Материалы по аттестации учителя

Отзыв на открытый урок

Место проведения: МОБУ Гимназия №15 им. Н. Н. Белоусова г. Сочи

Дата:10.11.2013

Класс:5В

Учитель:Тенищева В. И.

Предмет: русский

Тема:"Правописание суффиксов -ек-, -ик- (-чик-)".

Форма урока: комбинированный, с применением игровой технологии, ИКТ

Тип урока: урок изучения новых знаний (первичного ознакомления с материалом) и применения знаний на практике.

Урок русского языка по теме "Правописание суффиксов -ек-, -ик- (-чик-)" проводился в концентре программы «Русский язык» 5 класс раздела «Существительное» в теме «Правописание существительных».

На уроке учащиеся открывали для себя новые знания о грамматических признаках существительного, накапливали опыт употребления в речи данной части речи, закрепляли знания о ранее изученных частях речи.

К уроку поставлены следующие задачи:

1) сформировать способность осознанного подхода к морфемному членению слова; умение отличать суффиксы-омофоны: -чик-с уменьшительно-ласкательным значением и -чик-со значением лица, работать с толковым словарём, словарём значения морфем;

2) воспитывать умение работать в группе, способность следовать нормам поведения, формировать систему знаний о языке и необходимость использования её в жизни;

3) развивать речь, мышление, сенсорную, эмоционально-волевую, мотивационную сферы личности, умственную деятельность

Цели и задачи урока определили логику содержания урока.

Подача темы урока была осуществлена через проблемно – поисковый диалог, в который были вовлечены практически все учащиеся класса. Учителю удалось создать спокойную, деловую обстановку на уроке.

В ходе обобщения полученных знаний, повторения пройденного материала применялись словесно – наглядные и частично – поисковые методы, позволяющие активно включить в работу на уроке учащихся с разной степенью обучаемости. На уроке был хорошо организован проблемный диалог, вопросы учителя были хорошо продуманы, речь носила научный характер. Урок показал, что ученики хорошо владеют правилами, умеют давать доказательные ответы.

При открытии новых знаний учителем широко применим метод наблюдения с последующим обобщением выводов при обращении к правилам учебника. Практические задания, выполняемые детьми на уроке, соответствовали степени трудности на протяжении этапов урока. Выполненные упражнения позволили учащимся обобщить и систематизировать полученные знания. Особенно этому способствовало применение ИКТ - работа с интерактивной доской и выполнение заданий, позволяющих при помощи её различных функций лучше усвоить материал.

Следует отметить использование творческой работы на этапе закрепления нового материала. Это позволило не ослабить активность детей к концу урока, вызвать у ребят положительные эмоции от полученных знаний.

На уроке применялись разнообразные формы организации деятельности учащихся: фронтальная, парная и др. Структура урока была логично выстроена. Урок обеспечивал развитие у учащихся всех учебных умений, коммуникативных способностей и навыков.

На уроке реализованы следующие принципы:

Целенаправленное формирование учебных приёмов. Деятельностный характер урока с применением проблемно – поисковых методов подачи нового материала.

Создание условий для формирования компетенций каждого ребёнка. Обучение на оптимальном уровне сложности.

Определение направления учебной деятельности учащихся на различных уровнях познания через выделение главных, необходимых знаний в рамках темы урока.

Принцип взаимосотрудничества детей и учителя в процессе обучения на уроке.

Развивающие и воспитательные задачи решались в единстве с образовательными задачами. Цели, поставленные к уроку, достигнуты.

Учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории Кожарова О. И.

МОБУ гимназия №6 г. Сочи

Директор МОБУ гимназия №6 г. Сочи Безверхая О. В.

Отзыв на открытый урок

Место проведения: МОБУ Гимназия №15 им. Н. Н. Белоусова г. Сочи

Дата:10.04.2013

Класс:5В

Учитель:Тенищева В. И.

Предмет:русский

Тема:"БуквыО, Ё после шипящих в корне слова ".

Тип урока: Объяснение нового материала

Проведенный урок показал, что учитель хорошо владеет методикой преподавания, использует разнообразные эффективные приемы и методы, владеет технологиями дифференцированного (разноуровневого), проблемного обучения, а также информационно-коммуникационной, игровой.

Тема урока соответствует плану учебной программы. Активно и целесообразно используя презентацию, возможности интердоски, различные виды работы учеников учитель формирует такие познавательные УУД, как: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний; владение приёмами анализа и систематизации материала, синтеза, сравнения.

Педагог умело подводит учеников к целеполаганию, планированию, оценке результатов работы, внесению необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Четко спланировано учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдены правила речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения. Новый материал излагался учителем полно, достоверно, доступно; выделялось главное, формировались новые понятия. Обращалось особое внимание на развитие у учащихся правильной речи. В ходе урока педагог сумел найти индивидуальный подход к каждому ученику и по возможности подкорректировал его деятельность. Во время работы на уроке ученики работали индивидуально, по группам. Таким образом, материал был закреплен хорошо, все ошибки проанализированы и осознаны.

Использовались различные формы работы: индивидуальная, групповая, практическая, а также методы пояснения, поиска, беседы. Все они отвечали содержанию учебного материала, цели и задачам урока. Соблюдены главные воспитательные, дидактические, психологические и санитарно-гигиенические требования к уроку.

Структура соответствовала теме и дидактической цели занятия. Все этапы шли последовательно, заранее было предусмотрено их продолжительность. Изучение нового материала проходило в ходе рассказа учителя с презентацией, которая сопровождалась практической демонстрацией. Время на уроке было распределено экономно. Ученики показали умение анализировать, синтезировать, сравнивать и обобщать материал. В конце урока были подведены итоги, поставлено несколько вопросов на контроль изученного материала. Домашнее задание объявлено своевременно. Также были розданы задания по подготовке сообщений по темам.Следует отметить взаимную доброжелательность между учителем и классом. Урок прошел на высоком уровне, цели и задачи урока достигнуты.

Учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

МОБУ гимназия №6 г. Сочи И.Б.Гордиенко

Директор МОБУ гимназия №6 г. Сочи О. В. Безверхая.

Отзыв на открытый урок

Место проведения: МОБУ Гимназия №15 им. Н. Н. Белоусова г. Сочи

Дата:7.12.2013

Класс:5В

Учитель:Тенищева В. И.

Предмет: русский

Тема:"Слитное, раздельное и дефисное написание слов".

Тип урока: повторение изученного материала

Урок проведен с применением технологии развития критического мышления, проблемного обучения и цифровых образовательных ресурсов. На уроке был реализован деятельностный подход в обучении

Данный урок является комбинированным. В структуре урока прослеживается как повторение материала, так и актуализация и закрепление ранее приобретенных знаний.

Применение технологии развития критического мышления осуществлялось путем организации постановки учебной проблемы с использованием побуждающего от проблемной ситуации диалога.

На экран учитель выводил значения слов, рисунки, схемы, сопровождаемые заданиями, организующие поиск решения учебной проблемы с использованием побуждающего к выдвижению и проверке гипотез диалога.

Такой способ актуализации знаний позволяет, значительно сэкономив время, охватить большой объем информации.

При закреплении материала учитель активно использует мультимедийную презентацию, разработанную в соответствии с планом урока, отличающуюся высокой информативностью, красочностью, выверенным методическим построением. Включение в состав презентации гиперссылок позволяет учителю переходить непосредственно к демонстрации интерактивных приложений, не нарушая ход и темп урока.

В ходе урока применены различные формы работы: индивидуальная, групповая. Осуществлялось совершенствование  навыков работы с текстом, развитие умений работы в группе, умений делать обобщения, выводы.        

Предложенный план урока выполнен, цели реализованы. Учащиеся показали достаточно высокий уровень знаний и умений в учебной деятельности. В результате закрепления изученного материала учащиеся показали 92% качества (при 100% обученности) при выполнении тренировочного тестового задания, организованного с использованием ИКТ. А наглядным результатом работы на уроке стала самооценка работы по алгоритму.

Учитель Л. В. Сердюкова

высшей квалификационной категории

Директор МОБУ Гимназия №15 Л. С. Пшеницына

им. Н. Н. Белоусова г. Сочи

Отзыв на открытый урок

Место проведения: МОБУ Гимназия №15 им. Н. Н. Белоусова г. Сочи

Дата:07.10.2013

Класс:6В

Учитель:Тенищева В. И.

Предмет: русский

Тема:" Родовые и видовые понятия".

Тип урока: объяснение нового материала

Данный урок является комбинированным. В структуре урока прослеживается как изучение нового материала, так и актуализация и закрепление ранее приобретенных знаний о лексике и словообразовании.

Применение технологии развития критического мышления осуществлялось на этапе актуализации знаний, путем проведения терминологического диктанта, позволяющего повторить знания о лексике слов. На экран учитель выводил значения слов, рисунки, схемы, сопровождаемые заданиями, которые дети «переводили» в слова-термины. Такой способ актуализации знаний позволяет, значительно сэкономив время, охватить большой объем информации.

При изучении нового материала учитель активно использует мультимедийную презентацию, разработанную в соответствии с планом урока, отличающуюся высокой информативностью, красочностью, выверенным методическим построением. Включение в состав презентации гиперссылок позволяет учителю переходить непосредственно к демонстрации интерактивных приложений, не нарушая ход и темп урока.

В ходе урока применены различные формы работы: индивидуальная, групповая. Осуществлялось совершенствование  навыков работы с текстом, развитие умений работы в группе, умений делать обобщения, выводы.    Предложенные учителем задания  побуждали активно искать ответы и  принимать правильные  решения. В этой форме работы были задействованы все виды памяти,  внимания детей, мыслительная и   речеведческая  функции.    Групповая форма работы  раскрыла умение  делать самостоятельные суждения и выводы. Здесь прослеживалась технология творческой мастерской. Использование ИКТ удачно сочеталось с уроком и  дополняло  процесс обучения.  Интересно оформленные слайды с заданиями пробуждали  любопытство учащихся.

   На протяжении  всего урока звучала речь  учащихся в научно-учебном стиле.  Ребята самостоятельно,  грамотно формулировали вопросы и отвечали на них, что позволило пронаблюдать достаточно развитую лингвистическую компетенцию как в письменной, так и в устной речи учащихся.

     Нужно отметить, что учитель в данном уроке выполнял второстепенную роль, а главная принадлежала учащимся.  Интерактивная  методика построения занятия дала положительные результаты. Ребята всё задания выполняли с удовольствием,  у детей  был пробуждён интерес к словарям, привита любовь к русскому языку, трепетное уважительное отношение к родному слову.

     На протяжении всего урока наблюдался дифференцированный подход, позволяющий развить успешную стратегию поведения при наличии выбора заданий.   Проведенный урок можно охарактеризовать как соответствующий требованиям программы, формирующий интерес к предмету, развивающий предприимчивость, находчивость учащихся.

    Урок заслуживает высокой оценки и рекомендован к использованию другим учителям.

Учитель русского языка и литературы Е.Н. Торбик

высшей квалификационной категории

МОБУ гимназия №6 г. Сочи

Директор МОБУ гимназия №6 г. Сочи О. В. Безверхая.

Отзыв на открытый урок

Место проведения: МОБУ Гимназия №15 им. Н. Н. Белоусова г. Сочи

Дата:15.10.2013

Класс:6В

Учитель:Тенищева В. И.

Предмет: литература

Тема:" Поучение» Владимира Мономаха. Нравственные заветы Древней Руси».

Тип урока: урок изучения новых знаний

Методы:эвристические, наглядно – практические, проблемного изложения, самоконтроля.

Урок организован с применением технологии развития критического мышления и проблемного обучения. В своей работе учитель использует презентацию «Поучение как жанр ДРЛ», интерактивное приложение «Всемирная литература», компьютерный модульный блок с программным обеспечением «1С:репетитор».

Актуализация знаний по разделу «Древнерусская литература» проводилась путем выполнения индивидуальных заданий: работа с карточками, выполнение заданий повышенной сложности (для мотивированных учащихся), письменный ответ на проблемный вопрос с использованием интерактивных таблиц по составлению портрета автора. Такая организация проверки и актуализации знаний позволила учителю задействовать всех учеников класса, обеспечивая личностный подход в обучении. При изучении нового материала учитель активно использует подготовленную презентацию, помогающую проиллюстрировать изучаемые вопросы, применяя технологию развития критического мышления в изложении материала.

Закрепление полученных знаний осуществляется путем выполнения учащимися практической работы в форме исследовательской работы. Практическая деятельность проходит в группах. Ученики составляли собственные поучения. Учитель демонстрирует возможности современной компьютерной техники как способа получения информации, показывает высокий профессиональный уровень преподавания предмета.

Учитель

высшей квалификационной категории Г. Р. Ерицян

МОБУ Гимназия №15 им. Н. Н. Белоусова г.Сочи

Директор МОБУ Гимназия №15 Л. С. Пшеницына

им. Н. Н. Белоусова г. Сочи

Отзыв на открытый урок

Место проведения: МОБУ Гимназия №15 им. Н. Н. Белоусова г. Сочи

Дата:07.10.2013

Класс:5В

Учитель:Тенищева В. И.

Предмет: литература

Тема:"Поэзия XIX века о родной природе ".

Тип урока: изучениенового материала

На уроке удачно были использованы современные образовательные технологии:  технология сотрудничества, ИКТ,  технология проблемного обучения. Цель и задачи занятия, чётко сформулированные в начале уроке,  были реализованы полностью.  Тип урока: урок изучения нового материала.

Учитель использовал разнообразные методы и приёмы работы, что позволило всем ребятам принимать активное участие в беседе, блиц-опросе, анализе эпизодов, выразительном чтении текста. Замысел занятия реализован в полном объёме. Содержание урока насыщенно, доступно. Учащиеся с интересом  выполняли задания.  Изложение учебного материала,  теории литературы  учащимися было быстро усвоено.     Проблемные вопросы учителя показали готовность ребят к самостоятельной оценке произведения,  раскрыли умение логически мыслить. Были созданы условия для актуализации опыта обучающихся, их личностного общения. Применение здоровьесберегающей, проблемно-обучающей технологии позволило сделать урок рациональным и результативным. На уроке применялись различные виды работы: самостоятельная, фронтальная, групповая.

  Занятие способствовало формированию ключевых компетенций: расширению знаний  по творчеству поэтов, знанию теоретического материала  по литературе. Интеграция урока литературы с музыкой, живописью позволила  учащимся углубить их знания в этих видах искусства.

Занятие способствовало развитию таких  качеств личности, как:  коммуникативность, способность к эффективному общению, критическое мышление,  креативность, установка на творчество, самостоятельность и ответственность.

Закрепление полученных знаний осуществляется путем выполнения учащимися практической работы в форме проекта. Практическая деятельность проходит в парах. Ученики составляли стихи своим младшим товарищам.

Учитель демонстрирует возможности современной компьютерной техники как способа получения информации, показывает высокий профессиональный уровень преподавания предмета.

Учитель О. И. Гогилова

высшей квалификационной категории

МОБУ Гимназия №15 г.Сочи

Директор МОБУ Гимназия№15 Л. С. Пшеницына

им. Н. Н. Белоусова г. Сочи

Отзыв на открытый урок

Место проведения: МОБУ Гимназия №15 им. Н. Н. Белоусова г. Сочи

Дата:07.02.2013

Класс:5б

Учитель:Тенищева В. И.

Предмет:русский язык

Тема:Графика как раздел лингвистики

Тип урока: повторение и обобщение изученного

Метод:комбинированный, игровой.

Цель урока: углубить знания учеников о графике, алфавите русского языка; показать соотношение графики и орфографии, произношения и правописания, значение этого соотношения.

В своей работе учитель отдаёт предпочтение интерактивным технологиям. Учителем выбрана необычная форма урока-игры. Это позволило детям проявить свои знания не только в области языкознания, но и в области актёрского мастерства. Несмотря на то, что каждый ребёнок знал свою роль заранее, предложенные учителем задания  побуждали их активно искать ответы и  принимать правильные  решения. В этой форме работы были задействованы все виды памяти,  внимания детей, мыслительная и   речеведческая  функции.                                                                                  

    Групповая форма работы  раскрыла желание детей быть лидерами, умение  делать самостоятельные суждения и выводы. Здесь прослеживалась технология творческой мастерской.

     Использование ИКТ (презентация, электронные таблицы, словари, задания

с дисков виртуальной школы Кирилла и Мифодия) удачно сочеталось с уроком и  дополняло  процесс игры.  Интересно оформленные слайды с заданиями пробуждали  любопытство учащихся.

   На протяжении  всего урока звучала речь  учащихся в научно-учебном стиле.  Ребята самостоятельно и грамотно формулировали вопросы и отвечали на них, что позволило пронаблюдать достаточно развитую лингвистическую компетенцию как в письменной, так и в устной речи учащихся.

Главной целью учителя является систематизация знаний учащихся , а также помочь им, обобщив изученное, сделать выводы. Данная сложная дидактическая цель достигается путем использования в презентации большого количества иллюстраций, схем, активных гиперссылок и применением такой формы организации урока, как ИГРА

     Нужно отметить, что учитель в данном уроке выполнял второстепенную роль, а главная принадлежала учащимся.  Интерактивная  методика построения занятия дала положительные результаты. Ребята всё задания выполняли с удовольствием,  у детей  был пробуждён интерес к словарям, привита любовь к русскому языку, трепетное уважительное отношение к родному слову.

     На протяжении всего урока наблюдался дифференцированный подход, позволяющий развить успешную стратегию поведения при наличии выбора заданий.   Проведенный урок можно охарактеризовать как соответствующий требованиям программы, формирующий интерес к предмету, развивающий предприимчивость, находчивость учащихся.

Учитель В. А. Самохина

высшей квалификационной категории

МОБУ Гимназия №15 им. Н. Н. Белоусова г.Сочи

Директор МОБУ Гимназия №15 Л. С. Пшеницына

им. Н. Н. Белоусова г. Сочи

Отзыв на открытый урок

Место проведения: МОБУ Гимназия №15 им. Н. Н. Белоусова г. Сочи

Дата:22.04.2013

Класс:5б

Учитель:Тенищева В. И.

Предмет:русский язык

Тема урока: Лексика. Синонимы, антонимы, омонимы. 

Тип урока: урок  обобщение полученных знаний.

 Формы обучения: индивидуальная, групповая.

Методы: словесный, наглядно - иллюстративный, частично-поисковый.

 Данный урок является шестым (последним) по счету  в теме «Лексика. Культура речи».  При планировании урока были учтены следующие факторы: возраст детей, их знания, умения и навыки.

На уроке применялись такие методы обучения: словесно-репродуктивный, наглядно-иллюстративный, частично-поисковый, практический, использовались различные формы работы: индивидуальная, самостоятельная, групповая.

Так как это урок обобщения пройденной темы, на 1 этапе урока  использовано  задание творческого характера. Был дан на слайде текст о лете, дети подобрали слова с противоположным лексическим значением, затем составили текст по аналогии (о зиме).Активно была задействована интердоска.  

При обобщении изученного материала были использованы презентация, таблица, электронные словари.  

На уроке применяется адаптированная методика использования средств ИКТ; выбранные методы использования средств ИКТ служат активизации познавательной деятельности учащихся, способствуют решению дидактических задач урока. Мне кажется, что ИКТ используется как инструмент, способствующий достижению целей урока.

Использование ИКТ повышает эффективность учебной деятельности учащихся, даёт возможность реализации личностно-ориентированного подхода в обучении.

Я считаю, что цель урока достигнута, использование ИКТ целесообразно, так как это делает урок интересным и познавательным.

Виды речевой деятельности учащихся на уроке разнообразны: чтение, анализ картин, слушание музыки и устное описание воображаемых картин, сочинение синквейна, инсценировка, составление предложений и отгадывание загадок.

Закрепление нового материала было дано в форме творческих заданий. Чередование и смена видов деятельности обеспечивали поддержание работоспособности и активности учащихся на уроке.

Проведение физминутки способствовало снятию усталости у учащихся.

На протяжении всего урока было организовано диалогическое общение  с учащимися. Школьники свободно выражали свое мнение, не опасаясь критики со стороны учителя. Все это помогло создать благоприятный психологический климат на уроке.

В конце урока был подведен итог работы над темой, проведена рефлексия. Выбранная структура урока и его содержание рациональны для решения поставленных задач и изучения заявленной темы.

Метапредметный подход на уроке осуществлялся путём привлечения знаний учащихся из смежного предмета (литературы).

Задачи урока реализованы, программные требования учтены.

Учитель Н. С.Заика

высшей квалификационной категории

МОБУ Гимназия №15 им. Н. Н. Белоусова г.Сочи

Директор МОБУ Гимназии №15

им. Н. Н. Белоусова г. Сочи Л. С.Пшеницына

Отзыв на открытый урок

Место проведения: МОБУ Гимназия №15 им. Н. Н. Белоусова г. Сочи

Дата:7.12.2013

Класс:5В

Учитель:Тенищева В. И.

Предмет: русский

Тема:"Звук – основная единица фонетики".

Тип урока: повторение изученного материала

Урок проведен с применением технологии развития критического мышления, проблемного обучения и ИКТ. Входе занятия был реализован деятельностный подход в обучении

Данный урок является комбинированным. В структуре урока прослеживается как повторение материала, так и актуализация и закрепление ранее приобретенных знаний.

Учитель оптимально спланировала урок, его структура соответствовала триединым  целям урока, ожидаемым результатам от каждого ученика, типу урока – уроку систематизации знаний.
Продуманы методы, методические приемы, средства и  организационные формы обучения, позволяющие  заинтересовать учащихся, вовлечь каждого из них в учебно–познавательную деятельность: здесь и стихи, исторические сведения  о звуках, творческие задания. Учитель владеет технологией   на диалоговой основе, информационно – коммуникационной  технологией. Слайдовая презентация используется:
- при определении цели урока, ожидаемых результатов от каждого ученика;
- для припоминания основных понятий, которые необходимы на уроке;
- для демонстрации различных клише, необходимых систематизации знаний учащихся;
- для выполнения заданий проблемного характера;
- для демонстрации заданий, которые необходимо выполнить самостоятельно (на различные варианты);
- при проведении заключительной рефлексии.

Применение ИКТ включает каждого учащегося в учебно–познавательную деятельность, удерживает внимание каждого, обеспечивая их успешность. Этому же способствует рациональное сочетание организационных форм: фронтальной, парной, индивидуальной и использование различных видов речевых фаз; проведение рефлексии после каждого этапа урока.

Как показала работа учащихся на уроке , они знают теорию, умеют применять ее при выполнении практических заданий, внимательны, сосредоточены, слышат учителя и своих одноклассников, умеют работать в парах, в оргдиалоге, что позволяет каждому из них быть успешным на уроке, как показали ответы учащихся на вопросы теории, ответы при выполнении практических заданий.

Учитель Т. Г.Пискунова

высшей квалификационной категории

МОБУ Гимназия №15 им. Н. Н. Белоусова г.Сочи

Директор МОБУ Гимназия №15

им. Н. Н. Белоусова г. Сочи Л. С. Пшеницына

Отзыв на открытый урок

Место проведения: МОБУ Гимназия №15 им. Н. Н. Белоусова г. Сочи

Дата:15.12.2013

Класс:5В

Учитель:Тенищева В. И.

Предмет: литература

Тема:"Тематика басен Крылова".

Тип урока: повторение изученного материала

Цель и задачи занятия, чётко сформулированные в начале уроке,  были реализованы полностью. :знакомство с И.А. Крыловым, краткой биографией, чтение и идейно-художественный анализ басен. Тип урока - изучение нового материала.

Планируемые результаты - поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение; содействие развитию мыслительных операций: сравнение, анализ, синтез, обобщение, систематизация. Помощь в развитии творческого воображения, познавательной активности, интеллектуальных способностей.

Урок организован с применением технологии «Метод проектов», технологии развития критического мышленияи ИКТ. В своей работе учитель использует презентацию «Басня как жанр литературы», интерактивное приложение «Всемирная литература», компьютерный модульный блок с программным обеспечением «1С:репетитор».

Проверка домашнего задания представляла собой защиту минипроектов: презентация + чтение по ролям или инсценировка басни.

Актуализация знаний проводилась путем выполнения дифференцированных заданий: индивидуальная работа с карточками, выполнение заданий повышенной сложности (для мотивированных учащихся), рассказ с использованием интерактивных схем анализа басен, заполнение таблиц.

Такая организация проверки и актуализации знаний позволила учителю задействовать всех учеников  класса, обеспечивая личностный подход в обучении.

При изучении нового материала учитель активно использует подготовленную презентацию, помогающую проиллюстрировать изучаемые вопросы, применяя технологию развития критического мышления в изложении материала, электронную библиотеку, записи с актерским чтением басен.

Закрепление полученных знаний осуществляется путем выполнения учащимися практической работы в форме творческого минипроекта. Практическая деятельность проходит в группах. Ученики составляли своим младшим товарищам книжки-малютки с иллюстрациями к басням.

Учитель демонстрирует возможности современной компьютерной техники как способа получения информации, показывает высокий профессиональный уровень преподавания предмета.

Учитель Т. Н.Жилина

высшей квалификационной категории

МОБУ гимназии №15 г. Сочи

Директор МОБУ Гимназия №15

им. Н. Н. Белоусова г. Сочи Л. С. Пшеницына

Отзыв на открытый урок

Место проведения: МОБУ Гимназия №15 им. Н. Н. Белоусова г. Сочи

Дата:15.12.2013

Класс:5В

Учитель:Тенищева В. И.

Предмет: литература

Тема:"Сказка как жанр фольклора".

Тип урока: повторение и систематизация изученного материала

Учитель оптимально спланировала урок, его структура соответствовала триединым целям урока, ожидаемым результатам от каждого ученика, типу урока – уроку повторения и систематизации знаний.
Продуманы методы, методические приемы, средства и организационные формы обучения, позволяющие вовлечь каждого из них в учебно–познавательную деятельность. Учитель хорошо владеет технологией   на диалоговой основе, информационно – коммуникационной  технологией.

Слайдовая презентация используется:
- при определении цели урока, ожидаемых результатов от каждого ученика;
- для повторения основных понятий, которые необходимы на уроке;
- для демонстрации различных клише;

-для выполнения заданий проблемного характера;
- при проведении заключительной рефлексии.

Кроме презентации, демонстрировались видеофрагменты фильмов, иллюстрации к сказкам.

Применение ИКТ включает каждого учащегося в учебно–познавательную деятельность, удерживает внимание каждого, обеспечивая их успешность. Этому же способствует рациональное сочетание организационных форм: фронтальной, парной, индивидуальной и использование различных видов речевых фраз; проведение рефлексии после каждого этапа урока.

Как показала работа учащихся на уроке – они знают теорию, умеют применять ее при выполнении практических заданий; они внимательны, сосредоточены, слышат учителя и своих одноклассников, умеют работать в парах, в оргдиалоге, что позволяет каждому из них быть успешным на уроке.

Учитель Е. В.Карлеба

высшей квалификационной категории

МОБУ Гимназия№15им. Н. Н. Белоусова г. Сочи

Директор МОБУ Гимназия №15

им. Н. Н. Белоусова г. Сочи Л. С. Пшеницына

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/174519-materialy-po-attestacii-uchitelja