- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Мастер-класс «Графический способ предоставления информации как способ формирования УУД на уроках географии»
1235
0
Мастер – класс
Тема. Графический способ предоставления информации как способ формирования УУД на уроках географии.
Задачи. Проанализировать подходы к структурированию информации.
Раскрыть содержание мастер – класса посредством ознакомления с приёмами работы на различных этапах урока.
Показать практическую значимость использования приёмов универсальных учебных действий, убедить педагогов в целесообразности их использования в практической деятельности на уроке.
Создать условия для активного взаимодействия педагогов.
Повысить компетентность педагогов в освоении приёмов педагогических технологий для формирования метапредметных УУД.
Материально – техническое обеспечение. Презентация «Фишбоун», плакаты с диаграммами Ишикавы, мультимедийная доска, проектор.
Целевая аудитория. Учителя школы.
ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО УЧИТЕЛЯ
Сегодня школа стремительно меняется, пытаясь попасть в ногу со временем. Поэтому важно не столько дать обучающимся как можно больше конкретных предметных знаний, а вооружить учеников способами действий для самостоятельного получения знаний, используя разные источники географической информации. Оказавшись в центре инновационных технологий, мы убеждаемся, что в настоящее время актуальны технологии, которые стимулируют превращение процесс развития личности обучающегося в процесс саморазвития. И перед нами стоит вопрос: «Как обучать в новых условиях?»
Вашему вниманию представляется метод Фишбоун (диаграмма Исикава).
Графическое структурирование информации позволяет учителю:
---во-первых, не только наглядно представить обучающимся учебный материал по теме;
---во-вторых, уменьшить объём информации необходимой для запоминания, за счёт выделения ключевых понятий и логических связей между ними. Эту диаграмму эффективней применять на уроках обобщения и систематизации знаний, когда материал по теме уже пройден и необходимо привести всё изученное в стройную систему, предусматривающую раскрытие сути понятий, расширение познаний, связей между её элементами…
Мы предлагаем мастер-класс фрагмента урока, где вашему вниманию будут представлены задания:
- лёгкие вопросики (Вспомни – запиши – подбери).
- Кластер (ассоциативный куст).
- Фишбоун (костлявая рыба, скелет рыбы).
- Дефиниция (составление выводов).
- Моделирование учебного материала.
- Красная нить.
- Оптимизация учебного процесса.
ЗАДАНИЕ ДЛЯ СЛУШАТЕЛЕЙ МАСТЕР – КЛАССА:
---Определить тему урока, тип урока, цель урока, что должны узнать обучающиеся? что будут знать?
Тема урока | Географическая оболочка |
Тип урока по дидактической цели. | Урок обобщающего повторения и закрепления пройденного материала. |
Тип урока по характеру познавательной деятельности. | Проблемный |
Способ активизации познавательной деятельности. | Занимательность, наглядность, воздействие на эмоции обучающихся. |
Средства обучения | Вербально-информационные, учебник, дидактический материал, презентация, географические карты. Наглядные средства обучения: иллюстрации, схемы, диаграмма… |
Основная цель урока для учителя. | Повысить интерес к географическим знаниям, расширить познания по изучаемому. |
Положительные стороны урока. | Не этом уроке охвачены все обучающиеся 9 класса, при многократном повторении отрабатываются основные понятия, что способствует развитию связной речи, активизируются мыслительные процессы (вспомнить, найти, определить, записать, выучить…), тренируется концентрация слухового и визуального внимания (запомнить, дать ответ, проверить ответ…) |
Отрицательные стороны урока для учителя | Нерешительность обучающихся, робость, задержка с ответами, недостаточный словарный запас для составления распространённых предложений… |
Положительная сторона урока для учителя. | Имеется возможность следить за общим развитием обучающихся, их любознательностью, ответственностью, развитием интереса… |
Цель урока. Создание условий для осмысления и понимания представлений о географической оболочке, о компонентах природы.
Задачи урока. Закреплять умения работы с текстом, выбирать информацию, анализировать её, вносить в диаграмму, продолжать формирование навыков анализировать информацию, сравнивать, воспитывать позитивное отношение к географическим знаниям, желание анализировать информацию, высказывать своё мнение, формулировать выводы.
На основе изучаемого работать над внятностью речи, учить давать ответы предложения распространённого типа.
Ожидаемые результаты. Обучающиеся ответят на вопросы разминки, заполнят схему – диаграмму, обобщат знания, полученные на предыдущих уроках.
ХОД УРОКА
1. Организация класса Проверка готовности обучающихся к уроку. Наличие учебных принадлежностей. Работа слуховой аппаратуры.
2. Речевая зарядка. Чтение слов, которые будут использованы в ходе обобщения изучаемого: литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера, соприкасаются, взаимопроникают, взаимодействуют особенность, среда обитания. Поставить ударения в словах.
3. Активизация знаний, умений и навыков. Задание №1. Лёгкие вопросики. Вспомни, запиши, подбери.
1.П-ч-а | почва | 1.твёрдая оболочка |
2.А---сф--а | атмосфера | 2.«лёгкие планеты» |
3. | лес | 3.огромные участки суши |
4.Г----сф--а | гидросфера | 4.воздушная оболочка |
5.М. ок. | Мировой океан | 5.река, омывающая Землю |
6.М-т----и | материки | 6.плодородный слой |
7.Л---сф--а | литосфера | 7.водная оболочка |
8.М/ орг. | микроорганизмы | 8.? ? |
9.Пр. з. | природные зоны | 9.их не видно, но роль их огромна |
Выбрать основные термины (литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера).
Задание 2 Кластер (ассоциативный куст)
Воздух | Вода | |
Поглощает СО2 | Выделяет О2 | |
Почва | Микроорганизмы | |
Полезные вещества |
Выбрать основные понятия (отвечают на вопрос «ЧТО ДЕЛАЮТ?»)
Соприкасаются
Взаимопроникают
Взаимодействуют
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/176358-master-klass-graficheskij-sposob-predostavlen
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Разработка и реализация рабочей программы воспитания в организациях СПО»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Литературное чтение» по ФГОС НОО»
- «Духовно-нравственное воспитание детей в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание географии»
- «Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Профессиональная деятельность воспитателя детского лагеря»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.