Урок литературного чтения. Тема: М. Зощенко. Ёлка

Если хочешь много знать,
Многого добиться,
Обязательно читать
Должен научиться.

II. Подготовка к основному этапу.

- Как называется раздел, в который включены произведения последних уроков?

Оглянись вокруг. Рассказы.

- Сегодня на уроке мы продолжим изучение данного раздела.

Речевая разминка нам подскажет тему урока.

III. Речевая разминка

1. Развитие внимания

а) – Предлагаю задание на внимание: найдите среди буквенного текста слова, назовите их.

кёлкайтснегывц

щэморозйфяпургаж /Слайд 1/

- Найдите общее понятие для этих слов. Какое лишнее? Почему?

2. Артикуляционная гимнастика.

Скороговорки/громко, правильно и внятно, чтобы было всем понятно/

У елки иголки колки.

IV. Лексическая работа.

- Предлагаю слова, которые будут помощниками вам на уроке.

/Слайд 2/

- Прочитайте их внимательно. Подумайте, что можно сказать о словах, которые подчёркнуты? /С этих слов можно начать ответ./

Ёлка,предполо́жим, пересказа́ла, мне кажется, церемо́ниться,

я считаю, соотнести́, я думаю, пасти́лка.

/Слайд 3/

- Какие слова вы ещё знаете? (по-моему, я знаю, моё мнение…)

- Какое слово было первым? (Ёлка)

-Так называется рассказ, который мы будем читать на уроке.

- В нём говорится о ёлке и новогоднем празднике.

-Откройте 77 страницу и прочитайте название нового произведения.

/Слайд 4/: Тема: «Ёлка» (Михаил Михайлович Зощенко).

V. Постановка цели и задач к уроку.

- Сформулируйте цель урока.

(Познакомиться с произведением, сделать анализ и определить главную мысль.)

- Давайте поставим задачи на урок:

/Слайд 5/:

Вспомнить биографию и творчество М.Зощенко.

Провести словарную работу, выяснить значение непонятных слов.

Познакомиться с произведением.

Проанализировать произведение и понять его основную мысль.

VI. Актуализация знаний.

- Кому знакомо имя этого автора?

- Тема нашего урока совпала с темой по внеклассному чтению. Для чтения вам предложены рассказы М. Зощенко: «Великие путешественники», «Золотые слова» и др.

- Кто нашел книги и приступил к чтению? Хочется отметить особенности этих рассказов. Кто является их героями? (Герои рассказов - Леля и Минька.)

- Минька – это …

- Автор рассказывает истории из своего детства. Как называются такие рассказы?

Слайд 6:автобиографические рассказы

(Греч. autos - сам, bios - жизнь, grapho – пишу – описание своей жизни)

VII. Усвоение нового материала. Биография автора (сообщение ученика).

- Предлагаю вашему вниманию биографию автора.

Послушайте и приготовьтесь назвать особенности произведений М. Зощенко?

/Слайды 7-8/: Михаил Михайлович Зощенко родился в Петербурге 10 августа 1894 года в семье художника и актрисы. После окончания гимназии  Михаил Михайлович поступает в университет, но через год добровольцем уходит на фронт (идет первая Мировая война). Участвует в боях, в которых отличается храбростью. Трижды ранен. Удостоен пяти орденов.

После войны зарабатывает на жизнь, пробуя себя во множестве профессий: контролер поездов, начальник почты, сапожник, конторщик, милиционер, инструктор по кролиководству и птицеводству, зверолов, милиционер, плотник, актер и т.д. Рассказы М. Зощенко начали публиковаться с 1921г. К литературе для детей он обращается в конце 30-х годов.

ПОГОТОВЕННЫЕ УЧАЩИЕСЯ:

На его долю выпала слава, редкая для человека литературной профессии. Журналы оспаривали право печатать его новые рассказы. Его книги раскупались с молниеносной быстротой. Со всех эстрадных подмостков под восторженный смех публики читали Зощенко. Писателю не давали прохода на улице, читатели заваливали его квартиру письмами.

Вот его книги для детей /ВЫСТАВКА/: «Самое главное», «Умные животные», «Хитрые и умные». Основная тема всех детских книг М.Зощенко та же, что и произведений для взрослых – формирование высокойнравственной культуры. Умея буквально из всего извлечь нравственный урок, писатель учит детей быть добрыми, честными, смелыми, сильными и умными.

/ОЦЕНКА ВЫСТУПАЮЩИХ/

- Кто готов назвать особенности произведений М. Зощенко?

- Кому захотелось познакомиться с творчеством М. Зощенко и постараться извлечь урок, из рассказа автора?

VIII. Прогнозирование.

- Давайте сделаем предположение, о чем пойдет речь в произведении, учитывая название и особенности творчества автора? (О том, как Леля и Минька праздновали Новый год. Произведение будет юмористическое, в нем будут высмеиваться недостатки детей, и мы для себя сделаем вывод, как же нужно поступать правильно.)

IХ. Первичное знакомство с произведением

- Сейчас познакомимся с рассказом. В этом поможет аудиозапись в исполнении Игоря Ильинского, актера театра и кино.

Слайд 9: Задания:

а) - Подумать: смешной рассказ или грустный. И почему?

б) – Удалось ли передать эмоциональное состояние героев Арине и актёру Игорю Ильинскому?

/Знакомство с произведением

- Ответьте на поставленные вопросы.

Х. Анализ произведения.

- Подтвердились ли ваши предположения, о чем пойдет речь в произведении?

- Назовите жанр данного литературного произведения?

Это рассказ, так как это небольшое произведение, и автор рассказывает эпизод из своей жизни. Произведение написано в прозе.

Слайд 10:ФИЗМИНУТКА

ХI. Повторное восприятие текста и работа в группах.

Слайд 11: - Для анализа содержания рассказа разделимся на 6 групп. Каждая из групп получит свое задание, которое записано на карточке. Руководителя выбирать умеете. Правила работы в группе знаете.

Работа в группах:

1 группа:/Работа по содержанию текста. Выборочное чтение. /

- Самостоятельная работа - ответить на вопросы:

- Назовите главных героев произведения?

- Сколько лет было автору, когда произошёл этот случай?

- Как отмечали Новый год в их семье?

- Как наряжали ёлку раньше (более 100 лет назад)?

- Что делали дети, оказавшись одни в праздничной комнате?

2 группа: / Выразительное чтение./

- К рисунку на слайде найдите соответствующие пояснения из текста.

3 группа: /Словарная работа/

– Постараться по содержанию рассказа догадаться о значении слов:

Длинновя́зая

Пасти́лка

Не буду церемо́ниться

Фарфо́ровая ручка

Золоту́шный ребёнок

Не руча́юсь

4

и 5 группы: /Характеристика главных героев/

Сопоставление двух главных героев Лели и Миньки (Выборочное чтение):

- У 4 и 5 групп листочки с вопросами. Дети 4 группы дают характеристику Лёле, а 5 - Миньке.

6 группа:/Работа с текстом/

Обиженная тётя предсказала Миньке будущее, что он будет….

Как хотела наказать мама Лёлю?

Что произошло с фарфоровой куклой?

Что хотела мама подарить Миньке?

Какую пословицу использует одна из приглашённых мам?

Чему удивилась мама?

ХII.Анализ произведения. Приём «мозаика вопросов»

- Итак, пришло время проверки. Попрошу класс оценивать работу выступающей группы цветным кругом:

Слайд 12: Ребята успешно справились с работой. Затруднений нет - /зеленый/,

- Ребята справились с работой, но есть неточности - /желтый/,

- Ребята испытывают затруднение. Класс готов оказать помощь - /красный/

1) Защита своей работы учащихся 1 группы (дают ответы на вопросы, класс оценивает)

Самостоятельная работа: ответить на вопросы –

- Назовите главных героев произведения?(Лёля, Минька, и их родители.)

- Сколько лет было автору, когда произошёл этот случай?(5 лет.)

- Как отмечали Новый год в их семье? (Наряжали ёлку, готовили подарки, приглашали гостей и устраивали для всех праздник.)

- Как наряжали ёлку раньше (более 100 лет назад)? (Выборочное чтение.)

- Что делали дети, оказавшись одни в праздничной комнате?(Они испортили сладкие призы и подарки, приготовленные гостям.)

- Что подтолкнуло ребят к этому? Как оцениваете вы их поступок? (Их подтолкнуло любопытство, жадность и зависть.)

ВЫВОД:Они поступили некрасиво, думали только о себе, забыли о гостях и не предполагали, какие будут последствия.

Оценка работы группы.

2)Слайд 13:Защита своей работы учащихся 2 группы (зачитывают отрывок, класс оценивает)

- Оцените точность, грамотность и выразительность чтения.

3)Слайд 14:Защита своей работы в 3 группе (объясняют значение слов, класс оценивает)

– Постараться по содержанию рассказа догадаться о значении слов:

Золоту́шный ребёнок –больной ребенок

Длинновя́зая–сильно высокая, рослая.

Пасти́лка–кондитерское изделие из фруктовой массы и сахара

Не буду церемо́ниться –не будустесняться

Оцените

4-5)Слайд 15:Защита своей работы в 4-5 группах (дают ответы на вопросы, класс оценивает)

-Сопоставим двух главных героев Лелю и Миньку

ВЫВОД:Кем приходились Леля и Минька друг другу. Были ли они похожи?

Оцените

6) Защита своей работы в 6 группе (дают ответы на вопросы, класс оценивает)

Обиженная тётя предсказала Миньке будущее, что он будет….(Разбойником)

Как хотела наказать мама Лёлю?(Поставить в угол носом)

Что произошло с фарфоровой куклой?(У нее отломили ручку)

Что хотела мама подарить Миньке?(Паровозик)

Какую пословицу использует одна из приглашённых мам?(C вами водиться, что в крапиву садиться!)

-Как понимаете пословицу?

Чему удивилась мама?(Что мы остались одни)

ВЫВОД:- Праздник был испорчен, и хозяева остались одни. Дети и взрослые поссорились из-за испорченных подарков. Лёлька и Минька вели себя некрасиво с гостями, были невежливы и грубы, выгнали гостей, Минька ударил мальчика.

- Что руководило ими в этот раз?

Тоже жадность, зависть, невоспитанность, а также дурной пример взрослых

- Какое решение принял папа? Правильно ли он поступил?

(Он отдал подарки детям. Лёльке и Миньке указал на их недостатки.)

Вывод: Родители должны заниматься воспитанием детей, это их прямая обязанность. В первую очередь они должны подмечать и указывать недостатки детей, чтобы помочь им стать порядочными людьми. А самое главное - подавать пример правильного поведения

- Как вы думаете, в каких строках заключенаглавная мысль произведения, зачитайте? («Такое воспитание губит детей…»)

- Как правильно было бы поступить героям рассказа, чтобы не испортить праздник?Что бы вы им посоветовали?

- Как относится данная пословица к нашему произведению?

«Не было бы счастья, да несчастье помогло»

Данная неприятная ситуация, которую бывает стыдно вспоминать, заставляет задуматься, почему она произошла, что сделал неправильно, осознать свои ошибки и исправиться, т. е извлечь урок.

- Извлёк ли урок Минька?(выборочное чтение - последний абзац)

- Как ему удалось стать добрым?(Он никого не обижал, не брал чужих вещей…)

Вывод: Мы должны помнить, что добрые поступки всегда вознаграждаются добрым отношением к нам родных, близких и совсем незнакомых людей, наших домашних животных и даже самой природы.

Быть добрым трудно. Этому нужно учиться с детства.

- Какой урок вы извлекли из этого произведения?

Прежде чем сказать и сделать, нужно подумать, не обижу ли я кого, задуматься о последствиях моих поступков. Если что-то делаю не так, вовремя остановиться, исправить положение. Постараться не доводить неприятную ситуацию до конфликта. Грубость и агрессивное поведение приводит к одиночеству.

ХIII.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Нарисовать праздник в доме Лели и Миньки, приготовить выразительное чтение понравившегося отрывка произведения.

РЕФЛЕКСИЯ

-Для кого наш урок прошёл не напрасно?

-Что было трудным?

- А что интересным?

Самооценивание

Слайд 16: А сейчасвыполните самооценку по таким критериям:

Если вы старались быть активными, выберите синий цвет, внимательными – желтый цвет, если вы были артистичными – красный.

Пожалуйста, покажите свой выбор.

Слайд 17: Смотрите, какое разноцветие сегодня в классе, вы действительно активные, внимательные, артистичные. Молодцы, работать было очень приятно. Спасибо за урок.

Приложение:презентация