Формы взаимодействия классных руководителей с родителями

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с.п.п. Звёздный»

Чегемского муниципального района Кабардино-Балкарской Республики

Доклад на МО классных руководителей

Формы и функции взаимодействия классных руководителей с родителями

Классный руководитель:

Калайтанова Н.В.

2013год

Формы взаимодействия классных руководителей с родителями

Необходимость и важность сотрудничества семьи и школы никогда не ставились под сомнение. Именно семья по праву считается важным фактором и условием развития и воспитания ребёнка. Именно здесь он рождается( желанный или нежеланный), здесь получает задатки физического и духовного развития, первые знания об окружающем мире, здесь формируются первые элементарные навыки и умения во всех видах деятельности, изначальные критерии оценки добра, истины, красоты. Здесь протекает большая часть его жизнедеятельности, закладываются основы его отношений с миром, т.е. начинается процесс воспитания. Таким образом, родители первыми и основными учителями ребёнка до его поступления в школу и выполняют эту роль в дальнейшем. Семья вместе со школой создаёт тот важнейший комплекс факторов воспитывающей среды, который определяет успешность либо неуспешность всего учебно-воспитательного процесса.

Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к обучению и воспитанию детей, и участвуют в её реализации. Позиция классного руководителя заключается в том, чтобы вызвать к жизни позитивные факторы семейного и школьного воспитания, взаимодополнять друг друга.

Одной из забот классного руководителя является организация работы с родительской общественностью, оказание ей методической помощи. Объектами внимания для классного руководителя должны стать родительские комитеты класса и созданный на его основе Совет класса. Родительский комитет класса может выполнять следующие функции: учебно –воспитательную( оказание помощи в учёбе и внеклассной работе), культурно-массовую ( организация экскурсий, поездок, посещение театров, музеев, выставок и т.д.), спортивно-туристическую, профориентационную, хозяйственно-бытовую и функцию корректировки семейного воспитания, если есть необходимость работы с неблагополучными семьями.

Возглавляет работу председатель родительского комитета, избранный общим собранием.

Важно, чтобы каждый родитель, сотрудничая с классным руководителем, какой-то период времени поработал организатором деятельности родителей. Обязанности в родительском комитете распределяются так: председатель, казначей, ответственный за помощь детям в учёбе, ответственный за хозяйственную работу, ответственный культурно-массовую работу.

Председатель организует работу родительского комитета, составляет план работы, активно участвует в организации и проведении родительских собраний, является председателем класса в общешкольных родительских собраниях.

Содержание работы:

-составление плана работы,

-проведение вместе с классным руководителем родительских собраний,

-сбор и рациональное использование для класса нужд родительских средств,

-организация работы по привлечению средств для нужд класса ( спонсоры, проведение ярмарок, лотерей), посещение уроков, знакомство с учебными программами,

-организация посильной помощи отстающим в учёбе ученикам,

-организация учебных экскурсий,

-помощь в приобретении необходимых учебников и учебных пособий,

-привлечение к работе по профориентации и оказание необходимой психологической помощи,

-привлечение родителей к ремонту, уборке, оформлению классного помещения, к ремонту мебели, к участию в совместных субботниках по работе в классе, в школе,

-помощь в организации классных часов, вечеров, в проведении культпоходов, экскурсий, совместных поездок, дней именинника, турпоходов.

И родители, и классный руководитель должны понимать, что только общее сотрудничество, сотворчество способны сделать совместную деятельность учеников, учителей и родителей содержательной, интересной, радостной.

В настоящее время появилась новая форма взаимодействия школы с родителями учащихся – Совет школы, (класса), в который входят учителя, родители, учащиеся и общественность. В Совет класса целесообразно включить актив учащихся, актив родителей и классного руководителя.

Совет класса решает кардинальные вопросы жизни и деятельности класса: распределение общественных поручений между учащимися и родителями, утверждение плана на полугодие, обсуждение перспектив подготовки к большим классным или общешкольным мероприятиям.

Совет класса может решать и такие вопросы: о классной кассе, оказании материальной помощи кому-то из учащихся и др. На Совет класса могут быть внесены конфликтные и спорные вопросы жизни класса.

Функции взаимодействия классного руководителя с родителями

Ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса. Совместно с родителями обсуждаются пути реализации своей программы в семейном воспитании (посещение театров, музеев, экскурсий, поездки,

Психолого-педагогическое просвещение. Лектории для родителей. Можно приглашать различных специалистов: врачей, психологов, сотрудников правоохранительных органов. Обзоры и выставки литературы по семейному воспитанию, новых книг по педагогике и психологии. Групповые консультации с учителями-предметниками, работающими в данном классе, где педагоги объясняют и рассказывают родителям, на что нужно обратить внимание при изучении предмета.Индивидуальные консультации психолога. педагогов, юриста, врача.

Вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми. Участие во всех видах внеурочной деятельности, будь то экскурсии, походы, поездки, вечера, турниры, конкурсы, ремонт и благоустройство класса и школы. Участие родителей в подготовке и проведении общешкольных традиционных форм работы: вечера, праздники, оформление стенных газет. Участие в профориентационной работе школы и класса: экскурсии на предприятие, профконсультации, беседы-рассказы о своей профессии. Ведение кружков, секций, микрокружков для учащихся класса. Участие в работе Совета школы, школьного и классного родительского комитетов. Оказание спонсорской помощи через установление связи школы с предприятиями, фирмами.

Ставший традицией «Подарок школе» ( каждая семья выращивает цветок, дарит медикаменты, книги, изготовленные своими руками совместно с детьми поделки).

Корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся. Оказание психолого-педагогической помощи в организации семейного воспитания различных категорий учащихся. Оказание родителям психолого-педагогической помощи в решении проблем семейного воспитания, разрешение противоречий подросткового возраста, преодоление трудностей воспитания мальчиков и девочек в период их полового созревания, профилактика формирования вредных привычек, правонарушения. Индивидуальная работа с неблагополучными семьями, семьями, не обеспечивающими надлежащего развития и воспитания детей. Выделяется семья, где воспитывает один родитель. Работа классного руководителя – оказание таким семьям всемерной поддержки: психологической, медицинской, педагогической.

Взаимодействие с общественными организациями родителей: родительскими комитетами школы и класса, школьными Советами и клубами по месту жительства.

В их компетенцию может входить:

- оказание материальной помощи отдельным семьям и учащимся;

- коллективное решение отдельных вопросов жизни школы;

- связь с правоохранительными органами;

- помощь школе и классу в проведении воспитательной работы с учащимися;

- участие в работе с родителями учащихся ( проведение родительских собраний, лекториев, конференций, круглых столов, оказание материальной помощи и моральной поддержки малообеспеченным и многодетным семьям, моральное и правовое воздействие на родителей, нерадиво относящихся к воспитанию детей.

Все эти функции классного руководителя способствуют созданию благоприятно воспитывающей среды для организации школьного воспитательного процесса. Суть взаимодействия классного руководителя и семьи заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребёнка, раскрытии и развитии в нём лучших качеств и свойств. Совместная деятельность педагогов, родителей и детей может быть успешной, если все положительно настроены на совместную работу, действуют сообща, осуществляют совместное планирование, подводят итоги деятельности. Такое взаимодействие предполагает единство требований к ребёнку и организацию совместной деятельности, изучение ребёнка в семье и в школе с помощью специальных методик и составления программ его развития. Характер взаимодействия педагогов с семьёй должен быть дифференцированным. Не следует навязывать всем одинаковое, надо ориентироваться на запросы родителей, особенности семейного воспитания.

Основными формами работы с семьёй являютсягрупповые и индивидуальные. К индивидуальным формам можно отнести беседы с родителями по вопросам воспитания ребёнка, консультации, посещения семьи. К любой беседе нужно готовиться. Посещение семьи сегодня – спорный вопрос. С одной стороны, классный руководитель лучше узнает условия, в которых живёт ребёнок. А с другой, эту форму работы можно рассматривать как вторжение в личную жизнь семьи, что ведёт к осложнению взаимоотношений педагога с семьёй.

Групповые формы.

Наиболее эффективными в последнее время становятся родительские собрания, которые претерпели изменения в структуре и содержании. Монолог учителя на собрании должен звучать реже, чем диалог с родителями, в процессе которого происходит взаимный обмен мнениями, идеями, поиск решения возникающих проблем. К групповым формам работы с семьёй можно отнести и психолого-педагогическое просвещение, которое предполагает их активное творческое участие в обсуждении вопросов, занятий. Активными формами взаимодействия могут быть конференции по обмену опытом семейного воспитания, вечера вопросов и ответов, диспуты, встречи с учителями, администрацией, специалистами.

Классный руководитель привлекает родителей к управлению работой школы и к организации деятельностью классов.

Одна из главных задач классного руководителя – способствовать единению, сплочению семьи, установлению взаимоотношений родителей и детей, созданию комфортных условий для ребёнка в семье, формированию навыков совместной деятельности и общения. Классный руководитель стимулирует создание семейных клубов, привлекает родителей к организации кружков и других объединений по интересам. Педагогу важно создавать ситуации для воспитания уважительного отношения детей к своим родителям. Успешность педагогического взаимодействия школы и семьи во многом определяется правильно избранной позицией педагога, избранным стилем и тоном его отношений с родителями.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/17737-formy-vzaimodejstvija-klassnyh-rukovoditelej-