- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Сложносочиненные предложения с соединительными союзами
1871
0
Ашикбаева Урунча Анисовна, учитель русского языка и литературы.
Средняя школа- лицей №23 г.Актобе
Урок русского языка в 9 классе
ТЕМА: Сложносочиненные предложения с соединительными союзами
Тема: Сложносочинённые предложения с соединительными союзами.
Цель урока: обобщение и систематизация изученного о соединительных союзах
в сложносочинённом предложении.
Задачи урока: знать строение и смысловые отношения сложносочинённых предложений
с соединительными союзами; уметь разграничивать разные типы сложных
предложений, делать синтаксический разбор сложных предложений,
строить им схемы, правильно расставлять знаки препинания в сложном
предложении, уметь осуществлять замену одних предложений другими,
разворачивать простые предложения в сложные, контролировать
правильность построение сложных предложений и текстов, развивать
навыки устной и письменной речи учащихся.
Тип урока: урок обобщения знаний.
Оборудование: доска интерактивная, учебник.
Ход урока.
I.Оргмомент – 2 минуты.
II.Фронтальный опрос.
а) Что называется предложением?
б) Какие бывают предложения по грамматической основе? (слайд №1).
Предложения.
Простые Сложные
Восходит месяц и красным столбом отражается на другой стороне пруда.
Солнце село и тусклые тучи висели над тёмной степью.
Ветерок зашелестит и зашепчет в листах темнеющей дубравы | Скворцы вывелись, улетели, давно их место занято воробьями. |
в) Какие предложения называются предложения простыми?
г) Какие предложения называются сложными?
д) Назовите основные группы сложных предложений.( слайд №2)
Основные группы сложных предложений.
Союзные | бессоюзные | ||
Сложносочинённые | Сложноподчинённые | ||
Кричали дрозды, и по соседству в болотах что-то живое жалобно гудело. | Морозный воздух так обжигал, что трудно было дышать. | Степь весело пестреет цветами: скромно синеют колокольчики, белеет целыми зарослями пахучая ромашка. | |
На берегу горели два костра, а в море никого не было. | Когда занялась заря, стало видно, что погода будет хорошая. | ||
В саду птица ворочалась и засыпала, да нежно и печально охали древесные лягушки, да плескалась рыба в пруду. | По тёмному небу, которое было усеяно тысячами звёзд, вспыхивали едва уловимые зарницы. | Солнце дымное встаёт – будет день горячий. | |
В тихие июльские дни все краски смягчены, светлы, но не ярки: на всём лежит печать какой-то трогательности и нежности. | |||
е) Какие предложения называются сложносочинёнными, сложноподчинёнными, бессоюзными?
ж) Что служит средством связи с ССП? (слайд №3)
Средства связи в союзных предложениях. | ||||||
В сложносочинённых предложениях | В сложноподчинённых предложениях | |||||
Сочинительные союзы | Подчинительные союзы | Союзные слова | ||||
Соединительные | Противительные | Разделительные | ||||
и | а | или | что | который | ||
Да(и) | но | иль | чтобы | какой | ||
ни-ни | да(но) | либо | как | чей | ||
тоже | зато | то-то | будто | кто | ||
также | однако | не то- не то | если когда | где куда | ||
з) На какие 3 группы делятся ССП по союзам и их значениям?
к) Какие значения выражают части предложений? (слайд №4)
Сложносочинённые предложения
Части предложения выражают | Какими союзами связываются части предложения |
1.Одновременность действий | Тихо дождь ложится на вершины гор, и луна глядится в зеркала озёр. |
2. Последовательность событий | Солнце пригрело, и с крыш светились сосульки. |
3. Противопоставление явлений | Здесь не было дубров и орешника, зато обильно краснела рябина. |
4. Возможность одного из явлений | Или ветер шуршит сухими листьями, или слышится чьи-то шаги в саду. |
5. Чередование явлений | То солнце тусклое блестит, то туча чёрная висит. |
III. Определите тип предложении. (слайд №5). Знаки препинания не расставлены.
1. Спускается солнце за степи вдали золотится ковыль.
2. В саду поселилась осень но листья нашей берёзы оставались зелеными и живыми.
3. Солнце было уже низко на горизонте когда я проснулся и вышел.
4. Третьи сутки поезд мчится а границы не видать.
5. Ты сядешь с книгой в кресло забудешь свист пурги.
6. Сделалась такая метель что он ничего не видел.
7. Начинало темнеть а на небе не зажигались звёзды.
8. Море ловит стрелы молний и в своей пучине гасит.
Ключ: простое - 5,8.
ССП – 2, 4, 7.
СПП- 3, 6.
БСП- 1.
IV. Игра «Кто внимательнее». (слайд №6)
Построить схему данных предложений и найти разницу.(место)
а) Улыбнулось из-за тучи солнышко и засияло ярко и поднялось высоко.
б) Улыбнулось из-за тучи солнышко и наступил прекрасный день и лица людей засияли.
V. Узнай «Есть запятая или нет запятой» (слайд №7)
а) Слабо мутнел месяц на небе и готовился настоящий мороз.
б) Вдруг налетит порыв ветра и закружится в лесу зелёная метель.
VI. «Найти соответствия». Соедините стрелками части предложений. Выделите союзы. Запишите полученные предложения.( слайд №8)
а) Луга над Волгой окрасились в бурный цвет. 1. и шел дождь и сквозь дождь лучило
солнце.
б) Молодые листья лепетали 2. в городе тоже все краски поблекли.
в) Гремел гром 3. да зяблики кое-где пели да две
горлинки ворковали на одном дереве
Вопросы: 1. В каких предложениях используется союз И?
2. В текстах какого стиля употребляются союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ?
3. Какую окраску предложению придаёт союз ДА?
VII.Упражнение №69. Спишите, расставьте знаки препинания, вставьте пропущенные сочинительные союзы.
5. Как-то вечером пошёл снег и всё стало среди ночи белым: набережная, лодки у берега, крыши домов, деревья.
7. Падали только отдельные капли воды, и поэтому плеск их разносился очень далеко.
Индивидуальная работа по карточке. Составьте ССП, используя простое предложение два раза. Употреби в сложносочинённых предложениях в первый раз союзы и потому или и поэтому, а второй раз – союзы тоже или также. Пронёсся сокрушительный ураган.
VIII.Продолжение начатое предложение так, чтобы первое было простым предложением с однородными членами, второе – сложносочинённым с соединительными союзами.
а) По вершинам деревьев пронёсся ветер ….
б) Солнце уже садилось…
в) Блеснул на востоке луч солнца …
IX. По картинке составить небольшой рассказ, используя сложносочинённые предложения с соединительными союзами.
Слайд-шоу «Осень» с классической музыкой
X.Итог урока.
XI.Домашнее задание: Упражнение №78
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/176386-slozhnosochinennye-predlozhenija-s-soedinitel
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профессиональная деятельность педагога дополнительного образования: содержание и технологии работы с детьми»
- «Современные подходы к преподаванию биологии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Формы устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»
- «Особенности логопедической работы при нарушениях интеллектуальной деятельности, сенсорных и двигательных дефектах»
- «Организация деятельности школьного театра»
- «Ведение педагогической деятельности в условиях реализации ФГОС ООО от 2021 года»
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Основы менеджмента в образовательной организации
- Педагогика дополнительного образования детей
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.