Интегрированный урок по музыке и литературе «Тайна запечного сверчка в творчестве Моцарта»

Интегрированный урок (литература + музыка) по теме "Тайна запечного сверчка в творчестве маленького Моцарта" в 5 классе.

Тема 2 четверти « Музыка и литература. Музыка главное действующее лицо в рассказах»

Короева Каринэ Георгиевна, учитель музыки

Ходова Юлианна Асланбековна, учитель русского языка и литературы.

Разделы: Музыка ,Литература

Эпиграф….. “Эхо звука умирало в каждом сердце

и каждый прислушивался к себе,

ловил их последнее дыхание…”

Оборудование и материалы:

Презентация

Музыкальный центр;

Скрипка, фортепьяно.

Оформление доски для рефлексии:

Рисунок солнца, лучики-бантики;

Портреты Г. Циферова, В.А. Моцарта,Б.Окуджавы, поэта Бзарова

Цель урока: воспитывать и развивать ребёнка через его самостоятельную и познавательную деятельность.

Задачи урока:

ОбразовательнаяФормировать устойчивый познавательный интерес к предмету;

Учить детей овладевать навыками диалогической речи;

Учить детей анализировать литературное и музыкальное произведения ;

Формирование исполнительского мастерства учащихся.

Развивающие задачи:

Развитие творческого, художесвенно-образного мышления.

Воспитательная:

Воспитывать у учащихся радость от процесса творчества;

Формировать навыки коммуникативного характера;

Пробуждать интерес к музыке.

Ход урока

Вход в класса под музыку Моцарта.

1. Организационный момент. Музыкальное приветствие.

Учитель литературы - Улыбнитесь, пожалуйста, мне. А теперь представьте, что улыбка каждого из вас – это лучик солнца, а лучик солнца – это ваше настроение. И каким оно будет сегодня, таким получится и урок. А начнём мы его с уже традиционной поэтической минутки.

2.Поэтическая минутка. Показ презентации( Слайд 1)

- Чтение отрывка из стихотворения “Весенняя песенка” с музыкальным сопровождением.

3. Исполнение произведения Моцарта детьми.( ученица играет на фо-но пьесу « Соната»Моцарта)

Учитель музыки:

- Знакомы ли вам стихотворение и музыка, которые вы сейчас прослушали?

- Как называется произведение? Кто автор?

- Что вы уже знаете о Моцарте?

- Какими средствами музыкальной выразительности передан поэтический текст в песне?

- Каким по характеру должен быть человек, сочиняющий такую музыку?

4. Сообщение темы урока.(Слайд 2)

Учитель музыки - Сегодня на уроке мы с вами продолжим экскурсию в другую эпоху, в другую страну. Порадуемся вместе с природой успеху Моцарта и постараемся ответить на вопрос:

Учитель литературы - Как музыка помогает человеку делать жизнь более интересной, насыщенной и почему Г. Циферов использовал особый литературный жанр, рассказывая нам о маленьком Моцарте.

(Обращение к эпиграфу)Слайд 3

5. Анализ произведения, прочитанного дома.

Учитель литературы :

- О каком мальчике мы с вами читали на прошлом уроке?

- В каком городе он жил? (чт. 3 абзаца)

- Почему это оружие автор называет бутафорским?

- Какие звуки и запахи наполняли ночной Зальцбург?

- Звучит прекрасная музыка. С кем сравнивает автор эту музыку? (чт. 4 абзаца)

- Какие чувства данная музыка возродила у автора?

б) Инсценирование отрывка из первой части произведения.

(Учащиеся инсценируют фрагмент)

- Что пробудило маленького мальчика?

- На что был похож этот этот звук?

- Что представили вы себе в этот момент?

- Почему автор называет скрипку сверчка волшебной?

- Какую тайну открыл для себя Моцарт?

- Верите ли в эту историю, рассказанную Г.Циферовым?

- Как выдумаете, почему Г.Цыферов предполагает, что именно Сверчок научил Моцарта музыке, доверил ему свою тайну? Почему именно Сверчку?

Вывод. Музыка Моцарта – это язык природы, чувств, поэтому она бессмертна как мир вокруг нас.

6. Маленькие истории о большом музыканте.

Учитель музыки- ребята, вашим домашним заданием было найти интересные факты из жизна Моцарта,поделитесь своими находками)

(Интересные факты из жизни Моцарта рассказывают учащиеся)слайды презентации

7. Работа над второй частью произведения Г.Циферова.

Учитель:

- История, сказочная история встречи маленького Моцарта с запечным Сверчком, вылилась в прекрасное продолжение. Семья Моцарта путешествует, маленький маэстро покоряет сердца людей своей музыкой.

(Чтение начала второй части)

- Чьими глазами мы увидели танцующий снег?

- Можете ли вы представить себе, как встретила Вена маленького музыканта?

- Почему снег танцующий?

- Можете ли вы представить себе падающий снег?

- Какими словами-глаголами это можно выразить?

Учитель музыки:

- Вспомните, какие произведения называют симфонией?

- Что такое экспозиция?

(Прослушивание экспозиции из Симфонии №40)

Задание для прослушивания:

Дать характеристику главной и побочной темам;

Что хотел передать композитор своей музыкой?

Что можно представить, о чём поразмышлять, слушая эту музыку?

Физ. минутка.

- А теперь попробуйте показать при помощи движений развитие и характер музыки. (Метод пластического интонирования. Движения напоминают нежно порхающий снег.)

- Прочитайте первое предложение на стр.149.

- Почему стоит многоточие в последнем вопросительном предложении?

(Семья Моцарта сомневается, волнуется. Чтение отрывка.)

- Как можно сказать фразу: “покорил венскую публику” иначе?

- Почему после исполнения стояла тишина?

(Все переживали то, что всколыхнула музыка в их сердцах)

- С кем сравнивает автор оживший зал? (с огромной бабочкой)

- Почему? (музыка – это часть природы)

- Сейчас мы говорим “громкие аплодисменты”. А как об этом написал Г.Циферов?

- Какое чудо ожидало Моцарта утром?

- Почему в этой части произведения так много восклицательных предложений?

Вывод. Музыка Моцарта нашла отклик в душе императора, его талант признала вся Вена. Семья Моцарта счастлива.

Музыка и природа.

- Кто радовался успеху Моцарта? (Вся природа, снег, зима)

- Почему снежинки застыли цветам? (Подарок за талант, за прекрасную музыку)

8. Г.Циферов и В.Моцарт. Итог урока.

Г.Циферов – великий фантазёр. Он верит, что природа признательна В.Моцарту за то, что он чувствует её. И он создал необычное по жанру произведение.

- Так что же мы с вами читали о Моцарте: сказку или быль?

Вывод: сказка переплетается с былью.

Звучит музыка Моцарта. И светлеет мир, и пробуждается сердце, рвущееся навстречу счастью.

Творчество Моцарта не оставило равнодушным никого, осетинский поэт Бзаров посвятил Моцарту стихи( чтение стихотворения) …( Слайд) и бард Б Окуджава посвятил песню.Давайте ее сегодня исполним.

Дети исполняют: “Песню о Моцарте” Б. Окуджавы.(Слайд _)

I куплет.

Моцарт на старенькой скрипке играет,

Моцарт играет, а скрипка поет,

Моцарт отечества не выбирает –

Просто играет всю жизнь напролет.

Ах, ничего, что всегда, как известно,

Наша судьба – то гульба, то пальба…

Не оставляйте стараний, маэстро,

Не убирайте ладони со лба.

II куплет.

Коротки наши лета молодые,

Миг – и развеются, как на кострах,

Красный камзол, башмаки золотые,

Белый парик, рукава в кружевах.

Ах, ничего, что всегда, как известно,

Наша судьба – то гульба, то пальба…

Не расставайтесь с надеждой, маэстро,

Не убирайте ладони со лба.

Если вы ребята успели полюбить маленького Моцарта и вам не хочется с ним расставаться, слушайте его прекрасную музыку.

Словарь:

Камзол – часть одежды, длинный жилет.

Сюртук – мужская двубортная одежда с длинными полами,

длинный приталенный пиджак.

Ореол – I значение: световая кайма, похожая на сияние, вокруг ярко освещенного предмета;

II значение: блеск, почет, окружающий кого-нибудь.

Маэстрино – почетное название крупных музыкантов.

9.Домашнее задание.

Г.Циферов поведал нам о маленьком Моцарте, и я думаю, что он близок многим из вас. Вы узнали о первых шагах его творчества. Напишите дома письмо маленькому Моцарту, поделитесь с ним своими впечатлениями от прочитанного, дайте ему советы современника и вообще напишите то, что вы хотели бы написать маленькому Моцарту.

(Творческая работа “Письмо маленькому Моцарту)

10. Рефлексия. Солнышко и бантики.

(Дети прикрепляют на солнышке бантики различного цвета, символизирующие настроение и впечатление от урока).

11. Комментирование и выставление оценок учащимся.

Выход из класса под музыку Моцарта.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/174775-integrirovannyj-urok-po-muzyke-i-literaturet