Повторение изученного в теме «Фонетика»

Цель деятельности учителя

Выявить степень владения учащимися теоретическими знаниями и практическими навыками и умениями по изученному материалу; развивать мышление учащихся; формировать у них умение анализировать свои учебные действия, выделять главное.

Тип урока

Урок рефлексии

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями): знать общие характеристики звуков, порядок морфологического разбора и йотированные звуки; уметь производить фонетический разбор слов с йотированными гласными, с оглушением согласных на конце слова.

Метапредметные(компоненты культурно-компетентностного опыта): способность к нормотворчеству; рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.

Методы и формы обучения

Наблюдение за языком, создание проблемных ситуаций; индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Оборудование

Интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор, планшет, ноутбук.

Наглядно-демонстра-ционный материал

Презентация к уроку

Основные понятия

Нормы русского литературного языка, орфограмма, фонетика, графика, орфоэпия.

Этапы

урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия

Формируемые умения (универсальные учебные действия)

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Актуализация.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к повторению изученного материала

Вступительное слово.

- Доброе утро, дорогие ребята, уважаемые гости! Рада всех вас видеть и надеюсь, что сегодняшний урок принесет нам много новых открытий и приятных впечатлений!

Чтение стихотворения А. Яшина «Русский язык»

Я люблю свой родной язык!

Он понятен для всех,

Он певуч,

Он, как русский народ, многолик,

Он – язык луны и планет,

Наших спутников и ракет.

На совете, за круглым столом

Разговаривайте на нем:

Недвусмысленный и прямой,

Он подобен правде самой.

- За что Яшин любит русский язык?

- А за что вы любите свой родной язык?

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, демонстрируют готовность к уроку

Обдумывают услышанное, прогнозируют дальнейшие учебные действия.

Фронтальная

Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу.

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции.

Коммуникативные:управляют своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Личностные:имеют мотивацию к учебнойдеятельности.

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов умственной деятельности

- Ребята, а что помогает русскому языку быть певучим, многозначным, мелодичным? (конечно же, слова и звуки). Ведь еще древние греки заметили, что есть звуки быстрые, тонкие, громадные, округлые. В этом скрыта тайна слова.

- Какой раздел мы с вами изучили? (Фонетику)

- Как вы думаете, какова тема нашего урока?

- Ребята, а какова цель нашего урока? (Закрепить знания о звуковой системе нашего языка) А стратегической целью является цель подготовки к будущим экзаменам!

Определяют тему урока как повторение изученного по теме «Фонетика», формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем.

Индивидуальная

Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, классификации.

Коммуникативные:высказывают своё мнение, обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, задавать вопросы с це-

1

2

3

4

5

6

лью получения необходимой информации

Пробное учебное действие. Выявление места и причины затруднения.

Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях.

- Мы с вами прошли тему «Фонетика». Предлагаю вам вспомнить все понятия темы (каждый сам) и в парах их обсудить и записать на листочках.

- Каждая пара предлагает информацию. Основное условие – не повторять то, что уже было сказано другими.

Вспоминают основные понятия темы, выслушивают мнение соседа, отстаивают свою точку зрения.

Отвечают на вопросы учителя.

Индивидуальная, в парах

Регулятивные:сохраняют и принимают учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний.

Включение в систему знаний, повторение.

Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях.

- Перед вами текст, прочитайте его, придумайте интересный заголовок. К какому типу речи относится этот текст, а что делает его выразительным? (Учитель прослушивает варианты заголовков и открывает свой вариант)

- Из текста выберите слова с безударной гласной в корне глаголов, подберите проверочные.

- Самопроверка. Если все правильно, вы получаете 5 баллов

текст

1. Жила в зеленом лесу серая сова . 2.Была она ленивой –преленивой. 3.Как- то днем задремала сова . 4.Слышит , а над ее головой кто- то летает . 5.Оказывается , это маленькая синичка пух тополиный себе на гнездо собирает . 6.А кругом птицы снуют кузнечики звенят мошки жужжат. 7.Наступила холодная ночь .8.Сова дрожала и плотнее прижимала крылья к телу . 9.Вспомнила она о теплом гнезде синички .10. Захотелось и ей такое . 11.Всю ночь сова поджидала восхода солнца .12 Наконец солнце взошло и согрело ее. 13.Разомлела сова от тепла и сладко заснула .

Отвечают на вопросы учителя, сравнивают свои ответы с эталоном.

Фронтальная

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции синтеза, анализа, сравнения, классификации.

Коммуникативные:формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Регулятивные:адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.

Творческая практическая деятельность по реализации проблемного проекта.

Раскрытие сущности понятий, применение новых способов учебной и умственной деятельности.

- В 5-м предложении найти слова, где Е, Ё, Ю, Я обозначают 2 звука.

- Оказывается, это маленькая синичка пух тополиный себе на гнездо собирает.

Самопроверка с компьютера.

- Из предложения 13 выписать слово, в котором только звонкие согласные.

Разомлела сова от тепла и сладко заснула.

Самопроверка (слайд).

- Задание. Из 11 предложения выписать слово, в котором происходит оглушение.

Всю ночь сова поджидала восхода солнца.

Самопроверка (слайд).

- Задание. Сделать фонетический разбор слова “всю” (слайд – проверка).

Запись слов в тетрадях, анализ буквенного и звукового состава слов, самопроверка.

Воспринимают информацию, осознают её значение.

Работа с интерактивной доской.

Ответы на вопросы.

Индивидуальная

Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу; осознают и осваивают новые понятия.

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции.

Коммуникативные:управляют своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Личностные:осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом созидательномпроцессе.

Физкультминутка.

Снятие напряжения, расслабление, здоровьесберегающие упражнения

Пришло время физкультминутки. Я назвала её орфоэпической. Значит, какие ваши знания мы сейчас проверим? Правильное произношение и ударение в словах.

Если я правильно произнесла слово – вы делаете хлопок руками над головой, если я произнесла слово с ошибкой – вы приседаете.

документ,начала,звонит, алфавит, красивее, свёкла, магазин, портфель, красивее, баловать

Выполнение несложных физических упражнений под негромкую музыку, игра на внимание и проверка знаний орфоэпии.

Групповая

Коммуникативные:управляют своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Личностные:осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом созидательномпроцессе.

Творческая практическая деятельность по реализации проблемного проекта.

Раскрытие сущности понятий, применение новых способов учебной и умственной деятельности. Формирование рациональных способов применения на практике полученных знаний. Развитие орфографической зоркости, развитие логического мышления, самостоятельности и самоконтроля.

Отдохнули? Молодцы! А теперь сложное задание.

- Разгадайте кроссворд

1.Раздел науки о языке, изучающий нормы произношения звуков

2. Наука, изучающая нормы начертания букв.

3. Наука, изучающая способы обозначения звуков на письме

4. Наука, изучающая правописание слов

5.Наука о звуках речи

Кроссворд на доске

Выполняют самостоятельно задание, задавая вопросы при затруднении учителю.

Групповая, индивидуальная

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции синтеза, анализа, сравнения, классификации.

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции.

Личностные: осваивают новые виды деятельности

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Обобщение и систематизация знаний понятий звукопись, оглушение и озвончение .

- Вспомните, как называется литературный приём усиления выразительности при помощи звука.

ХОР ПЧЕЛ.

Жужжа, кружим,

Кружа, жужжим,

Мы из жасминов жадно пили,

Потом летим к цветам чужим.

-Одно слово поторопилось, разволновалось и в результате попало не в свою «семейку». Пожалуйста, помоги ему. Объясни его ошибку

Флаг грядка просьба

Краб кружка молотьба

Вокзал резкий

Создаются условия для устранения перегрузки учащихся и овладения новыми учебными действиями.

Выполняют задание, данное на интерактивной доске

Индивидуальная самостоятельная

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции синтеза, анализа, сравнения, классификации.

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции.

Личностные: осваивают новые виды деятельности, работы на компьютере и планшете

Рефлексия.

Выражение личного отношения к своей работе на уроке, самооценка своей учебной деятельности и активности на уроке.

Мы все справились с заданиями и смело можем водрузить наш флаг исследователей на землях графства Фонетика. Впереди нас ждут новые открытия!

Достигли ли мы целей нашего урока?

-Составьте синквейн с первым словом звуки.

 Звуки речи.
Гласные, согласные.
Слышим, произносим, выделяем.
Звуки складываются в слоги.
Речь.

- Вы получили листочки с вопросами, коротко ответьте на них

Закончи фразу

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял задания…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я научился …

Мне захотелось…

Отвечают на вопросы, рассуждают, анализируют результаты деятельности своей. Выполняют творческое задание.

Фронтальная, индивидуальная.

Регулятивные: оценивают свою деятельность на уроке и деятельность своих одноклассников.

Личностные: выражают личное отношение к происходящему на уроке, объективно оценивают результаты своей деятельности.

Коллективное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Участие в проектировании выполнения домашнего задания, участие в комментировании выставленных учителем отметок за урок.

Домашнее задание: ответить на контрольные вопросы, подготовиться к контрольной работе по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия».