Урок литературы в 11 классе по творчеству М. И. Цветаевой

Урок литературы в 11 классе по теме: «Что, муза моя?.. Жива ли еще?..»

Тип урока: урок новых знаний.

Тема урока: «Что, муза моя?.. Жива ли еще?..»

Цели урока:

Учащиеся должны знать тематическое многообразие стихов М. И. Цветаевой; уметь составлять высказывания.

Развивать коммуникативные навыки общения, навыки вербального мышления.

Способствовать воспитанию у учащихся чувств патриотизма, сострадания, милосердия; формировать литературные вкусы.

Оформление доски:

Потрет Цветаевой

Эпиграфы

Мне имя Марина… («кто создан из камня, кто создан из глины»)

Моим стихам, как драгоценным винам,

Настанет свой черед… («Моим стихам, написанным так рано»)

I этап - актуализации знаний.

3 мин

Метод – фронтальная беседа.

Понравились ли вам стихи Цветаевой?

С творчеством каких поэтов можно сравнить ее поэзию?

Ученики:

- Она самобытна, она ни на кого не похожа, все в ее личности и поэзии (а это одно и то же) едино, резко выходило из общего круга традиционных представлений, господствующих литературных вкусов.

Учитель:

- Да, эти строки, которые она посвятила Ахматовой, можно отнести к ней:

«Сколько спутников и друзей!

Ты никому не вторишь»

Жизнь ее трагична. Что же давало ей силы жить?

Ученики:

- Она жила только для литературы, присущая ей гордость не позволяла унижаться до жалоб на свои душевные и материальные невзгоды. У нее много стихов посвящено рабочему столу в коммунальной квартирке Парижа. По воспоминаниям дочери, к этому столу, как к старику, она вставала каждый день. Только мужество и ее Муза давали ей силы жить.

Учитель:

Соответствовало ли время, в которое ей пришлось жить, ее поэзии?

Ученики:

- Время ее прошло или, хотелось бы думать, начинает приходить.

Учитель:

- Возможно, и так, но ведь в каждом времени у поэта были свои читатели и почитатели. Хочется думать, что и вы станете ее преданными читателями. «Чьи мы? Какие мы?» - спрашиваем мы себя и стараемся найти ответ и в стихах Цветаевой, которая в начале 20 века задавала такие же вопросы своей бабушке: «Бабушка, кто Вы?», и себе с сестрой. И отвечала: «Мы натянутые в небо две стрелы», а позже утверждала: «Я – поэт» и тем самым определяла свое мироощущение, свое мировосприятие.

К учащимся:

- Попробуем изобразить в виде схемы это мироощущение. С помощью какой фигуры?

II этап - проверка выполнения домашнего задания.

3 мин

Метод группового отчета.

Учитель:

В групповой домашней работе вы определили цитаты, стихотворные строчки, которые наиболее ярко рисуют ее мировосприятие. Представьте своеобразную визитную карточку Марины.

Учащиеся: читают цитату, ее значение и прикрепляют к кругу.

III этап – усвоение новых знаний.

Метод поисковый, частично исследовательский.

10 мин

Какой она предстает из этих цитат?

Учитель: вы представили нам Цветаеву, ее Я, ее кредо. А как все это отразилось в ее творчестве? О чем она писала? Как вы понимаете это слово?

Что, Муза моя?

(Пишу эти слова на доске)

Ученики:

- Писала о Москве, России, о море, о любви, о поэте и Пушкине, писала о смерти и бессмертии, т. е. о многом.

Отчет в группах.

Тема Москвы в творчестве Цветаевой.

1 группа.

«Мимо ночных башен»

«Над городом, отвергнутым Петром»

«Москва! Какой огромный город»

«Семь холмов»

Как она написала о Москве? Расскажите емко и кратко, докажите цитатами из стихов.

На обсуждение в группе 4 мин. На выступление 1,5-2 мин.

Выберите выступающего.

Она осознала себя поэтом очень рано, еще в детстве, которое прошло в Москве. Она стала одним из героев ее лирики.

2 группа.

«Лучина»

«родина»

«Дом»

«Тоска по Родине»

Какой предстает Россия в ее стихах? Расскажите об этом емко и кратко, приводите цитаты.

На обсуждение в группе 4 мин. На выступление 1,5-2 мин.

Выберите выступающего.

Москва для нее олицетворяла Родину, Россию. Марина осознала в эмиграции, что ее стихи будут читать только там – в России, которая виделась ей и в кусте рябины, виделась цыганкой, странницей. Россию старую любила Цветаева. Знала, что новая Россия ее не примет.

3 группа.

О любви.

«С. Э.»

«Пригвождение»

«Две песни»

Что поэт рассказала о любви? Расскажите об этом емко и сжато, приведите цитаты.

На обсуждение в группе 4 мин, на выступление 1,5-2 мин.

Выберите выступающего.

Цветаева очень сдержанна в своем чувстве. Вся ее любовь обращена к мужу и детям. Нужно добавить, что все, что она пишет, о любви.

4 группа.

«Душа и имя»

«Где слезиночки роняла»

Что значит для нее имя, как оно связано с морем? Каково ее море? Расскажите об этом емко и кратко, приведите цитаты.

На обсуждение вопроса 4 мин, на выступление в группе 1,5-2 мин.

Выберите выступающего.

Цветаева писала о море как о своей стихии. Море у нее разнообразное: оно бушует, стремительно, глубоко, опасно, неисчерпаемо. Море разного цвета: синее, зеленое, аквамариновое. Море отображает в себе небо и тем самым объединяет морское и небесное начала. Для Цветаевой море становится символом истинной лирики.

5 группа.

«Поэт»

«Стихи Пушкину»

Что пишет Цветаева о поэте и его воплощении в образе Пушкина. Расскажите об этом емко, кратко, ярко, приведите цитаты.

На обсуждение вопроса 4 мин, на выступление 1,5-2 мин.

Выберите выступающего.

У Цветаевой много стихов о том, каким быть поэту, и о его воплощении в образе Пушкина, которого Марина считала идеалом поэта.

«Ибо путь комет – поэтов путь»

Учитель:

- Мы не можем сегодня охватить всего, выберем для, к сожалению, неглубокого исследования только некоторые темы и ответим на вопрос: «А как она об этом писала?»

Учащиеся: получают карточки с заданием, где даны вопросы:

Как она рассказывает о Москве в своих стихах? Или какой предстает Россия в ее стихах?

Приготовьте сообщение емко и кратко, докажите цитатами. Время работы 4 мин.

Выберите выступающего. Время ответа 2 мин.

IV этап.

Отчет учащихся о работе в группах.

10 мин+2 мин

Учитель:

После отчета задаю вопрос:

- Так жива ли еще Муза поэта?

Ученики:

- Да, жива!

Наизусть стихи учеников, пение (4 мин)

Учитель:

- И поэт в этом убеждена.

Читается стихотворение «Моим стихам, написанным так рано…» (1 мин)

V этап - индивидуальное задание.

Учитель:

- Настал черед ее стихам? Так в чем же причина жизненности, актуальности ее стихов? Поразмышляйте об этом каждый самостоятельно. (4 мин)

Ученики: работают индивидуально.

Ученики отчитываются по индивидуальной работе.

Учитель:

- Сама М. Цветаева так об этом сказала в стихотворении «Литературным прокурорам»:

«Чтобы молодость вечно хранила

Беспокойную юность мою»

- Давайте определим основные причины жизненности, актуальности творчества поэта.

Запись в тетради:

- своеобразие, неповторимость поэтического языка, узнаваемость.

- созвучие нашим душам.

- вечные проблемы бытия: милосердие, сострадание, патриотизм.

- искренность поэзии.

VI. Итог урока – систематизация знаний.

Дома: письменный анализ любого стихотворения Цветаевой по определенным ранее критериям:

Как понимать основное содержание?

Образы или образ?

Его развитие?

Художественные средства изображения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/174546-urok-literatury-v-11-klasse-po-tvorchestvu-mi