Конспект открытого занятия по программе «Музыка детям»

Пояснительная записка.

Музыка играет огромную роль в развитии личности вообще и ребенка в частности. Основные задачи музыкального воспитания ребенка:

Развивать музыкальные и творческие способности детей (с учетом возможностей) посредством различных видов музыкальной деятельности.

Формировать начало музыкальной культуры, способствовать развитию общей Духовной культуры.

Успешное решение этих задач зависит от содержания музыкального воспитания, от значимости используемого репертуара, методов и приемов обучения, форм организации музыкальной деятельности.

Данное методическое пособие разработано на основе теоретических и практических занятий в области музыкального воспитания дошкольников.

Моя методическая разработка: «Музыкальный калейдоскоп», полностью соответствует программе.

Основнойцелью создания данного пособия является повышение интереса учащихся к обучению различных видов музыкальной деятельности.

Новизнаданного пособия состоит в том, что на занятии, используется больше игровых моментов, стихотворных четверостиший, что позволяет избегать обыденности учебного процесса.

Пособие может быть использовано в любом дошкольном учреждении, раздаточный материал и разработанные игры могут использоваться на занятиях по музыке, в группах кратковременного пребывания, а также в работе родителей с детьми.

Пособие может быть использовано при объяснении нового материала, закреплении знаний, организации игр.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОДА УЛЬЯНОВСКА

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ №5»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Конспект открытого занятия

по программе

«МУЗЫКА ДЕТЯМ»

должности

УЛЬЯНОВСК

2015

Конспект музыкального занятия для детей старшего дошкольного возраста «Музыкальный калейдоскоп»

Цель: Расширение и углубление знаний детей старшего дошкольного возраста о музыкальных инструментах, входящих в состав симфонического оркестра. . Развитие музыкальных и творческих способностей на основе синтеза различных видов музыкальной деятельности:(слушание, игра на музыкальных инструментах, муз.ритм. движения и пение).

Задачи:

• Развивать умение у детей в многоголосной музыке слышать разные инструменты.

• Закреплять знания о музыкальных инструментах. Учить играть на различных детских инструментах индивидуально и в оркестре.

• Развивать музыкальную память, чувство ритма.

• Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

• Расширять словарный запас детей.

• Развивать умение эмоционально реагировать на музыкальное произведение;

• Учить ребенка правильно держать в руках музыкальный инструмент (колокольчики, бубен, бубенцы, маракасы, треугольник.) ;

• Развивать память, речь, музыкальный слух;

• Развивать умение играть на музыкальных инструментах, как индивидуально, так и в ансамбле, оркестре.

Обогащать музыкальные впечатления детей и способствовать формированию музыкального вкуса, музыкальной памяти и музыкальности в целом.

Систематизировать и закрепить знания детей о музыкальных инструментах разных групп (духовые, струнные, ударные, об истории происхождения музыкальных инструментов;

Развивать умение слышать и узнавать тембр инструмента, его характерные особенности.

Способствовать развитию свободного общения со взрослыми и сверстниками в ходе занятия.

Программное содержание:

• Воспитывать в детях чувства красоты. Поддерживать желание слушать музыку, эмоционально откликаться на нее.

• Развивать умение передавать в движениях характер музыки.

• Способствовать умению различать группы музыкальных инструментов. Слышать и узнавать различные музыкальные инструменты: скрипку, гитару, бубен, рояль, дудку, саксофон, трубу, флейту, барабан.

• Выступать в оркестре, вступать и заканчивать игру вместе.

Создать условия для получения детьми удовольствия от процесса игры.

Оборудование:

Пианино, музыкальный центр, CD диск «Музыкальные инструменты», набор детских - музыкальных инструментов, картинки с изображением музыкальных инструментов, набор детских музыкальных игрушек

. Предварительная работа:

• Рассматривание картинок с изображением музыкальных инструментов;

• Прослушивание мелодий в исполнении различных музыкальных инструментов;

• Индивидуальное разучивание игре на музыкальных инструментах.

Словарная работа:

• Оркестр, инструменты :(их названия), симфонический, народный.

(классификация инструментов): ударные, духовые, струнные, клавишные.

Методы и приёмы.

Рассказ – беседа,

рассматривание картинок,

прослушивание CD - дисков,

проведение музыкальных игр,

исполнение танца,

закрепление игры на инструментах,

исполнение песен по желанию детей.

Ход занятия:

(Под веселую музыку дети входят в зал и встают в круг. )

ПРИВЕТСТВИЕ:

Музыкальный руководитель:

-Здравствуйте, ребята. Я рада встрече с вами. Давайте поприветствуем друг друга.

Приветствие:

Крепко за руки возьмемся, (берутся за руки)

И друг другу улыбнемся, (друг другу улыбаются)

Солнце поднимается, (поднимаются на носочки и руки вверх)

Сердце согревается, (обнимают себя за плечи)

Просыпается земля, (руки разводят в стороны)

Вместе с ней и я. (берутся снова за руки).

-Но у нас сегодня занятие не обычное, к нам пришли гости, давайте и с ними поздороваемся! (дети здороваются и по музыку проходят на места).

Дети(поют):

-Добрый день, добрый день,

Нам здороваться не лень,

Этими словами здороваемся с Вами. (садятся).

СЛУШАНИЕ.

-Ребята, посмотрите, у меня на столе лежат игрушки «Музыкальные инструменты», но среди них лежит ещё один предмет, это как будто и не музыкальный инструмент, как вы думаете, что это? (дети отвечают).

-Правильно флешка, а для чего она нужна? (ответ детей).

-правильно, и сейчас мы послушаем музыку, которая записана на ней.

(слушают «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик»)

-Кто исполнил это произведение? (оркестр).

-А какие мы знаем оркестры? (симфонический, народный, струнный и т.д.)

-Молодцы, а какие инструменты вы услышали в оркестре? ( дети называют и находят правильную картинку ).

-Дети, а как мы классифицируем муз. инструменты по группам? Какие они бывают? (ударные, духовые, струнные, клавишные).-Правильно, молодцы!

-А сейчас мы поиграем, в движенье инструмент узнаем!

(показываю игру на муз. инструментах, дети отгадывают и находят этот инструмент на столе).

- Молодцы, а теперь встали и сейчас мы узнаем не только. какой инструмент звучит, но и изобразим его. Внимание, готовы? Слушаем! (дети слушают и изображают инструмент).

(стук в дверь)

- Да, да, проходите кто там? (входит почтальон)

-это я , почтальон Печкин, принёс посылку для ваших детей! Получите и распишитесь.

-Посмотрите ребята, здесь письмо(читаю)

ПИСЬМО:

--Здравствуйте ребята, я дирижёр симфонического оркестра, посылаю

вам 2 новых инструмента, название вы прочтёте сами на открытке.

(знакомство детей с инструментами; блок флейта и свирель)

МУЗИЦИРОВАНИЕ.

-Пусть музыка всё наполнит вокруг,

Да здравствует музыка – солнечный друг!

-А теперь ребята, наши гости хотят не только посмотреть, как вы изображаете инструменты, но и услышать, как вы играете на них.

- Покажем? (дети исполняют музыкальную партию к песне «Осень милая шурши» за ранее разученное произведение, повтор партий, затем исполнение).

ПЕНИЕ.

- Что только есть прекрасного на свете –всё музыка нам может передать:

И шум волны, и пенье птиц, и ветер, про всё она нам может рассказать.

Дождём весенним радостно прольётся, листвою золотою закружит.

То звонкою капелью засмеётся, то вьюгой заметёт, запорошит.

-Ребята, а мы знаем с вами песни о зиме? (дети называют песни и исполняют по желанию, это может быть любое выученное произведение о зиме; «Песня -повторялка», «Дед Мороз», «Новогодняя –хороводная» ).

МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ.

-Поют, танцуют, веселятся дети и просто слушают, закрыв глаза,

-Прекрасно, что есть музыка на свете!

Нам без неё прожить никак нельзя!

(ставлю фрагмент музыки «Летка-Енька», дети угадывают)

-Музыка нас зовёт потанцевать! (дети продолжают разучивать танец «Летка-Енька»)

-Вот и подошло к концу наше занятие, а что больше всего запомнилось вам на занятии? (ответ детей).

Дети, я хочу с вами попрощаться, а на прощание хочу вам пожелать:

«Если будете стараться и усердно заниматься, то терпение и труд вас к успеху приведут». До свидания.

Список используемой литературы:

1.М.Б.Зацепина, «Культурно-досуговая деятельность в детском саду.»

     2. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.

3.М.Б.Зацепина «Музыкальное воспитание в детском саду.»   

4. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Праздник каждый день» дополнительный материал к «Конспектам музыкальных занятий» с аудио приложением (2CD),  СПб.:  Композитор, 2012.

5. Костина, Э. П. Учебно-методическое пособие к программе «Камертон». Часть 2. Дошкольный возраст. Выпуск 2. Игра на детских музыкальных инструментах. – Н. Новгород: Талам, 2005. – 66с.

6. Петрова И. А. Музыкальные игры для дошкольников. – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО» «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. – 104с.

7. Радынова О. П. Музыкальные инструменты и игрушки [звукозапись]: конспекты занятий и развлечений по 6-й теме программы «Музыкальные шедевры» с детьми 6-7 лет / О. П. Радынова. – М. : ГНОМ и Д, 2000

8. Щербакова Н. А Сборник музыкальных игр для дошкольников «Музыкальный сундучок» / М. : Обруч, 2012. - 80 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/175499-konspekt-otkrytogo-zanjatija-po-programme-muz