Образ Петра I в поэмах А. С. Пушкина «Полтава» и «Медный всадник»

Урок литературы в 7 классе.

Тема: Образ Петра I в поэмах А.С.Пушкина «Полтава» и «Медный всадник».

Цели: 1. Формирование умений анализировать произведение и отдельные его эпизоды; комментировать и интерпретировать художественный текст;

сопоставлять эпизоды, посвящённые одной проблеме, разных произведений.

2. Развитие умений понимать художественный текст; находить ответы на поставленные проблемные вопросы в произведении.(слайд 2)

Раздел программы: Русская литература I половины XIX века.

Результаты:

Личностные: использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, Интернет-ресурсы).

Метапредметные:

- умение понимать проблему, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

- умение работать с разными источниками информации.

Предметные:

в познавательной сфере:

- умение анализировать произведение;

- сопоставлять героев одного и нескольких произведений;

2) в коммуникативной сфере:

- осмысленное чтение и адекватное восприятие;

- умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог.

Виды деятельности:

Поисковая:

- комментированное чтение эпизода;

- самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы;

Рецептивная: чтение и полноценное восприятие эпизодов произведений, связанных с темой урока.

Репродуктивная:

- краткий пересказ эпизодов, выборочный пересказ эпизодов;

- осмысление характеров, изображённых в произведении;

- ответы на вопросы репродуктивного характера.

Исследовательская:сравнительный анализ эпизодов произведений русской классики.

Универсальные учебные действия: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Домашнее задание: предварительно ученикам было задано прочитать поэмы А.С.Пушкина «Полтава» и «Медный всадник».

Оборудование: презентация

Ход урока.

Оргмомент.

Работа с эпиграфом к уроку. (слайд 3)

То академик, то герой,

То мореплаватель, то плотник,

Он всеобъемлющей душой

На троне вечный был работник.

(«Стансы» А.С.Пушкин)

- Ребята, давайте подумаем, кому посвящены эти строки?

- В каких произведениях мы встречались с вами с образом ПетраI?

III. Сообщение темы и целей урока. (слайд 4)

- Сегодня на уроке нам предстоит рассмотреть и сравнить образ Петра I в поэмах «Медный всадник» и «Полтава»,увидеть жанровые особенности произведений, а также рассмотреть историю России и ее роль в произведениях.

- Эпоха и личность Петра Великого привлекали Пушкина на протяжении всей его зрелой деятельности. Достаточно взглянуть на хронологический список произведений, героем которых является Петр I.

- Сегодня на уроке мы поразмышляем с вами над тем, почему именно Петр I становится одним из любимых героев пушкинских произведений; почему так часто поэт, писатель и историк обращает свой взор к Петру.

- Но давайте вспомним, какую роль сыграл Петр I в истории России.

IV. Сообщение ученика о значении деятельности Петра I в истории России. (слайд 5)

В течение 16-17 вв. Российское государство стало крупнейшим многонациональным православным государством, но так и не смогло стать великой европейской державой, получить выход к торговым морям. За это время Россия пережила реформы Избранной рады и опричнину Ивана Грозного, Смутное время, переход от сословно-представительной к самодержавной монархии при первых царях династии Романовых. В 16 вв. в экономике и общественном устройстве России 16 в. господствуют черты аграрного общества, а с середины 17 в уже заметно усиливается западноевропейское влияние на разные стороны российской жизни. В стране укрепился сословный строй, оформилось самодержавие и крепостное право. И в то же время в государственном устройстве и мировоззрении подданных уживались черты, близкие как западной, так и восточной цивилизации, проникают европейские традиции.

Настоящий переворот в развитии России произошел в ходе реформ Петра. С одной стороны, Россия стала активно перенимать и даже копировать европейские порядки, а с другой – в ходе реформ в стране даже усилились самодержавие, сословный строй, крепостное право, которые на Западе уже разрушались. Противоречивое наследие Петровских реформ определило сложное развитие России в 18 в.

Перечисленные новшества, вмещающиеся в емкое понятие Петровские преобразования, позволили России сокрушить первоклассную шведскую армию и войти в ранг великих держав. Петр I занял достойное место в ряду великих предков, защищавших независимость Родины. Его беззаветный патриотизм и полководческие дарования в суровые годы Великой Отечественной войны были источником вдохновения для советских воинов.

Оценивая положительно значение преобразований Петра Великого в истории нашей Родины, надобно помнить, что политика Петра Великого носила классовый характер. Преобразования эпохи осуществлялись за счет огромных жертв трудового населения. Это его усилиями воздвигался Петербург, строились корабли, сооружались крепости, каналы и дворцы. На плечи народа легли новые тяготы: были увеличены налоги, введена рекрутчина, производились мобилизации на строительные работы. Русские воины проявляли чудеса храбрости в сражениях, овеянных славными победами у Лесной, Полтавы, Гангута и Гренгама.

Благодаря внешней политике Петра, было покончено с политической изоляцией, и укреплялся международный престиж России. Стремительный рост России в первой четверти ХVIII века поражает не только нас, но поражал и современников Петра. Вся Европа того времени наблюдала и дивилась тому, как это государство пробудило дремавшие внутри силы и проявило тот потенциал энергии, который оно так долго скрывало в своей глубине.

V. Аналитическая беседа.

- Образ Петра I выведен Пушкиным не только в поэме «Полтава», где он предстает вдохновенным военачальником-победителем, но и во многих других произведениях. В каждом произведении раскрываются новые грани характера царя, его государственной деятельности. Необычен образ Петра в поэме «Медный всадник». В ней действует не сам Петр, а его «кумир», памятник. Этот образ неотделим от образа Петербурга, он является символом северной столицы.

- Каков конфликт в поэме? (Конфликт в поэме разветвлен, сложен, имеет несколько сторон. Это конфликт между «маленьким человеком» и властью, между городом и стихией, между природой и человеком, между личностью и историей, между реальным и мифологическим.)

- Конфликт возникает между бедным чиновником Евгением и памятником Петру I, воплощающим идею государственности. Русский император создал город над морем. Страшное наводнение 1824 года привело к крушению личной жизни Евгения и гибели любимой им девушки.

- Кто победил стихию? (Петр I победил стихию, потому что преследовал государственные, прогрессивно-исторические цели («отсель грозить мы будем шведу. Здесь будет город заложен… Природой здесь нам суждено в Европу прорубить окно»).

- Каковы чувства поэта по отношению к Петру и созданной царем «северной Пальмире»?

VI. Сравнение образа Петра I в поэмах «Полтава» и «Медный всадник».

- Что стало исторической основой поэм А.С.Пушкина? Результаты зафиксируем в таблице. (слайд 6)

- Какие стороны деятельности Петра I изображены в поэмах? (слайд 7)

- Каким мы видим Петра I в поэмах «Полтава» и «Медный всадник»? (слайд 8)

- Какими литературными приемами пользуется поэт для изображения своего героя в произведении?(слайд 9)

- Проанализируйте отношение автора к своему герою. (слайд 10)

- Вернемся к вопросу, поставленному в начале урока, и ответим на него:

Пушкин так часто обращает свой взор к образу Петра I, т.к. он видит в нем образец для его царствующего правнука Николая I, обещавшего в те годы осуществить новое преобразование России. Пушкин мечтает о реформах, подобных петровским по своим масштабам и значительности, о которых он писал: «Россия вошла в Европу, как спущенный корабль, при стуке топора и при громе пушек. Но войны, предпринятые Петром Великим, были благодетельны и плодотворны. Успех народного преобразования был следствием Полтавской битвы, а европейское просвещение причалило к берегам завоеванной Невы».

Лишь ты воздвиг, герой Полтавы,

Огромный памятник себе,

- так заканчивает свою поэму «Полтава» А.Пушкин. Финальные слова одной поэмы становятся началом другой:

На берегу пустынных волн

Стоял он, дум великих полн,

И вдаль глядел…

- В «Полтаве» Пушкин утверждает о том, что все, что движимо узкими личными интересами, страстями – все проходит, теряется без остатка. Только большими патриотическими делами во благо родины и народа исторический деятель может создать себе нерушимый памятник.

- О каком нерушимом памятнике идет речь? Это добрая вечная память потомков. А рукотворным памятником Петру I можно считать город Петербург.

VII. Подведение итогов урока. (слайд 11)

- Каким предстает перед нами Петр I со страниц произведений А.С.Пушкина?

- Закончить урок хочется знаменитым обращением поэта к Медному всаднику, в котором раскрывается единство противоречий в облике и деле Петра:

О мощный властелин судьбы!

Не так ли ты над самой бездной,

На высоте, уздой железной

Россию поднял на дыбы?

«Над бездной» - значит, не дал упасть в нее, но «поднял на дыбы», и поднял «железной уздой».

VIII. Домашнее задание. (слайд 12, 13)

Написать сочинение на определенную тему.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/174804-obraz-petra-i-v-pojemah-as-pushkina-poltava-i