- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по элективному курсу история Донского края 5 класс
Рабочая программа составлена на основе авторской программы О.Г. Веряскиной по истории Донского края 5-6 класс для образовательных учреждений под редакцией О.Г.Веряскиной. – Ростов н/д «Донской издательский дом».2005г.
Учебно-методический комплекс
УМК учителя:
1.Учебник: О.Г.Веряскина. История Донского края (с древнейших времен до конца 16в.) – Ростов н/д «Донской издательский дом».2013г.
2.О.Г.Веряскина История Донского края (с древнейших времен до конца 16в.) Поурочные разработки–. Ростов н/д «Донской издательский дом».2005г.
УМК обучающихся:
1.Учебник: О.Г.Веряскина. История Донского края (с древнейших времен до конца 16в.) – Ростов н/д «Донской издательский дом».2013г.
Цель курса: воспитание разносторонне развитой личности гражданина России, духовно связанного с малой родиной, знающего и уважающего ее историю, культуру, национальные традиции, ориентированного в системе ценностей и потребностях современной жизни; формирование способности выпускников к самостоятельному жизненному выбору, самообразованию и самосовершенствованию в условиях многонационального и поликонфессионального своеобразия Ростовской области; дать школьникам знания о далёком прошлом родного края, которые послужат одной из основ их общей образованности.
1879
0
Пояснительная записка.
При составлении рабочей программы поэлективному курсу «История Донского края» 5 класс использовались нормативно – правовые документы:
- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);
- областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».
- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72).
- приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643);
- приказ Минобразования Ростовской области от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;
- приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644);
- приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
- письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»;
- письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 04.03.2010 № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов»;
- приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
Рабочая программа по элективному курсу «История Донского края» для обучающихся 5 классаразработана к учебнику: О.Г.Веряскина. История Донского края (с древнейших времен до конца 16в.) – Ростов н/д «Донской издательский дом».2013г.
Рабочая программа составлена на основе авторской программы О.Г. Веряскиной по истории Донского края 5-6 класс для образовательных учреждений под редакцией О.Г.Веряскиной. – Ростов н/д «Донской издательский дом».2005г.
Учебно-методический комплекс
УМК учителя:
1.Учебник: О.Г.Веряскина. История Донского края (с древнейших времен до конца 16в.) – Ростов н/д «Донской издательский дом».2013г.
2.О.Г.Веряскина История Донского края (с древнейших времен до конца 16в.) Поурочные разработки–. Ростов н/д «Донской издательский дом».2005г.
УМК обучающихся:
1.Учебник: О.Г.Веряскина. История Донского края (с древнейших времен до конца 16в.) – Ростов н/д «Донской издательский дом».2013г.
Цель курса:воспитание разносторонне развитой личности гражданина России, духовно связанного с малой родиной, знающего и уважающего ее историю, культуру, национальные традиции, ориентированного в системе ценностей и потребностях современной жизни; формирование способности выпускников к самостоятельному жизненному выбору, самообразованию и самосовершенствованию в условиях многонационального и поликонфессионального своеобразия Ростовской области; дать школьникам знания о далёком прошлом родного края, которые послужат одной из основ их общей образованности.
Задачи курса:
- формирование представлений о древней и средневековой истории края как части общемировых процессов;
- целостное и яркое описание истории региона с особым вниманием к культурной жизни населявших его народов;
- характеристика выдающихся земляков;
- раскрытие значения культурного наследия народов Дона для современности;
- воспитание патриотизма.
Общая характеристика элективного курса
Особенностью данной рабочей программы является то, что рабочая программа « История Донского края с древнейших времен до конца 16 века» разработана на основе регионального компонента государственного стандарта общего образования по истории (История Донского края). В основу курса положен комплексный подход в изложении истории Донского края. В программе и учебнике представлена проблематика: «Наш край глазами древнегреческих, арабских и европейских авторов», «Человек в истории», « Культурно- историческое достояние края».
Место элективного курса
На изучение курса учебным планом Вознесенской ООШ филиал МБОУ СОШ № 3 г. Морозовска отводиться 34 часа, из расчета -1 час в неделю.
Ключевые умения:
Уметь в связной морфологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя,
раскрыть содержание иллюстрации;
Уметь сравнивать историческое явление в различных странах, выделяя сходство и различие;
Уметь давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;
Уметь спорить и отстаивать свои взгляды
Уметь анализировать исторический источник;
Уметь оперировать историческими датами;
Уметь читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.
Владеть компетенциями:
Информационно-поисковой.
Учебно-познавательной.
Коммуникативной.
Рефлексивной.
Смыслопоисковой.
Для практической направленности осуществления программы предусмотрены виды деятельности обучающихся: работа с исторической и контурной картой, составление и решение кроссвордов и исторических задач, подготовка презентации учениками продвинутого уровня, изготовление аппликаций, макетов.
Уроки проводятся с применением на этапе внедрения личностно – ориентированной технологии. Цели технологии: заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания, необходимые для становления самобытного личностного образа и диалогического воздействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией.
Основные методы работы на уроке: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.
Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная работа, групповая, фронтальная.
Ожидаемые результаты:
Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся.
Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу учебной информации.
Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление собственного (личностного) смысла учения.
Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных (интеллектуальных) способностей.
Формирование эмоционально – ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.
НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ
№ | Нормативные документы |
1 | Закон РФ об образовании |
2 | Областной закон «Об образовании в Ростовской области» |
3 | Государственный образовательный стандарт. Федеральный компонент Региональный компонент. |
4 | Требования к уровню подготовки выпускников основной школы. |
5 | Обязательный минимум содержания исторического образования. |
6 | авторская программа О.Г. Веряскиной по истории Донского края 5-6 класс для образовательных учреждений под редакцией О.Г.Веряскиной. – Ростов н/д «Донской издательский дом».2005г |
СТРУКТУРА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
№ | Модуль (глава) | Примерное количество часов |
1 | Введение | 2 |
2 | Первобытные племена на территории Дона | 7 |
3 | Киммерийцы | 4 |
4 | Скифы | 5 |
5 | Греческие поселения на Дону. | 4 |
6 | Танаис | 5 |
6 | Сарматы | 6 |
7 | Обобщающее занятие: урок- путешествие - Донской край в древности. | 1 |
Итого | 34 |
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
№ | Авторы | Название | Год издания | Издательство |
1 | История Дона и Северного Кавказа с древнейших времен до 1917 г | 2001 | Ростовн/Д, РГУ | |
2 | История Дона с древнейших времен до падения крепостного права | 1973 | Ростовн/Д, РГУ | |
3 | Кияшко В, Косяненко В, Максименко В | Легенда и быль донских курганов | 1972 | Рост. книж. изд. |
Учебно-методическое обеспечение
Печатные пособия.
Карты:физическая , административная.
Технические средства обучения.
Телевизор.
Магнитофон.
Экран проекционный.
Компьютер
Мультимедийный проектор
Сканер
Принтер
DVD-плеер
ПЕРЕЧЕНЬ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ ПО МОДУЛЯМ
№ | ТЕМА | РАБОТА |
1 | Первобытные племена на территории Дона | Составление кроссворда |
2 | Киммерийцы | Час занимательных вопросов |
4 | Скифы | Составление кроссвордов |
5 | Первые греческие поселения на Дону. | Викторина |
6 | Танаис | Выставка рисунков |
7 | Сарматы | Макет жилища сарматов |
8 | Донской край в древности | Защита проектов |
КОМПЛЕКТ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ВОПРОСОВ НА КОНЕЦ ГОДА ДЛЯ ВИКТОРИНЫ
1 | Какие науки помогают изучать историю нашего края? |
2 | Что такое археологический источник? |
3 | Какие следы древнейшего человека были найдены в нашем крае? |
4 | О чем может рассказать очажное пятно? |
5 | Какими орудиями труда пользовался человек в эпоху палеолита? Из чего они были изготоалены? |
6 | Каковы были основные занятия человека в эпоху неолита? |
7 | Что можно рассказать о Ливенцовском поселении? |
8 | Какую роль играла река Дон в жизни местных племен? |
9 | Какую территорию занимала Скифская держава? |
10 | Какую реку греки называли Танаисом? |
11 | Каковы были главные занятия скифов? |
12 | Какую ценность представляют находки из курганов «Пять братьев»? |
13 | Что собой представляет скифский «звериный стиль»? |
14 | Как называли древние греки Азовское море и реку Дон? |
15 | С чем новым, неизвестным столкнулись древние греки на новых землях Меотиды? |
16 | Что собой представляло поселение Кремны? |
17 | Когда и кем был основан город Танаис? |
18 | Чем занимались жители Танаиса? |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
2015 – 2016 учебный год
№ | Тема урока | Тип занятия | Элементы обязательного минимума | Требования к уровню подготовки | Виды работ | Дата проведения | ||
план | Факт | |||||||
Введение – 2 ч. | ||||||||
1 | История Донского края - часть истории России. | Комбинированный | Географическое и культурно-историческое пространство региона с древнейших времен до наших дней. Музеи, библиотеки, архивы Ростовской области – хранители исторического наследия. Семейные архивы как исторический источник. | Обучающиеся должны знать: понятие история, археология, век, столетие. Какие науки помогают узнать историю нашего края, что такое история и т.д. Уметь пользоваться ист. временем, использовать историческую карту. Выразить свое отношение к родному краю. | Групповые формы работы. | 05.09 | ||
2 | Вспомогательные исторические дисциплины | Комбинированный | Беседа | 12.09 | ||||
Первобытные племена на территории Дона – 7 ч. | ||||||||
3 | Древнейшие стоянки на Нижнем Дону. | Комбинированный | Первобытные племена на территории Дона. | Обучающиеся должны знать: понятие «первобытные люди», облик, отсутствие членораздельной речи. Какие следы древнейшего человека были | Описание рисунка: Поселение людей каменного века. | 19.09 | ||
найдены на территории нашего края, какими орудиями труда пользовался человек в эпоху палеолита, каковы были основные занятия человека. Какие события происходили на территории нашего края в III-II тысячелетии до нашей эры, какую роль играла река Дон в жизни местных племен, что представляет собой курган. Представление о присваивающем хозяйстве. Невозможность для людей прожить в одиночку. Овладение огнем. Постепенное расселение людей в Евразии. Понятия «человек разумный», «родовая община». Возникновение искусства и религии. Уметь: работать с картой, составлять рассказ по рисунку, заполнять таблицу. Работать с картой, составлять рассказ по рисунку, заполнять таблицу, решать кроссворд, составлять сравнительное описание | ||||||||
4 | Основные занятия населения | Комбинированный | Основные занятия населения | Беседа, таблица | 26.09 | |||
5 | Поселения мезолита и неолита. | Комбинированный | Орудия труда в мезолите и неолите. | Кроссворд, | 03.10 | |||
6 | Начало эпохи металлов | Комбинированный | Начало эпохи металлов | Беседа, таблица | 10.10 | |||
7 | Воинственность и борьба пастушеских племен. | Комбинированный | Воинственность и борьба пастушеских племен. | Беседа | 17.10 | |||
8 | О чем могут рассказать курганы | Комбинированный | Курганы как исторические источники: назначение, особенности конструкции. | Сочинение: О чем курган мог рассказать кургану. | 24.10 | |||
9 | Обобщающее занятие по теме: Первобытные племена на территории Дона. | Обобщающий | Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду | Кроссворд, | 14.11 | |||
Киммерийцы- 4 ч. | ||||||||
10 | Таинственные киммерийцы | Комбинированный | Киммерийцы. | Знать: кто такие киммерийцы, их образ жизни. Какие находки, рассказывающие о киммерийцах были обнаружены на территории нашего края. Как сложилась судьба этих племен. Уметь: работать с исторической картой, форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации; Уметь находить исторические ошибки в тексте. | Беседа | 21.11 | ||
11 | Образ жизни, занятия, быт населения. | Комбинированный | Образ жизни, занятия, быт населения. | Обсуждение | 28.11 | |||
12 | Скифское вторжение | Комбинированный | Скифо-сарматская эпоха. | Беседа, работа по карте | 05.12 | |||
Викторина | 12.12 | |||||||
13 | Обобщающее занятие по теме: Киммерийцы | Обобщающий | Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду | |||||
Скифы – 5 ч. | ||||||||
14 | Греческие авторы о Скифии. | Комбинированный | Греческие авторы о Скифии | Знать: кто такие скифы, их образ жизни. Какую территорию занимала Скифская Держава. Какую реку греки называли Танаисом, главные занятия скифов, скифское вооружение. Какие находки были обнаружены в курганах «Пять братьев», их ценность, что собой представляет Скифский «звериный стиль» и как он повлиял на искусство других народов Уметь: работать с исторической картой, форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации; Работать с картой, составлять рассказ по рисунку, описывать и зарисовывать вооружение скифов, объяснять поговорки, составлять рассказ по рисунку одноклассника. Соотносить изображения на скифских находках с событиями из жизни Ахилла поэме Гомера «Илиада ». | Работа с историческим источником | 19.12 | ||
15 | Расселение, занятия, быт, верования. | Комбинированный | Расселение, занятия, быт, верования | Беседа | 26.12 | |||
16 | Курганы «Пять братьев» | Комбинированный | Курганы «Пять братьев» | Обсуждение | 16.01 | |||
17 | Скифский «звериный стиль»». | Комбинированный | Скифский «звериный» стиль. Элементы «звериного» стиля в культуре других народов. | Мини -сочинение на тему «О чем бы мог рассказать курган - кургану» | 23.01 | |||
18 | Обобщающее занятие по теме: Скифы. | Обобщающий | Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду | Кроссворд, | 30.01 | |||
Первые греческие поселения на Дону – 4 ч. | ||||||||
19 | Первые греческие поселения на Дону. | Комбинированный | Греки. Первые греческие поселения на Дону. | Знать: причины Великой греческой колонизации, где возникли первые греческие поселения на Дону. Почему период с 8 по 6 век до н.э. назван в истории Древней Греции «эпохой великой греческой колонизацией», почему древние греки проникли на берега Азовского моря и устья реки Дон гораздо позже, чем в другие районы своей колонизации. Как древние греки называли Азовское море и реку Дон, с чем новым столкнулись на новых землях Меотиды. Что собой представляло поселение Кремны. Уметь: работать с исторической картой, форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации; Придумать заголовки к пунктам параграфа, работать с картой, рисунками, рисовать и раскрашивать рисунки учебника в соответствии с полученными представлении по теме. | Работа с текстом: придумать заголовки к пунктам. | 06.02 | ||
20 | Проникновение греков на берега Азовского моря и в устье Дона. | Комбинированный | Проникновение греков на берега Азовского моря и в устье Дона. | Беседа | 13.02 | |||
21 | Трудности освоения Приазовья | Комбинированный | Трудности освоения Приазовья | Рисунки, работа с картой | 20.02 | |||
22 | Обобщающее занятие по теме: Первые греческие поселения на Дону. | Контрольно-обобщающий | Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду | Уметь работать с тестовыми заданиями | Викторина, | 27.02 | ||
Танаис – 5 ч. | ||||||||
23 | Танаис-город боспорских греков. | Комбинированный | Танаис. Занятия, культура, быт, верования. | Знать: Когда и кем был основан город Танаис, почему он получил такое название, отличительные особенности улиц древнего города, занятий жителей Танаиса. Уметь: Работать с исторической картой, решать кроссворды по теме, составлять продолжение истории , предложенной в тексте. | Беседа | 05.03 | ||
24 | Танаис - крупный центр ремесла и торговли | Комбинированный | Танаис - крупный центр ремесла и торговли | Беседа | 12.03 | |||
25 | Город греческой культуры.. | Комбинированный | Город греческой культуры. | Обсуждение. | 19.03 | |||
26 | Набеги гуннов | Комбинированный | Гуннское нашествие. | Работа по карте: путешествие | 02.04 | |||
27 | Обобщающее занятие по теме: Танаис | Обобщающий | Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду | Уметь работать с тестовыми заданиями | Выставка рисунков, | 09.04 | ||
Сарматы – 6 ч. | ||||||||
28 | Греческие авторы о сарматах. | Комбинированный | Греческие авторы о сарматах. | Знать: кто такие сарматы, их образ жизни. Легенду о савроматах, их занятия, отличия сарматских воинов от скифских. Уметь: работать с исторической картой, форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации.Составлять описание, определять воинов по внешнему облику на рисунке, составлять рассказ схему о сарматах, придумывать рассказ на одну из предложенных тем, используя текст и иллюстрации параграфа, уметь писать мини сочинение по теме. | Работа с документом | 16.04 | ||
29 | Особое положение женщин в сарматском обществе | Комбинированный | Особое положение женщин в сарматском обществе | Сообщение | 23.04 | |||
30 | Сарматские союзы племен | Комбинированный | Сарматские союзы племен | Беседа | 30.04 | |||
31 | Занятия сарматов, быт, общественное устройство, военное искусство | Комбинированный | Занятия сарматов, быт, общественное устройство, военное искусство | Описание сарматского посёлка. | 07.05 | |||
32 | Готы в Приазовье. | Комбинированный | Готы в Приазовье. | Работа с текстом | 14.05 | |||
33 | Обобщающее занятие по теме: Сарматы. | Обобщающий | Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду. | Уметь работать с тестовыми заданиями | Макет жилища. Тест. | 21.05 | ||
34 | Итоговое занятие по теме: Донской край в древности. | Обобщающий. | Уметь работать с тестовыми заданиями. | Защита проектов | 28.05 | |||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/175623-rabochaja-programma-po-jelektivnomu-kursu-ist
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Аспекты педагогического мастерства тренера-преподавателя»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2026 по русскому языку»
- «Обучение биологии с учётом требований ФГОС ООО от 2021 года»
- «Использование современных технических средств реабилитации»
- «Преподавание физической культуры в контексте реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание математики»
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.