Урок русского языка в 4 классе по теме: «Обобщение знаний о признаках глагола как части речи»

Урок русского языка в 4-ом классе

Тема: "Обобщение знаний о признаках глагола как части речи"

Планируемые результаты: предметные и метапредметные (УУД), на формирование которых направлена работа на данном уроке.

Предметные:

систематизировать знания о глаголе, как части речи;

формировать умение определять грамматические признаки глагола,

овладение нормами русского литературного языка, развитие умения осознанно употреблять глаголы в настоящем, прошедшем и будущем временах;

способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Метапредметные (УУД)

Познавательные: общеучебные (умение сравнивать),устанавливать аналогии; обобщать, учить выделять существенные признаки глагола.

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планирование, контролировать и оценивать свои действия, оценка (адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников в роли контролеров)

Коммуникативные:

учитывать разные мнения, умение сотрудничать;

уметь формулировать собственное мнение и позицию;

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные:

развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в группах, при проверке, в роли консультантов и организаторов;

развитие самостоятельности;

развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.

Ход урока.

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Сегодня у нас гости, а гости это всегда радость и хорошее настроение. Мне хочется, чтобы вас не покидало радостное и творческое состояние в течение всего урока.

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться “Доброе утро”

Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам.

Поприветствуйте гостей улыбкой, пожелайте мысленно себе удачи и тихонечко садитесь за парты.

Дорога у нас будет непростая, встретятся трудности, а что нужно для того, чтобы преодолевать трудности? (дружба, взаимовыручка)

Правильно только вместе, только дружно можно всё преодолеть.

Прочитайте девиз нашего урока:

Ничто нам не трудно,

Ничто нам не страшно

Горячим сердцам молодым.

Не боимся мы ошибок

Вместе мы исправим их».

Наш урок начнём с небольшого выступления детей.

«Интервью - шутка»

Однажды одной части речи предложили ответить на вопросы. Послушайте вопросы и догадайтесь, какая часть речи давала интервью.

– Что вы больше всего любите?

-Люблю действовать.

Что вы больше всего не любите?

Не люблю предлоги и известную всем частицу.

Что бы вы пожелали ребятам?

Чтобы русский все ребята.

на "десятку" знали.

На письме и в разговоре

Меня употребляли.

Что без меня предметы?

Лишь названия.

А я приду-

Всё в действие придёт.

Летит ракета.

Люди строят здания.

Цветут сады.

И хлеб в полях растёт.

О какой части речи мы будем говорить на уроке? (О глаголе.)

Можно ли сказать что это тема совсем новая для вас?

Мы знаем о глаголе уже немало, однако, не все. Глагол – это самая сложная часть речи русского языка. И сегодня мы приведем в систему известные нам знания и закрепим наши умения. Желаю вам хорошей творческой работы на уроке.

Тема нашего урока “Портрет глагола”.

«Глагол самая огнепышущая, самая живая часть речи». Это слова известного писателя, литературоведа 20 века Алексея Кузьмича Югова ( 1902 – 1972)

Обратимся к вашему домашнему заданию. "Толковый словарь" Владимира Ивановича Даля открывает значение слова "глагол". Кто посмотрел в словарь и расскажет об этом нам (слово, речь).

А знаете ли вы, что название части речи образовалось от русского слова «глаголити» – говорить, оказывается слово «глагол» это - стилистический синоним таких слов, как « слово, речь », у А.С. Пушкина есть такие прекрасные слова: «...но лишь божественный глагол до уха чуткого коснется…»

Но у А.С. Пушкина есть и другое выражение «Глаголом жги сердца людей».

Что означает это выражение? ( словом).

Как можно назвать глагол? ( необыкновенной частью речи).

Необыкновенна она тем, что обозначает бесчисленное количество действий, сопровождающих его деятельность, если все глаголы убрать,то исчезнет эмоциональность действия.

Работа в группах

- На каком месте по употреблению стоит глагол? (на втором, после им.сущ.)

А знаете ли вы!

Учёные подсчитали, что самыми употребляемыми глаголами являются:

МОЧЬ

СКАЗАТЬ

ГОВОРИТЬ

ЗНАТЬ

СТАТЬ

ВИДЕТЬ

2.А сейчас внимание на экран. Теоретическая минутка. Работа в группах. Игра называется «Продолжи фразу». Сейчас вы получите задания и внимательно прочитаете все неоконченные предложения, подумайте и дайте ответ.

РАБОТА ПО СЛАЙДУ.

Игра «Продолжи фразу».

1) Глаголы изменяются по (временам, лицам, числам), а в прошедшем времени (по родам)

2) Не с глаголами пишется (отдельно)
3) Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы (что делать?, что сделать?)
4) Глаголы в неопределённой форме имеют суффиксы (ть, ти,чь)

5) В предложении глагол является (сказуемым).
6) Спряжение – это (изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени).

8) Глагол обозначает (действие предмета).

3.ЧИСТОПИСАНИЕ (на доске)

- А сейчас внимание на доску.

ем ешь ете ет ут ют

им ишь ите ит ат ят

Что это за соединения?

Как называются эти окончания?(Личные)

Почему?(Глаголы изменяются по лицам.)

В каких случаях пишутся окончания 1 строки?(когда глагол 1 спр. )

А второй? ( когда глагол 2 спр)

Девочки записывают окончания 1 спряжения, а мальчики – 2 спряжения.

Прочитайте фразеологизм. Не ударить в грязь лицом.

– Как понимаете его значение?(Сделать всё наилучшим образом.)

Запишите этот фразеологизм.

– Применим это выражение к сегодняшнему уроку и постараемся не ударить в грязь лицом.

Жить по глаголу. Запишите этот фразеологизм.

Дома нужно было посмотреть в толковом словаре Владимира Ивановича Даля.

Что означает это выражение?(жить в мире,согласии и дружбе).

4.Мастерская Дятла.

Глаголы пригласили нас в мастерскую мастера своего дела Дятла. Он куёт одежду для глаголов, но у Дятла очередь! Кого же он пригласит к себе?! Посмотрите, он выбрал нашего старого знакомого – глагол сверкать. Понравился ему этот глагол, вот и захотел Дятел с ним поиграть, а нам своё мастерство показать. Будьте внимательны, следите за забавами Дятла и записывайте, в какой форме является нам глагол сверкать после каждой игры.

1) Дятел ударил по суффиксу неопределённой формы (сверкать) и заменил его окончанием 3-го лица мн.ч. наст.вр., получился глагол …(сверкают).

2) Добавил мастер к глаголу приставку за- , получилось слово… (засверкают).

3) А теперь мастер-волшебник заменил окончание –ют окончанием –и, а между суффиксом и окончанием вставил ещё суффикс –л-, получился глагол …(засверкали).

4) Дятел убрал приставку, а окончание заменил таким, какое бывает у глаголов ж.р. в пр.вр., получилось слово… (сверкала).

5) Мастер-умелец заменил в глаголе суффикс –а- суффиксом –ну-, получился глагол … (сверкнула).

- В какую форму “оделись” глаголы? (грам.признаки:время, спряжение, лицо, число, род (у глаголов в Прош.вр.))

Игра в таблице. «Найди глагол»

Вини- Пух и Пятачок спрятали в таблице слова. Найдите глаголы. Определите время,число,лицо, спряжение.

Молодцы, ребята вы показали прекрасные знания по теме глагол, а теперь давайте расскажем всем присутствующим, каким образом мы достигли таких результатов.

Инсценировка стихотворения. Подведение итогов.

Я пришел из школы,

Я учу глаголы…..

Мне их выучить пустяк!

У меня свой метод!

Применяется он так,

Новый метод этот:

« Кричать» - кричу,

« Вертеть» - верчу,

« Двигать» - двигаю

« Прыгать» - прыгаю.

Я и прыгал! Я и двигал!

Я и топал! Я и пел!

Пел, пока у нас в прихожей

Вдруг звонок не зазвенел!…

Открываю: наш сосед….

( Он живет под нами).

Не причёсан, не одет –

В тапках и в пижаме.

Он кричит:

Прошу прощенья!

Это что – землетрясенье?

Или, может быть, слоны

Надо мной поселены?!

Уважаемый сосед,

никого в квартире нет,

Я пришёл из школы

И учу глаголы….

Вот каким тяжёлым трудом достаются знания. Наш урок подходит к концу. Понравился он вам? Мне тоже очень понравилось, как вы работали.

И в заключении давайте подведём итог .

Рефлексия

Чем же мы занимались сегодня на уроке? Отвечать можно только, используя глаголы.

Дети : думали, играли , смеялись, трудились….

На этом уроке…

Я всё понял.

Было интересно.

Было скучно.

4. Запомню надолго.

Ничего не понял.

Учитель: хвалю, благодарю, отдыхайте!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/173881-urok-russkogo-jazyka-v-4-klasse-po-teme-obobs