Доклад на тему «Активизация учебной деятельности обучающихся на уроках швейного дела при использовании карточек заданий, тестов»

Кузина Ирина Николаевна

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Краснобаковская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида»

д. Афанасиха

учитель профессионально – трудового обучения

(швейное дело)

Доклад

«Активизация учебной деятельности обучающихся на уроках швейного дела при использовании карточек – заданий, тестов».

«Активизация учебной деятельности обучающихся на уроках швейного дела при использовании карточек – заданий, тестов».

Проблема повышения эффективности учебного процесса, совершенствования методов обучения и контроля за знаниями обучающихся в настоящее время актуальна для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Использование карточек – заданий, тестов, перфоконвертов помогает учителю обеспечить на уроках активную самостоятельную деятельность обучающихся, постоянно следить за усвоением знаний, своевременно оказывать им необходимую помощь и учитывать индивидуальные особенности школьников с отклонениями в развитии. При таком обучении реализуются принципы коррекционной направленности, систематичности, последовательности и доступности обучения.

На основе индивидуально – дифференцированного подхода карточки – задания, перфоконверты я разрабатываю с учётом следующих способов дифференциации:

содержание заданий одинаково для всего класса, но для сильных учеников предлагаются задания большего объёма или более сложные;

задание общее для всего класса, а для слабоуспевающих учеников даю вспомогательный материал, облегчающий выполнение задания (опорная схема, вспомогательные слова);

использую задания различного содержания и сложности для сильных, средних и слабых учеников;

предоставляю самостоятельный выбор учениками одного из нескольких предложенных вариантов заданий.

При проверке знаний, кроме карточек – заданий, перфоконвертов, также использую тесты. Тест - одна из форм контроля знаний, умений и навыков обучающихся, которая позволяет в интересной форме проверить уровень усвоения знаний одновременно при минимальной затрате времени на уроке. Такая форма контроля обеспечивает развитие навыков сравнения, правильного выбора в принятии решения. Данная работа не только позволяет обучающимся качественно усвоить учебный материал, но и мотивирует их учебно-познавательную деятельность на уроке.

Использование на уроке различных заданий помогает учителю обеспечивать активную самостоятельную деятельность учеников, постоянно следить за усвоением знаний, своевременно оказывать необходимую помощь и учитывать индивидуальные особенности обучающихся с интеллектуальной недостаточностью.

Заполнение перфоконвертов, выполнение цифровых или буквенных заданий способствуют активизации мыслительнойдеятельности, развитию произвольного внимания, памяти обучающихся со сниженным интеллектом.Тест, дающий возможность правильного выбора ответа из серии предложенных, сокращает время проверки. Кроме этого, он позволяет осуществить самопроверку и взаимопроверку,развивает письменную речь и способствует выработке навыков самоконтроля.

Цель моей работы по активизация учебной деятельности обучающихся:

Создание условий для образования, учитывающие способности, возможности и интересы обучающихся.

Задачи:

Повышение интереса к предмету.

Повышение качества проведения учебных занятий.

Направление деятельности:

Создание карточек, перфоконвертов, тестов, заданий разной сложности с учетом индивидуальных особенностей детей.

Занимательные задания, карточки - задания

Во время уроков систематически использую коррекционно-развивающие упражнения и задания на внимание, так как хорошо развитые свойства внимания и его организованность являются факторами, определяющими успешность обучения обучающихся швейному делу. Упражнения создают условия для формирования познавательных интересов, формируют стремление ребёнка к поиску, развивается самоконтроль и уверенность в своих силах.

С целью расширения объема внимания, формирования сосредоточенности я использую специальные карточки - задания. Карточки с заданием заготавливаются заранее, но можно рисовать схематично под диктовку. Важно менять количество и размеры предметов, чтобы задание всякий раз воспринималось как новое. Такая работа полезна, так как требует концентрации внимания при слуховом восприятии материала.

Карточка 1.

подчеркнуть плечевые изделия;

обвести поясные изделия.

1.

1 2 3 4

2.

1 2 3 4 5 6

Можно вводить элементы соревнования на быстроту, на точность.

Карточка 2

"Кодирование". Буквы закодированы цифрами по алфавиту.

Задание: написать словарные слова, пользуясь кодом.

Карточка 3

Работа с образцами ткани также развивает внимание учениц. Раздаю карточки или конверты с образцами ткани. Нужно сравнить образцы или разложить образцы по волокнистому составу.

«Назови виды тканей, из какого волокна они сделаны?»

Ответь: "Из каких тканей можно сшить ночную сорочку, из какого волокна они сделаны»?

Упражнения, способствующие переключению внимания:

Карточка 4

обведи поясные изделия в кружок, а плечевые в квадрат;

1 2 3 4 5

Карточка 5

выпиши мерки полуобхватов;

обведи мерки длины в кружок, а мерки полуобхватов в квадрат;

Ди, Сг, Днч, Сш, Вс, Дтк, Ст

Виды карточек -заданий

Определите виды швов и условное обозначение для каждого шва

Предложенные карточки - задания совершенствуют знания по швейному делу, развивают устойчивость внимания, вносят разнообразие в виды деятельности детей на уроке, формируют мотивацию к учению и активизируют познавательную деятельность.

Перфоконверты

Тесты

Эффективное усвоение учебного материала по швейному делу возможно лишь при решении специфических задач, вытекающих из особенностей психофизиологического развития обучающихся и определяющих коррекционную направленность трудового обучения.

О положительной результативности использования на уроках карточек -заданий, перфоконвертов, тестов свидетельствуют следующие моменты:

Овладение обучающимися с интеллектуальными нарушениями

общеучебными умениями и навыками по швейному делу;

Положительная динамика формирования познавательных процессов в ходе обучения;

Повышение мотивации учения школьников с ограниченными возможностями здоровья;

Повышение интереса к изучаемому предмету, участие детей в различных районных конкурсах по декоративно – прикладному творчеству;

Анализ данных на начало и на конец учебного года показывает, что каждодневная работа по активизации познавательной деятельности у школьников с интеллектуальной недостаточностью даёт положительные результаты. Наблюдается динамика в формировании общеучебных умений и навыков по швейному делу.

Динамика сформированности общеучебных навыков обучающихся

7 класса по швейному делу за 3 года

Динамика сформированности общеучебных навыков обучающихся

6 класса по швейному делу за 2 года

Сравнительный анализ общеучебных умений и навыков показал, что, под воздействием системы работы можно добиться положительных результатов в раскрытии потенциальных возможностей личности ребёнка, его познавательных процессов. В процессе работы по активизации познавательной деятельности компенсируется недоразвитие умственных способностей, эмоциональной, волевой сферы обучающихся, формируются такие личностные качества как наблюдательность, целенаправленность, самостоятельность.

Таким образом, подводя итоги выше сказанного, можно подчеркнуть, что в результате проводимой работы по активизации познавательной деятельности у обучающихся повышается интерес к швейному делу, самооценка, происходит коррекция психических процессов, совершенствуются умения и навыки, которые помогут дальнейшей успешной адаптации детей в обществе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/173949-doklad-na-temuaktivizacija-uchebnoj-dejatelno