- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
План воспитательной работы с обучающимися 10 класса
803
0
Анализ воспитательной работы за 2012-2013 учебный год.
Воспитательная работа в 9 классе была направлена на воспитание социально адаптированного человека, т.е. приспособленного к требованиям общества человека. Это означает, что обществу нужны специалисты, разбирающиеся в новых технологиях; имеющие такие качества как дисциплинированность, требовательность к себе и к окружающим; ведущие здоровый образ жизни. Исходя из этих требований, был составлен план воспитательной работы. В целом, воспитательная работа была многоплановой. Это и конкурсы, и викторины, и соревнования. В каждом месяце были проведены классные часы. Один классный час в месяц проводили по правилам техники безопасности. С целью пропаганды здорового образа жизни и профилактики правонарушений велась беседа в течение всего учебного года, как во время классного часа, так и с индивидуальными учениками.
В 1 четверти проведен классный час «Устав школы - наш закон». В октябре класс участвовал активно в акции «Чистодвор». С целью формирования доброжелательных отношений между одноклассниками был проведен классный час «Дерево держится корнями, а человек друзьями».
Одной из задач воспитательной работы было развитие черт толерантной личности. И поэтому было проведено родительское собрание вместе с учащимися «Толерантность-это жизненное мастерство современного человека». 2 родительское собрание было посвящено чтению книг. Эта тема актуальна, так как многие учащиеся не ходят в библиотеку.
Учебно-познавательные игры и викторины помогают увидеть творческие способности учащихся, их интересы и склонности, проследить систему взаимоотношений детей между собой.
Большинство учащихся 9 класса после уроков занимались в кружках и секциях. Наиболее популярными были спортивные, танцевальный, краеведческий.
Учащиеся участвуют в Интеллектуальных играх-конкурсах «Кенгуру», «Русский медвежонок».
Месяц февраль каждый год посвящается военно-патриотическим мероприятиям. В этом году мы провели классный час «День защитника Отечества».
Были проведены мероприятия по всем основным календарным праздникам.
Содержание и организационные формы воспитания разрабатывались на основе принципов, ориентирующих воспитание на развитие социально-активной и физически здоровой личности в изменяющихся условиях общественной жизни.
Насколько поставленные цели и задачи воспитания оказались реализованы, можно судить по итогам истекшего учебного года. Учебный год учащиеся закончили 100% успеваемостью, качество знаний составило 74%.
Социальный паспорт класса
Классный руководитель: Спирин Сергей Александрович
В классе 2 человека.
Девочки – 2.
Мальчиков - 0
Из полных семей – Гусева Кристина, детей из неблагополучных семей нет, но есть обучающаяся из опекаемой семьи.
В классе нет детей с ослабленным здоровьем.
Паспортный возраст 15-16 лет.
Состав семей: многодетные – нет; опекаемые: Ходулева Кристина.
Обе девочки - единственные дети в семье.
Образовательный уровень родителей и опекунов: высшее -0; средне-специальное -4.
Дети в классе с разносторонними интересами: они увлечены краеведением, спортом, танцами, прекрасно поют.
Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива
На начало учебного года в классе – 2 обучающихся: Ходулева Кристина, Гусева Кристина.
По итогам 9 класса Ходулева Кристина и Гусева Кристина – хорошие и удовлетворительные оценки по предметам.
Познавательный потенциал и познавательная активность учащихся класса высокая. Они всегда готовы к урокам, заинтересованы в получении новых знаний и хороших оценок, на уроках активны, старательны, выполняют требования учителей, отвечают на поставленные вопросы.
В свободное от учебы время занимаются в школьных кружках, спортивных секциях. В классных, школьных и районных мероприятиях принимают участие с удовольствием.
В общественно-полезном труде также принимают активное участие.
Сразу откликаются на любую просьбу классного руководителя, учителей-предметников. Легко могут увлечь ребят на выполнение какой-либо работы. Это активные, отзывчивые, работоспособные девочки, которые обладают организаторскими способностями.
Ученики проводят в учебном заведении большую часть своей школьной жизни. Насыщенная учебная программа, дополнительные занятия по учебным предметам, участие в олимпиадах, конкурсах и т. д. – все эти интеллектуальные усилия требуют вне учебной разрядки. Служить этому может интересная увлекательная внеклассная работа, которая должна способствовать, на мой взгляд, всестороннему личностному развитию. Я стараюсь строить внеклассную деятельность учащихся, основываясь на следующих принципах:
Принцип открытости. Учащиеся планируют жизнь в классе совместно с классным руководителем, внося коррективы в предложения взрослого с учетом своих интересов, потребностей и желаний.
Принцип обратной связи. Проводя любые внеклассные мероприятия, старалась побеседовать с учащимися, изучить их мнение, их настроение. Последнее принесло неплохие результаты: у детей сформировалось неформальное отношение к порученному делу, поэтому педагоги школы любят обращаться к ребятам моего класса с различными просьбами.
Принцип сотворчества. В этом принципе соединяются два слова: сотрудничество и творчество. В классе стараюсь работу с ребятами строить так, что каждый имеет возможность определить себе партнеров для участия во внеклассном мероприятии. Стимулом творчества для учащихся является возможность внесения корректив в сценарий мероприятия самими учащимися. Этим, на мой взгляд, объясняется то, что детям моего класса свойственно проявление самостоятельности и инициативы в порученном деле.
Принцип успешности. И взрослому и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Стараюсь об это не забывать.
Познавательный потенциал и познавательная активность учащихся класса – высокая. Девочки сообразительны, способны анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Это делает коллектив класса способным к творческому решению задач.
9 класс - неплохой, достаточно сплоченный классный коллектив, где есть ведущие и ведомые, но нет «отверженных» и «одиноких». Отношения между ними дружественные, доброжелательные. Каждый в классе имеет общественное поручение, что не позволяет никому жить вне коллектива. Дети активны, достаточно самостоятельны, но не самонадеянны. Коллектив живет полной жизнью: радуясь успехам, огорчаясь неудачам, увлекаясь и удивляясь, не терпя ложь и насилие.
Класс дисциплинирован. Ребята по отношению друг к другу и старшим достаточно чутки и внимательны.
Доброжелательная атмосфера, царящая в классе, способствует повышению успеваемости, творческой активности, самостоятельности в подготовке и проведении как классных, так и школьных мероприятий.
Дети видят, что школа для них – это братство, школа – отечество, что-то доброе и родное, и потихоньку, ощущая свою нужность товарищам, через любовь одноклассников, школа становится желанным местом общения. Постепенно у них рождается чувство, что школа – их родной дом. Последнее и родителей учащихся положительно настраивает на школу. Родители - союзники в воспитании детей. Мы всегда вместе: в будни и в праздники.
Итак, можно сделать вывод о том, что в значительной степени удалось решить поставленные задачи. Удовлетворенность большей части родителей и учащихся жизнью в классе показывает правильность выбранных ориентиров воспитательной работы. Следовательно, основные направления деятельности остаться прежними. Но следует внести коррективы с целью устранения недостатков:
не полностью реализованы возможности школьников в учебной деятельности.
На основе анализа можно определить целевые установки на планируемый период и основные направления, формы и методы их достижения.
Цели и задачи работы по моделированию и построению воспитательной системы класса на 2013 – 2014 учебном году.
Цель 1. Продолжить формирование личностных качеств ученика, его стремление занимать активную жизненную позицию, умение оценивать прошлое, действовать успешно в настоящем, достичь успехов в овладении знаниями.
Цель 2. Продолжить формирование коллектива класса, привитие навыков организаторской работы.
Задачи:
Развивать самостоятельность учащихся в учебной, внеучебной, досуговой деятельности.
Развивать понимание значимости личных и деловых качеств во взаимоотношениях коллектива класса с преподавателями.
Продолжить работу по созданию портфолио для каждого учащегося 10 класса.
Проблема, над которой работаю:
«Помочь каждому из учащихся спроектировать то хорошее, что помогло бы ему вхождению в общество, в коллектив»
Диагностическая деятельность
Решаемые задачи:изучение личности учащихся, классного коллектива, коррекция с целью создания оптимальных условий для развития и воспитания каждого ребёнку на основе личностно – ориентированного подхода
Формы работы: анкетирование учащихся и родителей, индивидуальная работа психолога.
№ п/п | Содержание работы | Дата | Ответственные |
1. | Изучение материального состояния семей, оформление документации | 2 неделя сентября | классный руководитель |
2. | Диагностика школьной мотивации (первичная) | октябрь | классный руководитель |
Диагностика школьной мотивации (вторичная) | март | ||
4. | Диагностика воспитанности школьника (первичная) | сентябрь | классный руководитель |
Диагностика воспитанности школьника (вторичная) | апрель | ||
5. | Диагностика «Сплоченность коллектива» (первичная) | 10 октября | классный руководитель |
Диагностика «Сплоченность коллектива» (вторичная) | 10 мая | ||
7. | Анкетирование учащихся и родителей «Определение уровня комфортности детей в классе» | 17 мая | классный руководитель |
Результаты социометрического исследования
КАРТА ВОСПИТАННОСТИ УЧАЩИХСЯ
№ | Критерии воспитанности | Уровень воспитанности | ||
высокий | средний | низкий | ||
1 | Долг и ответственность | + | ||
2 | Бережливость | + | ||
3 | Дисциплинированность | + | ||
4 | Ответственное отношение к учебе | + | ||
5 | Ответственное отношение к труду | + | ||
6 | Коллективизм, чувство товарищества | + | ||
7 | Доброта и отзывчивость | + | ||
8 | Честность и справедливость | + | ||
9 | Простота и скромность | + | ||
Анкетирование родителей
№ | Фамилия, имя ученика | Критерии воспитанности | |||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | итог | уровень | ||
1 | Гусева Кристина | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 40:40 = 1 | высокий |
2 | Ходулева Кристина | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 40:40 = 1 | высокий |
Анкетирование учащихся
№ | Фамилия, имя ученика | Критерии воспитанности | |||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | итог | уровень | ||
1 | Гусева Кристина | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 40:40 = 1 | высокий |
2 | Ходулева Кристина | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 40:40 = 1 | высокий |
Анализ диагностики «Уровень воспитанности» в 10 классе
16 сентября (родители и учащиеся) в 10 классе была проведена диагностика «Уровень воспитанности школьников». Результаты занесены в таблицу.
№ | Фамилия, имя ученика | Критерии воспитанности | |||
Учащиеся | Родители | Итог | уровень | ||
1 | Гусева Кристина | 0,9 | 1 | 0,9 | высокий |
2 | Ходулева Кристина | 0,9 | 1 | 0,9 | высокий |
Уровень воспитанности по классу | 0,9 | 0,9 | 0,9 | высокий | |
Вывод: Из таблицы видно, что 100% обучающихся имеют высокий уровень воспитанности. Уровень воспитанности в целом по классу – высокий.
Расчет делать по каждому пункту.
Детям сказать: “Прочитайте вопросы анкеты и постарайтесь долго не задумываться. Ответьте на них, оценивая себя по 5-балльной шкале. (расшифровка дана на доске)”
“0” - всегда нет или никогда.
“1” - очень редко, чаще случайно.
“2”- чаще нет, чем да, иногда вспоминаю.
“3”- чаще да, чем нет, иногда забываю.
“4”- всегда да, постоянно.
Результаты одного пункта складываются и делятся на 16 ( максимальное кол-во баллов) ( 3+4+3+4)/16
Затем складываются показатели по всем пунктам и делятся на 9. ( 1+0,9+0,7+0,6+0,5+1+1+1+0,2)/9
До 0,5 – низкий уровень воспитанности
0,6- уровень воспитанности ниже среднего
0,7 -0,8 средний уровень воспитанности
До 0,9 уровень воспитанности выше среднего
1- высокий уровень воспитанности
Затем складываются показатели каждого ученика и делятся на количество учащихся, получаем уровень воспитанности класса. (от учеников).
Учителя предметники оценивают учеников класса без вспомогательных вопросов по 9 пунктам по 5-балльной шкале.
Так же оценивают родители.
Затем показатели сравниваются и делаются выводы.
Уровни воспитанности мы взяли из методики диагностических программ, разработанных Н.П. Капустиным, М.И. Шиловой и др.
Низкий уровень: слабое, неустойчивое положительное поведение, которое регулируется в основном требованиями взрослых и другими внешними стимулами и побудителями, самоорганизации и саморегуляции ситуативны.
Средний уровень: свойственна самостоятельность, проявление самоорганизации и саморегуляции, отсутствует общественная позиция.
Хороший уровень: положительная самостоятельность в деятельности и поведении, общественная позиция ситуативна.
Высокий уровень: устойчивая и положительная самостоятельность в деятельности и поведении, проявляется активная общественная и гражданская позиция.
«Уровень воспитанности" (анкета)
Культурный уровень | ||||||
1 | Посещаю музеи, выставки, театры не реже одного раза в месяц. | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
2 | Среди телевизионных передач смотрю учебные, познавательные фильмы ( из жизни растительного и животного миров, передачи, посвященные жизни и деятельности писателей, артистов кино…) Слушаю не только современную музыку, эстрадную, но и классическую. | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
3 | Слежу за своей речью, не допускаю, чтобы при моем присутствии говорили грубо, некорректно, нецензурно. | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
4 | Соблюдаю правила поведения в общественных местах ( в том числе транспорте) | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
Простота и скромность | ||||||
1 | Говоря о своих успехах, не забываю об успехах товарищей. | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
2 | Понимаю, что человека уважают не за деньги. | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
3 | Иногда люблю похвастаться. | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
4 | Могу дружить с девочками и мальчиками другой национальности | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
Честность и справедливость | ||||||
1 | Считаю, что необходимо отвечать за свои поступки. | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
2 | Честно сознаюсь, если что-то натворил. | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
3 | Осуждаю своего товарища, если он рассказал взрослому о проступке товарища без его присутствия при разговоре. | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
4 | Открыто и смело высказываю свое мнение перед любым коллективом. | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
Доброта и отзывчивость | ||||||
1 | Стремлюсь помочь другим ученикам, а также младшим в разрешении трудностей, возникающих перед ними. | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
2 | Вежлив со взрослыми, уступаю места старшим. | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
3 | Не реагирую на случайные столкновения в школьных вестибюлях, помогаю младшим . | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
4 | Ко мне всегда можно обратиться за помощью. | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
Отношение к общественному труду | ||||||
1 | Своевременно и точно выполняю порученные мне задания. | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
2 | Принимаю участие в трудовых рейдах( уборке класса, школы, пришкольного участка, сборе макулатуры). | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
3 | Выполняю трудовые поручения родителей. | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
4 | Добросовестно выполняю все поручения. | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
Коллективизм, чувство товарищества | ||||||
1 | Удовлетворен отношением моих товарищей к другим классам. | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
2 | Готов отстаивать интересы всего коллектива школы в других коллективах и общественных организациях. | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
3 | Готов помочь своим одноклассникам выполнять домашнее задание или поручения взрослых. | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
4 | Готов ответить за результаты своей работы и за результаты работы своих товарищей. | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
Ответственное отношение к учебе | ||||||
1 | Прихожу в школу с выполненным домашним заданием. | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
2 | При подготовке домашнего задания стараюсь не прибегать к помощи взрослых. | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
3 | Использую дополнительную литературу ( пользуюсь средствами Интернета). | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
4 | Аккуратен, исполнителен, точен. | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
Долг и ответственность | ||||||
1 | Считаю для себя важным добиваться, чтобы коллектив моего класса работал лучше. | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
2 | Вношу предложения по совершенствованию работы класса. | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
3 | Самостоятельно организую отдельные мероприятия в классе. | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
4 | Участвую в подведении итогов работы класса, в определении ближайших задач. | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
Бережливость | ||||||
1 | Аккуратно пользуюсь библиотечными книгами. | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
2 | Бережно отношусь к школьной мебели ( не рисую, не черчу на партах. | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
3 | Бережно отношусь к своей одежде ( слежу за чистотой и опрятностью). | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
4 | Экономлю природные ресурсы(электроэнергию, воду бумагу - до конца использую тетради,). | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
Дисциплинированность | ||||||
1 | Знаю и соблюдаю правила, записанные в Уставе школы. | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
2 | Всегда внимателен на уроках, не мешаю слушать другим объяснения учителя. | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
3 | Участвую во внеклассных мероприятиях, проводимых в классе ( в школе). | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
4 | Осознаю свою ответственность за результаты работы в коллективе класса. | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
№ п/п | Название мероприятия | Форма | Ответственный | Дата |
I. | «Я и я». Формирование гражданского отношения к себе Задачи: формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность; воспитывать у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности; формировать потребность к самообразованию, воспитанию моральных, волевых качеств. | |||
1. | Декларация прав и обязанностей | Лекция-беседа | Классный руководитель | 11 ноября 2013 г. |
2. | «Шаг навстречу» (помощь ветеранам) | операция | Классный руководитель | 17 марта 2014 г. |
3. | О конвенции «О правах ребенка» | беседа | Гусева Кристина | 31 марта 2014 г. |
4. | «Поможем школьной библиотеке» | акция | Ходулева Кристина | 30 декабря 2013 г. |
5. | «Закон во главе государства» | беседа | Классный руководитель | 4 ноября 2013 г. |
6. | Воины-интернационалисты | устный журнал | Гусева Кристина | 17 февраля 2014 г. |
7. | «О классном самоуправлении и ответственности» | собрание | Классный руководитель | 24 марта 2014 г. |
8. | «Фестиваль народной игры» | конкурс | Классный руководитель | 14 октября 2013г. |
II. | «Я и семья» Формирование гражданского отношения к своей семье Задачи: формировать уважительное отношение к членам семьи; воспитывать семьянина, любящего своих родителей; формировать у детей понимание сущности основных социальных ролей дочери, сына. | |||
1. | «Моя бабушка» | конкурс рисунков | Классный руководитель | 2 декабря 2013 г. |
2. | Подарок родному человеку | акция | Классный руководитель | 20 января 2014 г. |
3. | «Славлю женщину» | праздник | Классный руководитель | 3 марта 2014 г. |
4. | «Маме посвящается…» | конкурс стихов | Классный руководитель | 10 марта 2014 г. |
5. | «Правильно ли я себя веду?» | тестирование | Классный руководитель | 14 апреля 2014 г. |
III. | «Я и культура» Формирование эстетического отношения к искусству Задачи: воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творческие способности, формировать эстетические вкусы, идеалы; формировать понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина. | |||
1. | «Весёлый этикет» | тестирование | Классный руководитель | 21 октября 2013 г. |
2. | «Новогодние газеты» | подготовка к Новому году | Ходулева Кристина | 23 декабря 2013 г. |
3. | Осенний бал | дискотека | Гусева Кристина | 30 сентября 2013г. |
4. | Город мастеров | Мастер-класс | Ходулева Кристина | 25 ноября 2013 г. |
5. | От чего зависит настроение? | тестирование | Классный руководитель | 6 января 2014 г. |
6. | История Старого Нового года | презентация | Гусева Кристина | 13 января 2014г. |
IV. | «Я и школа» Формирование гражданского отношения к школе Задачи: воспитывать сознательное отношение к учебе; формировать у детей сознательного отношения принадлежности к школьному коллективу; воспитывать сознательную дисциплину; вырабатывать потребность учащихся в постоянном пополнении знаний, выполнении Устава школы. | |||
1. | День знаний. Урок «Здоровые дети-здоровая семья» | урок | Классный руководитель | 2 сентября 2013 г. |
2. | «Моя обязанность в классе» | собрание класса | Классный руководитель | 9 сентября 2013 г. |
3. | Подготовка класса к зиме | операция | Классный руководитель | 28 октября 2013 г. |
4. | «Поздравь Учителя» | праздник | Классный руководитель | 5 октября 2013 г. |
5. | «Назови твои « можно» и «нельзя» в классе» | диспут | Классный руководитель | 16 сентября 2013 г. |
6. | Итоги года | классное собрание | Классный руководитель | 26 мая 2014г. |
V. | «Я и мое Отечество» Формирование гражданского отношения к Отечеству. Задачи: развивать общественную активность учащихся, воспитывать у них сознательное отношение к народному достоянию, верность боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность Отчизне, готовность к ее защите; воспитывать политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою страну. | |||
1. | «Они сражались за Родину» | праздник | Ходулева Кристина | 5 мая 2014 г. |
2. | «Колокола-голоса России» | беседа, презентация | Гусева Кристина | 10 февраля 2014 г. |
3. | «Памятные места славных героических побед» | презентация | Классный руководитель | 24 февраля 2014 г. |
4. | Село родное | конкурс рисунка | Классный руководитель | 9 декабря 2013 г. |
5. | Моя малая родина… | конкурс стихов | Классный руководитель | 3 февраля 2014 г. |
VI. | «Я и планета» Формирование гражданского отношения к планете Земля. Задачи: воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом, природой; формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду, как источнику радости и творчества людей. | |||
1. | «Очарованье природы…» | конкурс презентаций | Классный руководитель | 28 апреля 2014 г. |
2. | Передовики СПК «Воронцовский» | встреча | Классный руководитель | 27 января 2014 г. |
3. | «Защитим планету» | конкурс рисунков | Классный руководитель | 19 мая 2014г. |
4. | «Укрась территорию школы» | трудовой десант | Классный руководитель | 21 апреля 2014 г., 12 мая 2014 |
5. | «Чистодвор» | акция | Классный руководитель | 7 апреля 2014г. |
VII. | «Я и спорт» Формирование здорового образа жизни. Задачи: создание в школьной среде условий препятствующих распространению наркотиков, алкоголя, табака; становление активно отрицающей позиции по отношению к табаку, алкоголю, наркотикам у большинства учащихся; пропаганда здорового образа жизни. |
1. | «Гигиена девочки» | беседа | Толстова Ю.В. (медработник) | 7 октября 2013г. |
2. | «СПИД - чума нашего века» | беседа | Классный руководитель | 23 сентября 2013г. |
3. | «Здоровый образ жизни» | конкурс плаката | Классный руководитель | 18 ноября 2013г. |
4. | «Сотвори себя сам» /о предупреждении вредных привычек/ | беседа | Классный руководитель | 16 декабря 2013г. |
5. | День здоровья | поход | Родина Н.В. | 26 сентября 2013 г. |
VIII | Работа с родителями | |||
1. | «Физическое и психическое развитие ребенка. Режим дня». | Родительское собрание | Классный руководитель | 10 сентября 2013 г. |
2. | Родительское собрание совместно с учащимися. Знакомство с интересными профессиями. | Родительское собрание | Классный руководитель | 21 января 2014 г. |
3. | «Компании в жизни старшеклассников». | Родительское собрание | Классный руководитель | 22 апреля 2014 г. |
4. | Итоги года | Родительское собрание | Классный руководитель | 20 мая 2014г |
5. | Посещение родителей на дому: Ходулевой Кристины Гусевой Кристины | беседа | Классный руководитель | 19 ноября 2013г. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/17470-plan-vospitatelnoj-raboty-s-obuchajuschimisja
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Психодиагностическая и коррекционно-развивающая деятельность педагога-психолога»
- «Основы профилактики коррупции»
- «Содержание и организация работы концертмейстера в дополнительном образовании детей»
- «Оказание психологической помощи военнослужащим и членам их семей»
- «Проектная и исследовательская деятельность обучающихся: организация учебно-воспитательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- Педагогика дополнительного образования детей
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания английского языка
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.