Правописание приставок и предлогов

1. Мухина Анна Константиновна

2. МБОУ «СОШ №34 с УИОП» г. Старый Оскол

3. Учитель начальных классов

Тема: Правописание приставок и предлогов

Цель: создавать условия для формирования умения различать приставки и предлоги; содействовать развитию монологической речи обучающихся.

Фомирование УУД

Предметные: различать приставку и предлог; оценивать правильность разбора слов по составу

Познавательные: находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи

Регулятивные: самостоятельно, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, группе)

Оборудование: инд. карточки, таблица, картинки для словаря, ТСО

Ход урока:

Мотивационно - организационный этап

Сели ровно, аккуратно разложили все тетрадки,

Слушайте внимательно, работайте старательно.

Актуализация знаний

Какие вы знаете части речи? (приставка, корень, суффикс, окончание, основа)

Что такое «корень слова»? (Это главная значимая часть слова)

Дайте определение окончанию. (это изменяемая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в предложении и словосочетании)

Дайте определение приставке. (это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов)

Что такое «Суффикс»? (это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов)

Что такое «основа»? (часть слова без окончания)

Молодцы, вы все верно определили. Сегодня мы продолжим работу по изучению частей речи, но тему урока вы мне назовете сами, но немного позже.

Речевая разминка

Для чего нам нужна разминка? (что бы правильно и четко произносить звуки)

Упражнение «Трубочка -улыбка»

Вытяните губы в трубочку, а затем растяните их в улыбке на столько, на сколько сможете.

Читаем хором стихотворение и четко произносим все звуки.

Черной ночью черный кот

Прыгнул в черный дымоход.

В дымоходе чернота –

Ты ищи-ка там кота.

VI. Подготовка к письму

Потерли руки друг об дружку, сделали замочек, выгнули руки вперёд.

Десять очень славных мышек (сжимаем и разжимаем кисти )

Десять взять решили пышек (движение «лепим пирожок»)

Печь горячую открыли, (сомкнутые ладошки размыкаем)

К сковородке подскочили (бежим пальчиками по столу)

Лапки все по обжигали (стучим каждым пальчиком по столу)

В норку к маме прибежали (бежим пальчиками по столу)

Стала мама их лечить, лапки маслицем мочить (трем каждый палец по очереди)

Пластырь клеить всем на ранки, (большой палец соприкасается с последующими по очереди)

А потом давать баранки.

Пишем сегодняшнее число, классная работа

Вв Ввв Вв Ввв

Охарактеризуйте звук [в]. (согласный, парный звонкий, бывает мягким и твердым)

(В) поле (по) бежал русый заяц.

Прочитайте предложение. Почему зайца называют «русый»?

Мне понравились ваши ответы, но я их немного дополню. Есть заяц-русак, а есть заяц-беляк. Заяц-русак весь год ходит в серой шубке, а беляк меняет шубку на белую с приходом зимы.

Спишем предложение, раскрывая скобки.

Почему «в поле» вы написали раздельно?

Верно, «в» это предлог. Для чего нам нужны предлоги? (для связи слов в предложении)

Слово «побежал» вы написали вместе, почему?

Верно, это приставка.

Вы догадались, какова тема нашего урока? (правописание предлогов и приставок)

V. Словарная работа

Картинный словарь. На картинках изображены овощи и птицы и лишняя картинка с изображением медведя.

На какие две группы можно разделить словарные слова?

Какое слово лишнее, почему?

Что вы можете сказать про овощи? (это полезные продукты, которые нужно есть каждый день)

Что вы можете сказать про птиц? (в зимнее время их необходимо подкармливать)

VI. Психологическая пауза

Освободили руки и потерли их друг об дружку, почувствовали тепло. А теперь ладошками закрыли глазки и послушали тишину.

VII. Работа по теме урока

А) работа с учебником

Откройте учебники на стр. 132 и прочитайте правило.

Как отличить предлог от приставки?

Упражнение 159 выполняем по вариантам. Прочитайте задание к упр-ю.

1 вариант списывает и раскрывает скобки в нечетных предложениях

2 вариант списывает четные предложения

А пятое предложение мы выполним на доске, его списывать не нужно.

Взаимопроверка. Один ученик читает, а другие меняются тетрадями и исправляют ошибки карандашом.

VIII. Физминутка

IX. Работа по группам

Делимся на группы, у нас их получилось всего шесть.

Группы с нечетными номерами придумывают и пишут слова с приставкой по-.

Группы с четными номерами придумывают и пишут слова с предлогом «по».

У вас три минуты на выполнение работы.

Подводим итоги. Та команда, которая написала больше всего правильных слов получает наклейки с пятерками.

X. Итоги урока.

Что делали на уроке?

Какое задание понравилось больше всего?

Все ли у вас получилось на уроке?

Самооценка

В тетрадях на полях нарисуйте смайлик карандашом. Если веселый, значит вам все удалось, если без улыбки, то были трудности.

Оценки за урок.

Домашнее задание.

Придумайте сказочную историю про приставки и предлоги, запишите на листик.

Используемая литература

1. Поурочные разработки по русскому языку, Дмитриева О.И., 3 класс, М.: ВАКО, 2015. – 384 с.

2. Справочное пособие по русскому языку: 3 класс/О.В. Узорова, Е.А.Нефёдова. – Москва: АСТ:Астрель, 2015. -253с.

Интернет-рисурсы

http://festival.1september.ru

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/

Приложение

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/175313-pravopisanie-pristavok-i-predlogov