План-конспект урока русского языка в 1 классе Тема урока: Правописание слов с сочетаниями жи ши, ча ща, чу щу

I. Организационный момент

Учитель: Дети отвечают: Вот так! Показывают движения.

Как живешь?                             Вот так! (пальчик)
Как идешь?                               Вот так! (шагаем)
Как бежишь?
Ночью спишь?
Как берешь?
А как даешь?
Как молчишь?
А сидишь?

II. Актуализация знаний.Постановка темы урока

- А сейчас у нас урок русского языка, урок-путешествие. Вы готовы со мной работать? Путешествовать будем по станциям.

Остановка «Догадайся!»

- Послушайте логическое упражнение:

В лесу живут ежи, чижи, мыши. Их жилища расположены в сухих листьях, на ветвях дуба, под старым пнем. Определите, где живут животные, если известно, что чижи строят свои гнезда на ветвях дуба, а мыши не живут в сухих листьях.

(Ответ: мы знаем, что в лесу живут ежи, чижи, мыши. Их жилища расположены в сухих листьях, на ветвях дуба, под старым пнем. Ещё нам известно, что чижи строят свои гнезда на ветвях дуба, а мыши не живут в сухих листьях. Значит, мыши живут под старым пнём, а ежи – в сухих листьях.)

- Определите, какие орфограммы встречались в этом упражнении и сформулируйте тему урока. (Ответы детей)

Тема нашего урока: Правильное письмо сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Ребята! Сегодня мы отправляемся в путешествие по стране "Орфография". Орфография - это правила и нормы письменной речи. Вам нужно с ней подружиться, чтобы не допускать на письме ошибок.

Для этого поработаем с плакатом «Что такое орфограмма?»

Остановка «Чистюлька»

Чистописние:ж ш ч щ ж ш ч щ.

Посмотрите на доску.

- Какие буквы вы видите?

-Какими звуками на письме они обозначаются? Дайте характеристику этих звуков.

(Шипящие, звуки [Ж], [Ш] всегда твёрдые, звуки [Ч], [Щ] всегда мягкие).

- Какие знаете сочетания с данными буквами?

-Запишите красиво буквы в тетрадь.

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/3f56aca4-87bd-45db-bc39-9a5dda6977f5/view/

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6af5e312-efb7-4db9-a0ef-22f5e4362106/view/

III.Работа по теме урока. Оперирование знаниями и способами деятельности

Остановка "Познавай - ка"

Знакомство с новыми словарными словами: капуста, хороший.

На этой остановке нас ждёт загадка:

Расселась барыня на грядке,

Одета в шумные шелка,

Мы для неё готовим кадки,

И крупной соли полмешка! (Капуста)

- Это новое словарное слово. Запишите его в тетрадь, подберите слова -родственники и запишите. ( Запись в тетради: Капуста, капустный лист, капустница.)

- Что знаете про капустницу? (Это бабочка, которая поедает капусту).

- Какая бывает капуста?

2) Прочитайтепословицыо капусте на классной доске, объясните смысл.

Сентябрь пахнет яблоком, а октябрь капустой.

Без капусты - щи не густы

Распространите текст, подходящими по смыслу словами. ( карточки)

- Прочитайте текст, вставьте подходящие по смыслу слова. (коллективная и самостоятельная работа, проверка по цепочке)

Наступила ________ осень. _______ ________ созрел урожай овощей. Капуста уродилась на славу! ______ _______ кочаны лежат на грядках. Капуста не только _______ , но и красивый овощ.

(Слова для справок: сочные, поздняя, богатый, на полях, на славу, крупные, вкусный.)

- А если капусты и других овощей уродилось на огороде много, то как мы говорим про такой урожай? (богатый, большой, хороший).

Это ещё одно новое слово из словаря. Запишите его в тетрадь, подберите слова - родственники.

Когда ещё употребляем в речи это слово? (хороший ученик, хороший друг). Подберите противоположное слово (антоним).

Остановка " Проверяй-ка".

- Запишите с доски в тетрадь слова, подчеркните орфограмму.

Проверка по тренажёру «Волшебная труба».

Жидкость, пушистый, щавель, дача, чудак, прищурил, щупальца.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

IV. Закрепление с использованием элементов разноуровневой дифференциации

Остановка " Вспоминай-ка".

- Пришло время поработать самостоятельно, во время работы помните о том, над чем мы работаем сегодня. Будьте внимательны и аккуратны!

Индивидуальная работа по карточкам с проверкой по уровням.

1 - й уровень

Спишите, вставьте пропущенные буквы, подчеркните орфограмму.

Ш…шка, ж…раф, ж…знь, больш..е, малыш…, камыш…, ж…р, уж…н, морж…, муж…к.

Для слабоуспевающих учеников можно предложить выполнить подобные задания не на карточках, а используя ТСО.

2 - й уровень

Спишите, раскрывая скобки, подчеркните орфограмму.

Душистые (ландыш), колючие (ёж), спелые (груша), весёлые (чиж), огромные (лужа), цветные (карандаш), длинные (уж), высокие (камыш), колючие (ёрш), синие (крыша).

3 - й уровень

Составьте из слов предложения. Запишите, подчеркните орфограмму.

Пушистые, кружились, снежинки.

Веры, у, новые, лыжи.

Мороза, не боятся, и, стужи, дети.

Остановка " Думай-ка".

- А теперь мы поиграем. Игра называется «Найди ошибки»

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/48d5eb89-1163-4d6f-9532-7a226bb5db02/view/

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/e0f12735-6ca5-4420-9f65-651c65b367dd/view/

V. Подведение итогов и формулирование выводов

Остановка " Конечная".

- На этой остановке мы подведём итоги урока.

- Понравился ли вам урок? - Что нового вы узнали?

- Слова, с какой орфограммой нам встречались?

- Какие правила русского языка помогали нам на уроке?

Давайте послушаем, какие же есть стихи про изученные орфограммы (рассказывают подготовленные дети).

1 учащийся:

Мыши, ёжики, ужи,
Лыжи, лужи и моржи,
Крыши, чижики, стрижи,
Жирафы и карандаши
Их с буквой И всегда пиши!

2 учащийся:

Чайка, чаща, каланча.
Роща, гуща и свеча,
Пища, чайник, чашки, чай –
Как напишешь? Отвечай!

3 учащийся:

Чулок, верчу, чуть-чуть грущу.
Все слова пишу я с У.

VI. Домашнее задание

Выучить новые словарные слова, нарисовать рисунки, в названиях которых имеются изученные сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Урок окончен, молодцы!

Спасибо за работу!

VII. РЕФЛЕКСИЯ:

«Собачка»

- Кто считает, что он ещё не совсем усвоил правила написания сочетаний, возьмите для собачки маленькую косточку;

- кто думает, что он знает, как надо писать сочетания, возьмите косточку для собачки побольше;

- кто уверен в том, что он не только сам знает, как писать сочетания, но и может помочь товарищу.