка?

- А сейчас вы составите сценарий спасения мальчика. Обыгрывание. Интерпретация.

Сценарий спасение мальчика. У вас лежат фрагменты из текста.

Прочитайте. Определите роли и сыграйте. 5мин.

1 группа – Спасение

2 группа – Линейка

Молодцы. Спасибо! Вы – настоящие артисты!

- Ребята, а как вы ведёте себя на реке?

- Какую опасность таит тонкий лёд? - Будьте всегда внимательны!

5

4. ОЦЕНИТЕ СЕБЯ

Работа в группах. Разгадай зашифрованные слова. 2 мин

Зачеркните лишние буквы

ЯЯяяГяяЯЯеяяяЯряяЯяоЯЯЯй

Герой

ЫЫЫыАыыЫЫнЫЫЫЫтЫЫЫыиЫыЫыгЫЫеЫЫыырЫыоЙ

- Проверьте у каждого в группе, что получилось

Работа в словарях.2 мин.

1 группа. Герой

-я, м. 1. Человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности.

2 группа. Антигерой

- литературный персонаж, представляющий собою наиболее полное воплощение отрицательных черт и качеств.

- Как вы считаете, кто в произведении является антигероем

Карточки на доску

Герой Антигерой

Вася Димка

- Почему? Вася спас мальчика, а Димка присвоил себе подвиг.

Работа в парах по проверке д-з. 2 мин.

- Дома, вы, ребята рисовали рисунки. Каждый посмотрит и оценит своего товарища. Приём «Две звезды – одно пожелание»

Выслушать несколько ответов.

- Каждый вывешивает свой рисунок на доску.

5. ОЦЕНИТЕ СЕБЯ

ПО ВРЕМЕНИ

__________________________________________________________________

Ребята, Я считаю, что он тюфяк: «поплёлся, с трудом протиснулся, сдвинул парту. В конце концов, сам поверил, что Димка – герой вчерашнего происшествия».

6

Какой же он рыцарь?

- А как считаете вы?

Убедите меня в обратном, что он не тюфяк.

–Вывод ребят «Он просто внешне такой. А за внешней оболочкой, неуклюжей фигурой скрывается горячее сердце».

______________________________________________________________

– Какой момент в рассказе вы считаете самым важным? Как называется самый остросюжетный момент в развитии действия?

– «Кульминация. Это тот момент, когда Вася спасает первоклассника».

- Какова основная идея рассказа?

Важна ли внешность, чтобы быть героем?

(Главное не внешность героя, а внутреннее благородство, способность не раздумывая прийти на помощь) Слова на доску

- Какое значение имел в виду автор, внося в название рассказа слово «рыцарь»?

Разве рыцарем обязательно нужно быть в шлеме, на коне?

-Как думаете, можем ли мы Васю назвать Рыцарем нашего времени?

Да.

Да, это мы и исследовали в течение нашего урока.

Групповая работа

- А сейчас, составьте Пятистишье с главным словом Вася .

1. Вася

2. Медлительный, неуклюжий

3. Заметил, шагнул, схватил.

4. Вася схватил малыша за руку.

5. Рыцарь.

СИНКВЕЙН НА ДОСКУ.

6.ОЦЕНИТЕ СЕБЯ .Посчитайте оценки. Выберите смайл и поставьте себе итоговую оценку.

- Согласны ли вы с таким финалом, концовкой? Почему?

(Произошла несправедливость: школа не узнала настоящего героя)

- С чем же встретился наш герой?

– А наш герой встретился, к сожалению, с подлостью и обманом. Здесь бы и сказать на линейке, кто совершил подвиг, кто на самом деле спас малыша, но

7

«от одной мысли привлечь к себе внимание ему стало стыдно, и все три бугорка покраснели».

Д-з творческого характера. Придумать продолжение рассказа.

- Вы, ребята, были прекрасными исследователями. И сейчас я предлагаю вам провести рефлексию настроения и эмоционального состояния.

Большие смайлы «Отлично!» и «Хорошо»

Прикрепление своих смайлов с вашим настроением на доску.

Рефлексия деятельности.

Сегодня на уроке

Я узнал…(кто такой герой, антигерой. рыцари)

Я понял… (что не внешность красит человека, а его добрые дела)

Я хотел бы узнать…(как будет жить Димка со своей совестью, узнает ли школа, кто на самом деле спас мальчика)

На уроке мне понравилось…

Свою работу я оцениваю…

- Ребята, а какой бы вопрос вы хотели бы задать автору рассказа?

8

Оценочный лист____________________________

Оценочный лист____________________________

Оценочный лист____________________________

Сегодня на уроке

Я узнал…

Я понял…

Я хотел бы узнать…

На уроке мне понравилось…

Свою работу я оцениваю…

Сегодня на уроке

Я узнал…

Я понял…

Я хотел бы узнать…

На уроке мне понравилось…

Свою работу я оцениваю…

Сегодня на уроке

Я узнал…

Я понял…

Я хотел бы узнать…

На уроке мне понравилось…

Свою работу я оцениваю…

- медлительный

- закованный в блестящие стальные доспехи

- неповоротливый

- в шлеме с опущенным забралом

- ходит вразвалку

- на белом коне

- сонный вид

- защитник слабых и обиженных

- толстый

в реальности

в мечтах

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/173448-jurij-jakovlev-rycar-vasja