- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа 4 класс По технологии адаптированная для обучающихся с ЗПР
5906
0
С.СВЕТЛОРЕЧНОЕ ЗЕРНОГРАДСКИЙ РАЙОН РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СВЕТЛОРЕЧНАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ЗЕРНОГРАДСКОГО РАЙОНА
УТВЕРЖДЕНА
Приказом от 27.08.2015№ 214
Директор МБОУ Светлоречной СОШ
_________ Г.В. Рябова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По ТЕХНОЛОГИИ
адаптированная для обучающихся с ЗПР
Уровень общего обучения (класс) начальное общее образование 4 класс
Количество часов 4кл-34ч,
Учитель Коваленко Анна Ильинична
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного начального общего образования, примерных программ по учебным предметам с учетом авторской программы Лутцевой Е.А. «Технологии» и ориентирована на работу по учебно-методическому компоненту Н.Ф.Виноградовой УМК «Начальная школа ХХI века» Москва Издательский центр «Вентана-Граф» 2014г,
Содержание рабочей программы:
Раздел «Пояснительная записка» стр. 3
-нормативные акты и учебно-методические документы:
-цели и задачи образования с учетом специфики учебного предмета:
Раздел «Общая характеристика учебного предмета» стр. 6
Раздел «Место учебного предмета в учебном плане» стр. 8
Раздел «Содержание учебного предмета» стр. 9
Раздел «Тематическое планирование» стр. 15
Раздел «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса» стр. 23
Раздел «Результаты освоения учебного предмета и система их оценки» стр. 25
Раздел «Календарно- тематическое планирование» стр. 32
Раздел 1 «Пояснительная записка учебного курса «Технология»
Нормативные акты и учебно-методические документы:
Рабочая программа по технологии составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандарта второго поколения с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться и программы УМК «Начальная школа ХХI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой. Рабочая программа предназначена для изучения технологии в 1-4 классах средней общеобразовательной школы по учебнику Е.А.Лутцевой «Технология 4 класс». Москва Издательский центр «Вентана-Граф» 2013г, Учебник соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта начального общего образования по технологии и реализует авторскую программу Е.А.Лутцевой. Входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.032014 г. № 253. Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».
Рабочая программа является составной частью учебного плана образовательного учреждения, реализующего программы общего образования, и отражает методику реализации программ учебных курсов и дисциплин с учетом:
1)Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);
2) Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта».
3) постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72).
4) приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643);
5) приказ Минобразования Ростовской области от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;
6) приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
7) письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»;
8) приказ управления образования Администрации Зерноградского района, Ростовской области от 26.06.2015 года №287 «О формировании учебных планов муниципальных бюджетных общеобразовательных учреждений Зерноградского района на 2015-2016 учебный год»;
9) приказ МБОУ Светлоречной СОШ от 24.06.2015 года № 147 «Об утверждении учебных планов работы школы на 2015 -2016 учебный год»;
10)Приказ МБОУ Светлоречной СОШ от 20.02.2015 № 40 ««Об использовании Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
11) Приказ МБОУ Светлоречной СОШ от 27.08.2015 №214 «Об утверждении рабочих программ учебных предметов, элективных курсов».
12)Программа «Начальная школа ХХ1 века» 2011г.
13)Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта
14)Приказа Министерства образования Ростовской области от 10.07.2002 № 1277 (Примерный региональный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений 7 вида Ростовской области).
15)Индивидуального учебного плана МБОУ Светлоречной СОШ для обучающихся по адаптивным программам для детей с задержкой психического развития на 2015 – 2016 учебный год, принятого на педагогическом совете (Протокол №10 от 24.06.2015г., утвержденного приказом директора школы № 147 от 24.06.2015г.)
16)Приказа Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002 № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;
Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.
Задачи курса:
формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;
общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;
формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);
развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических - текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);
ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития.
В связи с тем, что в 4 классе есть дети обучающиеся интегрировано по адаптированнымпрограммам для детей с задержкой психического развития, в содержание включена коррекционно-развивающая работа с данными обучающимися. В преподавании предмета в этом классе учащиеся приобщаются к искусству через собственное переживание - проживание художественного образа, развитие художественно-образного мышления. На уроках ребята осваивают основные художественные материалы (краски, карандаши, мелки, пластилин, различные виды бумаги), инструменты (кисти ножницы и т.д.), а также художественные техники (аппликация, лепка и т.д.). Все это помогает создать на уроке изобразительного искусства ситуации для творческой самореализации и повысить детскую самооценку. При планировании уроков вносятся следующие цели:
1. Активизация познавательной деятельности обучающихся.
2.Совершенствование движений и сенсорного развития:
- развитие мелкой моторики и пальцев рук
3. Коррекция отдельных сторон психических действий:
- развитие зрительного восприятия и узнавания
- развитие зрительной памяти и внимания
- формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма,величина)
- развитие пространственных представлений и ориентации
- развитие слуховой памяти, внимания
4. Развитие основных мыслительных операций:
- навыки соотносительного анализа
- умение работать по словесной инструкции, алгоритму
- умение планировать деятельность
5. Развитие различных видов мышления:
- развитие наглядно-образного мышления
- развитие словарно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями)
6. Развитие речи
8. Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря
Раздел 2 «Общая характеристика предмета технология»
В 21 веке технологическое образование становится технической необходимостью. Настоящий этап развития общества интенсивным внедрением во все сферы человеческой деятельности новых, наукоемких и высоких технологий, обеспечивающих более полную реализацию потенциальных способностей личности. Такая тенденция нашей действительности настоятельно требует подготовки подрастающих поколений, владеющих технологической культурой, готовых к преобразовательной деятельности и имеющих необходимые для этого научные знания.
Технологическое образование включает в себя информационно-познавательный и деятельностный компоненты. Информационный компонент отражает основные аспекты технико-технологической картины мира. Деятельностный компонент- это практическое овладение учащимися алгоритмами созидательной, преобразующей, творческой деятельности. При этом основными критериями успешности обучения детей, а также умения открывать знания, пользоваться различными источниками информации для решения насущных проблем.
Курс «Технология» носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными сторонами материального мира, объединенными общими закономерностями, которые обнаруживаются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Однако эти общие закономерности, являющиеся сутью понятий «технологичность» и «технология», отражаются в отдельных видах деятельности с присущими им спецификой, особенностями, делающими их уникальными.
Данный курс закладывает основы гуманизации и гуманитаризации технологического образования, которое должно обеспечить учащимся широкий культурный кругозор, творческое мышление, максимальное развитие способностей, индивидуальности детей, формирование духовно- нравственных качеств личности в процессе знакомства с закономерностями преобразовательной, проектной деятельности человека и овладения элементарными технико-технологическими знаниями, умениями и навыками.
Содержание курса рассматривается не как самоцель, а, прежде всего как средство развития социально значимых личностных качеств каждого ребенка, формирования элементарных технико-технологических умений, основ проектной деятельности.
Содержание курса отобрано и целенаправленно структуированно в двух основных разделах: «Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры» и «Из истории технологии». Первый раздел включает информационно-познавательную и практические части и построен в основном по концентрическому принципу. Второй раздел отражает познавательную часть курса, имеет культурологическую направленность. Он построен по линейному принципу и раскрывает общие закономерности и отдельные этапы практического (деятельностного) освоения человеком окружающего мира, создания культурной среды.
Данный курс является опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене. В этом курсе все элементы учебной деятельности (планирование, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата) предстают в наглядном плане и становятся более понятными для детей.
Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста.
Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.
Методическая основа курса - организация максимально продуктивной творческой деятельности детей начиная с первого класса. Основные методы, реализующие развивающие идеи курса,- продуктивные (включают в себя наблюдения, размышления обсуждения и т.д.)
Курс реализует следующие типы уроков и их сочетания: информационно- теоретической, урок-экскурсия, урок-практикум, урок-исследование. Деятельность учащихся первоначально носит главным образом индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера - творческих проектов.
Ценностные ориентиры содержания учебногопредмета
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихсяявляется первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социальногозаказа для образования.
Ценностные ориентиры начального образования на современном этапе относят:
готовность и способность к духовному развитию,нравственному самосовершенствованию,самооценке,пониманию смысла своей жизни, индивидуально -ответственному поведению;
готовность и способность к реализации творческогопотенциала в духовной и предметно-продуктивнойдеятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки «становиться лучше»;
формирование морали как осознанной личностьюнеобходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;
развитие совести как нравственного самосознанияличности, способности формулировать собственныенравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;
принятие личностью базовых национальныхценностей, национальных духовных традиций;
готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственныенамерения, мысли и поступки;
Раздел 3 «Место учебного предмета технология в учебном плане»
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 135 часов в инвариантной части учебного плана для обязательного изучения «Технологии» на этапе начального общего образования. Всего на изучение предмета в начальной школе отводится 135 ч., из них в 1 классе 33ч. (1 ч. в неделю, 33 учебные недели), во 2 – 4 классах по 34 ч. (1 ч. в неделю, 34 учебные недели в каждом классе)
Календарно- тематическое планирование курса рассчитано на 34 учебных недель при количестве 1 уроков в неделю, всего 34 часа.
При соотношении прогнозируемого планирования с составленным на учебный год расписанием и календарным графиком количество часов в 4 классе составило 34ч.
Если в следствии непредвиденных причин количество уроков изменится, то для выполнения государственной (учебной) программы по предмету, это изменение будет компенсировано перепланировкой учебного материал.
Раздел 4 «Содержание предмета технология»
1 класс 33 часа
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание (6ч).
Профессии близких; профессии, знакомые детям.
Разнообразные предметы рукотворного мира (произведения художественного искусства, быта и декоративно-прикладного искусства).
Роль и место человека в окружающем ребёнка мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения.
Бережное отношение к природе – источник сырьевых ресурсов – природные материалы.
Самообслуживание порядок на рабочем месте, уход и хранение инструментов (кисточка помыта, ножницы зачехлённые, иголка в игольнице, карандаш в подставке), гигиена труда.
Организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нём во время и после работы.
Простейший анализ задания (образца), планирование трудового процесса.
Работа с доступной информацией в учебнике рисунки, схемы, инструкционные карты; образцы изделий.
Самоконтроль в ходе работы по инструкционной карте, соотнесение с образцом. Самоконтроль качества выполненной работы – соответствие предложенному образцу.
Выполнение коллективных работ.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (5 ч).
Знакомство с материалами (бумага, картон, нитки, ткань), пластические материалы (глина, пластилин), природные материалы. Их практическое применение в жизни. Свойства материалов: цвет, пластичность, мягкость, твёрдость, прочность; гладкость, шершавость, влагопроницаемость, коробление (для бумаги и картона). Сравнение материалов по их свойствам декоративно-художественные и конструктивные. Виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая), тонкий картон.
Подготовка материалов к работе. Сбор и сушка природного материала. Экономное расходование материалов.
Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования. Сравнение с инструментами, которыми пользуются художники (кисточки, стеки), поэты (слово), музыканты (ноты).
Знакомство с графическими изображениями: рисунок, схема (их узнавание). Обозначение линии сгиба на рисунках, схемах.
Общее понятие о технологии. Элементарное знакомство (понимание и называние) с технологическим процессом изготовления изделия из материалов: разметка деталей, их выделение, формообразование, сборка. Разметка деталей «на глаз», по шаблону. Выделение деталей отрыванием, резанием ножницами. Формообразование деталей сгибанием, складыванием. Клеевое соединение деталей изделия. Отделка (изделия, деталей) рисованием, аппликацией, прямой строчкой.
Технологии и приёмы выполнения различных видов декоративно-художественных изделий (аппликация, мозаика, лепка, оригами и пр.).
3. Конструирование (7 ч).
Элементарное понятие конструкции. Изделие, деталь изделия.
Конструирование и моделирование изделий из природных материалов, из бумаги складыванием, сгибанием, по образцу и рисунку. Неразборные (однодетальные) и разборные (многодетальные) конструкции (аппликации, изделие из текстиля, комбинирование материалов), общее представление. Неподвижное соединение деталей.
4. Художественно-творческая деятельность (10 ч).
Эстетические понятия.
I. Эстетическое в жизни и в искусстве. (Эстетическоекак категория.Эстетический идеал. Эстетический вкус: критерии - мера, гармония, тождество, соотношение.)
II. Основы композиции. (Мера – соотношение части и целого. Тождество абсолютное равенство. Зеркальность изображения. Гармонияв жизни и искусстве. Соотношениечастей.)
III. Из истории развития искусства. (Искусствопервобытного общества. Связь утилитарного и эстетического.)
Эстетический контекст.
Эстетическоев действительности и в искусстве.
Эстетический идеал в искусстве разных народов.
Эстетический вкус народа и человека, выраженный в произведении искусства.
Деталькак часть произведения искусства: живописи, скульптуры, архитектуры, литературы.
Симметрия в произведениях скульптуры, архитектуры. Понятие орнамента(геометрического и растительного). Повторение и инверсия.
Соотношениеплоского и объёмного в искусстве: живопись скульптура, барельеф горельеф.
1.Мозаика в витражах, панно, картинах, мозаичная техника в живописи.
2. Понятие сюжета. Чередование частей в изо, музыке, литературе, театре.
Подражаниеприродным явлениям в искусстве и дизайне.
Примечание. Содержание художественно-творческой и трудовой деятельности выстраивается по горизонтальным параллелям, что обеспечивает интегративные связи.
5. Использование информационных технологий.
(Демонстрация учителем готовых материалов на цифровых носителях (СD) по изучаемым темам.)
2 класс 34 часа
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание (6 ч).
Значение трудовой деятельности в жизни человека – труд как способ самовыражения человека.
Разнообразные предметы рукотворного мира (предметы быта и декоративно-прикладного искусства, архитектура и техника).
Природа – источник сырья. Природное сырье, природные материалы.
Мастера и их профессии (технические, художественные). Традиции творчества мастера в создании предметной среды (общее представление).
Развёрнутый анализ заданий (материалы, конструкция, технология изготовления). Составление плана практической работы.
Работа с доступной информацией(простейшие чертежи, эскизы, схемы).
Введение в проектную деятельность, доступные простые проекты, выполняемые с помощью учителя (разработка предложенного замысла, поиск доступных решений, выполнение, защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, оформление праздников.
Работа парами и в малых группах. Осуществление сотрудничества.
Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использованием чертёжных инструментов).
Самообслуживание. Самостоятельный отбор материалов и инструментов для урока.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (10 ч).
Исследование элементарных свойств материалов: картон, гофрокартон, ряжа, ткани породного происхождения (лён, хлопок, шёлк, шерсть). Строение ткани. Продольное и поперечное направление нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и тканей на основе натурального сырья. Сравнение свойств материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Чертежные инструменты: линейка, угольник, циркуль, канцелярскийнож, лекало. Их названия, функциональное назначение, устройство. Приёмы безопасной работы и обращения с колющими и режущими инструментами.
Технологические операции, их обобщённые названия: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка
Элементарное представление о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа (контурная, надреза, выносная, размерная, осевая, центровая). Чтение чертежа. Разметка по линейке, угольнику, циркулем с опорой на простейший чертёж. Экономная рациональная разметка нескольких деталей с помощью чертёжных инструментов. Построение прямоугольных и круглых деталей с помощью чертёжных инструментов. Деление окружности и круга на части с помощью циркуля, складыванием.
Разметка деталей копированием с помощью копировальной бумаги.
Сборка изделия: подвижное, ниточное соединение деталей.
Отделка аппликацией (с полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками (варианты прямой строчки).
3. Конструирование (7 ч).
Конструирование из готовых форм (упаковки). Получение объёмных форм сгибанием. Подвижное соединение деталей изделия. Способы сборки разборных конструкций (на болтах и винтах, ниточный механизм). Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Макет, модель. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов, транспортных средств по модели, простейшему чертежу или эскизу. Биговка.
4. Художественно-творческая деятельность (10 ч).
Эстетические понятия.
I. Эстетическое в жизни и в искусстве. (Категории прекрасного, трагического, комического, возвышенного.)
II. Основы композиции. (Соотношение всехкомпонентовв произведении искусства. Движение– основа материи и форма её существования. Жанры: натюрморт, пейзаж, анималистический, жанрово-бытовой, портрет. Правда и правдоподобие.)
III.Из истории развития искусства – искусство Египта и Античности.
Эстетический контекст.
Эстетические категории как выражение целесообразности в жизни и искусстве.
Прекрасноев природе, человеке, труде. Проявление эстетических категорий в различных видах искусства (в изо, театре, литературе, музыке).
Композицияв изо, театре, литературе, музыке. Композиция как часть и целое.
Настроениев искусстве.
Колорит.
Движениекак форма существования природы. Подражание. Статика. Изображение движения через композицию. Движение животных и его изображение в искусстве.
Отражение чувств и мыслей человека в различных жанрах. Жанры в литературе: лирика, проза, драматургия. Жанры в театре:комедия, трагедия, драма. Жанры в музыке: песня, танец, марш.
Мир природы и природный материал. Соотношение материального и идеального. Основа художественного образа.
Синкретичность(неразрывность) в развитии искусства. Театр - синтетический вид искусства.
5. Использование информационных технологий.
(Демонстрация учителем с привлечением учащихся готовых материалов на цифровых носителях (СD) по изучаемым темам.)
3 класс – 68 часов
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание (12 ч).
Традиции и творчество мастеров при создании предметной среды. Значение трудовой деятельности в жизни человека – труд как способ самовыражения человека-художника.
Гармония предметов и окружающей среды (соответствие предмета (изделия) обстановке).
Знание и уважение традиций архитектуры, живописи и декоративно-прикладного искусства народов России и мира, в том числе своего края.
Природа как источник творческих идей мастера и художника.
Профессии мастеров прикладного творчества.
Художественный анализ средств выразительности конкретных заданий.
Элементарная проектная деятельность (обсуждение предложенного замысла, поиск доступных средств выразительности, выполнение, защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, подарки малышам и взрослым, пожилым, ветеранам (социальный проект), макеты.
Распределение ролей в проектной группе и их исполнение.
Самоконтроль качества выполненной работы (соответствие результата работы художественному замыслу).
Самообслуживание – пришивание пуговиц.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (20 ч).
Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани, мех и др.), их получение, применение. Разметка деталей копированием с помощью кальки.
Разметкаразвёрток с опорой на их простейший чертёж. Линии чертежа (осевая, центровая). Преобразование развёрток несложных форм (достраивание элементов).
Вырезывание отверстий на деталях.
Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции. Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приёмы безопасной работы им. Соединение деталей косой строчкой и её вариантами (крестик, ёлочка).
3. Конструирование (12ч).
Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов соединения, соединительных материалов. Изготовление и конструирование из объёмных геометрических фигур (пирамида, конус, призма).
Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданных декоративно-художественным условиям. Рицовка.
4. Художественно-творческая деятельность (16 ч).
Эстетические понятия.
I. Эстетическое в жизни и искусстве. (Художественный образ.)
II. Основы композиции. (Форма исодержание.Игрушка. Дисгармония.)
III. Из истории развития искусства. (Искусство эпохи Средневековья и Возрождения.)
Эстетический контекст.
Единство субъективного и объективного, единичного и общего, эмоционального и рационального вхудожественном образе. Прообраз в живописи, скульптуре, музыке, театре. Воображение и образ в различных видах искусства.
Соответствие формы и содержания в изо, литературе, музыке, театре, архитектуре.
Зависимость формы от жанровых особенностей. Искусство как игра, подражание, переосмысление жизни.
Народность, утилитарное и эстетическое в игрушке. Экологическая сущность в игрушке. Современное значение игрушки.
Нарушение пропорций, разрушение целостности, какофония (шумовой эффект в музыке, театре),асимметрия.
Театр народов мира.
5. Использование информационных технологий (8 ч).
Современный информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его назначение, использование в разных сферах жизнедеятельности человека. Правила пользования ПК для сохранения здоровья. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Работа с доступной информацией(книги, музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет1, видео, DVD).
4 класс – 68 часов
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание(8 ч).
Творчество и творческие профессии. Мировые достижения в технике (машины, бытовая техника) и искусстве (архитектура, мода).
Дизайн-анализ (анализ конструкторских, технологических и художественных особенностей изделия). Распределение времени при выполнении проекта.
Коллективные проекты.
Самообслуживание – правила безопасного пользования бытовыми приборами.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (16 ч).
Подбор материалов и инструментов в соответствии с замыслом. Общее представление об искусственных материалах. Синтетические материалы – полимеры (пластик, поролон, эластик, капрон). Их происхождение.
Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Комбинирование технологий обработки разных материалов и художественных технологий.
Общее представление о дизайне и работе различных дизайнеров. Его роль и место в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна – единство пользы, удобства и красоты. Элементы конструирования моделей, отделка петельной сточкой и её вариантами (тамбур, петля в прикреп и др.).
3. Конструирование (8 ч).
Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданных декоративно-художественным условиям. Создание изделия на основе обобщения средств художественной выразительности в пластических формах.
4. Художественно-творческая деятельность (20 ч).
Эстетические понятия.
I.Эстетическое в жизни и искусстве. (Обобщенные знания о соотношении реального и ирреального, утилитарного и эстетического в жизни и искусстве.
II. Основы композиции (Средства художественной выразительности. Обобщённые знания о единстве формы и содержания как средства существования искусства.)
III.Из истории развития искусства. (От искусства Нового времени к искусству современности. Представление об общих закономерностях развития различных видов искусства.)
Эстетический контекст.
Настроение в декоративно-прикладном искусстве, изо, литературе, музыке, театре.
Законы построения произведения искусства. Соотнесение всех частей в изделии. Логика построения изделия от замысла через образ к изделию.
Ритм, колорит, фактура, соотношение частей, композиция.
Ритмв декоративно-прикладном искусстве, изо, музыке, литературе, театре.
Рольфактурыматериала в изделии.
Образ как часть и целое. Образ-название.Совокупность всех средств художественной выразительности в создании целостного образа (цвет, форма, фактура, композиция). Ассоциациисловесные, визуальные, музыкальные, литературные.
Театр(основа сценария, образ персонажа, образ обрамления, образ-восприятие).
5. Использование информационных технологий (16 ч).
Персональный компьютер (ПК). Работа с простейшими информационными объектами (тексты, рисунки), создание, преобразование, сохранение, удаление, вывод на принтер. Работа с доступной информациейпрограммыWord,PowerPoint. Более подробное изучение ПК происходит на занятиях кружка « Информатика»
Раздел 5 «Тематическое планирование»
№ п/п | Тема урока | Основные виды деятельности Обучающихся | Универсальные учебные действия | |
Современное производство.(8часов) | ||||
1 | Чеканка. | Рассмотреть образцы в технике чеканки. Нарисовать сюжет для панно. Подготовить шаблон по эскизу. Выбрать готовый сюжет или свой собственный или выполнить панно в технике чеканки. | Самостоятельно выполняет пробные поисковые действия, отбирает оптимальное решение проблемы. Перерабатывает полученную информацию: сравнивает и классифицирует факты и явления. Делает выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений. | |
2 | Электрифицированная игрушка. | Выяснить, как работает электрифицированная игрушка. Рассмотреть схемы электромотора и электрической сети. Называть части двигателя автомобиля. Нарисовать условные обозначения(батарейка, проводник, выключатель, лампочка, электрозвонок). Сравнивать схемы, находить отличия. Проверять действие схемы в работе. | Предлагает конструкторско-технологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных. Высказывает свою точку зрения и пытается ее обосновывать и аргументировать | |
3 | Модель телефона. | Рассмотреть устройство простейшей модели телефона. Определить. Из чего изготовлены детали. Определить опытным путем, как закрепить нить внутри стаканчиков. Изготовить модель. Проверить модель в действии. Проанализировать качество связи в зависимости от натяжения нити. | Выявляет и формулирует учебную проблему. Отбирает наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты. Слушает других, уважительно относится к их мнениям, пытается договариваться. Сотрудничает, выполняя различные роли в группе, при совместном решении проблемы. | |
4 | Модель современного предприятия . | Организовать производство изделий. Смоделировать работу предприятия по выбору (завод, фабрика, мастерская, дом моделей). Работать в группе. Выбрать изделие. Распределить роли в группе. Обсудить подготовительную часть проекта и отразить результаты обсуждения в технической документации по образцу. | Самостоятельно формулирует цель урока после предварительного обсуждения. Перерабатывает полученную информацию: сравнивает и классифицирует факты и явления. Высказывает свою точку зрения и пытается ее обосновать и аргументировать. | |
Материалы для современного производства. | ||||
5 | Исследования полиэтилена, поролона, других материалов. Изделия из вторсырья. | Познакомиться с нефтеперерабатывающим заводом. Провести исследование и заполнить таблицу. Изучить свойства полиэтилена. Отметить в таблице особенности каждого из свойств. Сравнить свойства дух синтетических материалов. Привести примеры взаимозаменяемости материалов. Найти другие образцы полимерных материалов. Изготовить изделие из вторсырья. Рассмотреть образцы изделий, определить их назначение. Определить, какие материалы использованы для изготовления деталей конструкции. Определить, какие инструменты нужны для получения деталей конструкции. Анализирует, какие детали необходимы для оформления изделия. Готовит поделку по образцу или по собственному замыслу. | Совместно с учителем выявляет и формулирует учебную проблему. Самостоятельно выполняет пробные поисковые действия, отбирает оптимальное решение проблемы. Приобретает новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. предлагает конструкторскотехнологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных. Делает выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений. Самостоятельно отбирает наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты. | |
6 | Изделие из перчатки «Зайчик! | Разрабатывать модель изделия из перчатки. Выбирать вариант изделия. Анализировать конструкцию изделия. Продумывать рациональную технологию изготовления, учитывать особенности формы. Элементы конструирования моделей, отделка петельной строчкой и ее вариантами, крестообразной строчкой. Изготовить изделие, воспользовавшись схемой или инструкционной картой. | Самостоятельно выполняет пробные поисковые действия, отбирает оптимальное решение проблемы. Перерабатывает полученную информацию: сравнивает и классифицирует факты и явления. Выполняет задание по коллективно составленному плану, сверяет с ним свои действия Осуществляет текущий и итоговый контроль выполненной работы, проверяет модели в действии, вносит необходимые конструктивные доработки.. | |
7 | Макет гостиной. | Предлагает конструкторско технологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных. Самостоятельно отбирает наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты. | Находит и исправляет ошибки в своей практической работе. Справляется с доступными проблемами. выполняет несложные измерения. Читает доступные графические изображения. Использует чертежные инструменты и приспособления для разметки деталей изделий | |
8 | Макет городского дома. | Изготовить проект городского дома, используя рисунок, схему. Рассмотреть рисунок, определить материалы и инструменты для работы. Нарисовать эскиз. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления. Оценить работу по заданным категориям. | Совместно с учителем выявляет и формулирует учебную проблему. Предлагает конструкторско- технологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных. Сотрудничает, выполняя различные роли в группе, при совместном решении проблемы. Высказывает свою точку зрения и пытается ее обосновать и аргументировать. | |
9 | Коллективный проект «Городская улица» | Изготовить коллективный проект городской улицы, двора. Разработать свой проект по общему для всех плану. Продумать безопасность и удобство для жильцов. Предусмотреть места для занятий спортом. Выполнить коллективный проект «Город будущего» в технике коллаж. | Самостоятельно формулирует цель урока после предварительного обсуждения. Выполняет задание по коллективно составленному плану, сверяет с ним свои действия. Слушает других, уважительно относится к их мнениям. Пытается договариваться Сотрудничает, выполняя различные роли в группе, при совместном решении проблемы. | |
10 | Сюрпризница | Изготовить сюрпризницу, используя схему-выкройку и инструкционную карту. Описать конструкцию сюрпризницы. Проанализировать особенности конструкции изделия. Особенности отделки. Разметка основы из ткани. Подобрать необходимые материалы и инструменты для изготовления изделия. | Совместно с учителем выявляет и формулирует учебную проблему. Предлагает конструкторско технологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных. Самостоятельно отбирает наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты | |
11 | Коллективная работа. Технологическая карта для упаковки. | Подготовить технологическую документацию для выполнения упаковки изделия. Дать экономическое обоснование с точки зрения распространенности материалов, доступности, дешевизны, возможности обработки, экологичности, возможности использования отслужившего свой срок изделия. Решать задачи на создание иадекватного образа упаковки. Выбирать и обосновывать наилучший вариант. Представлять его на эскизе или чертеже оформить инструкционную карту изделия. | С помощью учителя анализирует предложенное задание, отделяет известное от неизвестного. Совместно с учителя выявляет и формулирует учебную проблему. Слушает других, уважительно относится к их мнениям, пытается договариваться. Сотрудничает, выполняя различные роли в группе, при совместном решении проблемы. Моделирует. Прогнозирует действия, необходимые для выполнения практической работы. Анализирует и оценивает полученные результаты. | |
12 | Коллективная работа. Технологическая карта для упаковки. | Находить возможные конструкторско технологические трудности изготовления изделия и пути их решения. определять практическую значимость изделия, соответствие результата замыслу. Оценивать качество изготовленного изделия по заданным параметрам. Новогодняя мастерская. | Выполняет задание по коллективно составленному плану, сверяет с ним свои действия. Осуществляет текущий и итоговый контроль выполненной работы. Проверяет модели в действии, вносит необходимые конструктивные доработки. | |
13 | Елочная подвеска. | Разделиться на группы-мастерские. Составить план украшения класса. Распределить обязанности в группе. Найти самодельные новогодние украшения в книгах, журналах или предложить свой вариант. Изготавливать новогодние украшения. Изготовить елочную подвеску, следуя инструкционной карте. | Воспринимает и усваивает новую информацию. Проявляет терпение, старательность, добросовестное отношение, усидчивость, соблюдает культуру труда. Производит контроль и оценку результатов работы. Планирует умственные и практические действия, оптимальную последовательность операций. | |
14 | Гирлянда «Дракон» | Изготовить гирлянду, следуя инструкционной карте. Читать, слушать учебную информацию и инструкции. Производить оценку и выбор правильных ответов в соответствии с заданиями. Выполнять чертежно-графические работы. Склеить детали головы. Приклеить вставку для рта. Оформить голову дракона. Собрать звенья хвоста на общую нить. Оформить изделие. | Самостоятельно формулирует цель урока после предварительного обсуждения. Осуществляет текущий и итоговый контроль выполненной работы, проверяет модели в действии, вносит необходимые конструктивные доработки. | |
15 | Игрушка «Клоун» | Изготовить новогоднюю игрушку «Клоун» по инструкционной карте. Определять необходимые действия и технологические операции и применять их для решения практических задач. Выполнять чертеж при помощи линейки и циркуля. Вырезать фигуру по выделенным линиям. Выбрать вариант отделки по своему усмотрению. Собрать изделие по инструкции. | Самостоятельно выполняет пробные поисковые действия, отбирает оптимальное решение проблемы. Приобретает новые знания в процессе наблюдений. Рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Самостоятельно формулирует цель урока после предварительного обсуждения. | |
16 | Подвеска для елки | Рассмотреть образцы подвески. Анализировать материалы и инструменты. Необходимые для изготовления изделия. Изготовить подвеску для елки по образцу или по собственному замыслу. Работать по инструкционной карте. Знать правила работы с пенопластом и ножом. Раскрасить фигуры смесью гуаши и клея ПВА. Защитить свой проект. Рассматривать и анализировать экспонаты выставки. Делать краткие сообщения об отдельных работах. Производить оценку достижений. | Совместно с учителя выявляет и формулирует учебную проблему. Делает выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений. Высказывает свою точку зрения и пытается ее обосновывать и аргументировать. | |
17 | Живой подарок. Посадка луковичного или клубневого растения. Агротехника. | Выбирать луковичные или клубневые растения. Найти о нем информацию в литературе по цветоводству. Изучить оптимальную агротехнику: сроки посадки, условия выращивания, особенности ухода. Создать информационную карту о растении. | Совместно с учителя выявляет и формулирует учебную проблему. Делает выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений. Высказывает свою точку зрения и пытается ее обосновывать и аргументировать. | |
18 | Средства передвижения. Дизайн-проект в области техники. | Выполнять коллективный дизайнерский проект в области техники. Выбирать средство передвижения. Объединяться в творческие группы. Распределить специальности. Изучить требования к новой машине. Разрабатывать проект и технологическую документацию. Опираясь на информацию в таблице, разработать этапы проектирования технического устройства. Определять практическую значимость изделия. Соответствие результата замыслу. | Приобретает новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Осуществляет текущий и итоговый контроль выполненной работы, проверяет модели в действии, вносит необходимые конструктивные доработки | |
19 | Дизайн-проект в области интерьера. Макет мебели. | Рассмотреть макеты предметов интерьера. Обсудить. Какие материалы подойдут для изготовления изделия, учитывая их конструктивные особенности. Сформулировать требования в конструкции изделия с учетом их назначения. | Самостоятельно формулирует цель урока после предварительного обсуждения. Самостоятельно выполняет пробные поисковые действия, отбирает оптимальное решение проблемы. | |
20 | Гостиная. Коллективная работа. | Рассмотреть интерьер гостиной. Анализировать предметы интерьера на соответствие своему назначению. рачению. Обсуждение соответствия формы, цветового решения,. отделки требованиям моды, современному стилю. Нарисовать дизайнерский интерьер гостиной. Сделать экономическое обоснование проекта. Защитить готовый проект по плану. | Выполняет и формулирует учебную проблему. Перерабатывает полученную информацию: сравнивает и классифицирует факты и явления. Высказывает свою точку зрения и пытается ее обосновать и аргументировать. Слушает других, уважительно относится к их мнениям, пытается договариваться Выполняет задание по коллективно составленному плану, сверяет с ним свои действия. | |
21 | Силуэтная кукла. Модель «Кукла из гольфа» | Выполнить проект «Дизайн в одежде». Рассмотреть варианты конструкции кукол. Изготовить куклу по инструкционной карте. | Самостоятельно выполняет пробные поисковые действия, отбирает оптимальное решение проблемы. Самостоятельно формулирует цель урока после предварительного обсуждения. Выполняет задание по коллективно составленному плану, сверяет с ним свои действия. | |
22 | «Дом моделей» Дизайн-прект. | Познакомиться с журналом модного интерьера разных эпох. Изготовить костюм для куклы. Выбрать эпоху, соответствующую замыслу. Определить особенности стиля костюма. Нарисовать эскиз костюма. Продумать. Какие материалы лучше использовать для реализации проекта. Знать свойства натуральных и синтетических тканей. Реализовывать свой замысел. | Самостоятельно отбирает подходящие для выполнения задания материалы и инструменты. Слушает других. Уважительно относится к их мнениям. Пытается договариваться. Сотрудничает, выполняя различные роли в группе, при совместном решении проблемы. С помощью учителя анализирует предложенное задание. | |
23 | Куклы из пластилина. | Рассмотреть фотографии. Проанализировать материалы для основы куклы. Нарисовать эскиз куклы в соответствии со стилем эпохи и с замыслом. Изготовить куклу по образцу или по собственному проекту. Разработать дизайнерский проект прически. Одежды. Аксессуаров. Подобрать пластилин соответствующего цвета выбрать другие материалы для реализации замысла. | Предлагает конструкторско технологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных. Осуществляет текущий и итоговый контроль выполненной работы, проверяет модели в действии, вносит необходимые конструктивные доработки. Выполняет задания по коллективно составленному плану, сверяет с ним свои действия. | |
24 | Аксессуары для куклы. | Изготовить веер или редикюль по образцу или по собственному замыслу. Нарисовать эскиз. Подобрать материалы и инструменты для реализации замысла. Называть используемые виды материалов, их свойства. Способы обработки. Оценивать работу свою и одноклассников по заданным параметрам. | Выполняет задания по коллективно составленному плану, сверяет с ним свои действия. Приобретает новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. | |
25 | Футляр. Дизайн-проекта | Рассмотреть варианты изделия. Анализировать материалы для изготовления футляра. Обсудить в группе назначение футляра и его отделку. Выбрать материалы и инструменты. Выполнить тренировочные упражнения по вышивке петельной строчкой. | Самостоятельно формулирует цель урока после предварительного обсуждения. Приобретает новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. | |
26 | Футляр. Дизайн-проекта | Разработать дизайнерский проект или выполнить работу по образцу. Изготовить лекала. Выкроить детали основы. Выполнять тренировочные упражнения по вышивке крестообразной строчкой. | С помощью учителя анализирует предложенное задание, отделает известное от неизвестного. Делает выводы на основе обобщения полученных знаний освоенных умений. Слушает других, уважительно относится к их мнениям, пытается договариваться. Сотрудничает, выполняя различные роли в группе, при совместном решении проблемы | |
Использование информационных технологий.
27 | ПрограммаWord Правила клавиатурного письма. | Познакомиться со способами получения человеком информации об окружающем мире. Находить ответ на вопрос, как находить, хранить и передавать информацию. Характеризовать компьютер как современное техническое средство, позволяющее искать, хранить, создавать и передавать информацию. Выполнять команды: открыть окно, свернуть окно. Закрыть. | Находит наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Вступает в беседу и обсуждение на уроке. Выявляет и формирует учебную проблему совместно с учителем( в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий). Осуществляет объективный самоконтроль и оценку собственной деятельности и деятельности своих товарищей. |
29 | Оформление текста(выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца). | С помощью учителя проектировать информационные изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые элементы и инструменты информационных технологий, корректировать замысел и готовую продукцию в зависимости от возможностей конкретной инструментальной среды. | Совместно с учителем выявляет и формирует учебную проблему. Самостоятельно выполняет пробные поисковые действия(упражнения), отбирает оптимальное решение проблемы(задачи). Перерабатывает полученную информацию: сравнивает и классифицирует факты и явления. |
30-31 | ПрограммаPowerPoint. Создание презентаций по готовым шаблонам. | С помощью учителя отбирать наиболее эффективные способы реализации замысла в зависимости от особенностей конкретной инструментальной среды; осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Выполнять дизайнерский коллективный проект в области техники. | Находит необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях. Слушает учителя и одноклассников, высказывает свое мнение. Планирует практическую деятельность на уроке. Самостоятельно формулирует цель урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем выявляет и формулирует учебную проблему. |
32 | Набор текста в разных форматах. | С помощью учителя исследовать(наблюдать, сравнивать, сопоставлять) технологические свойства, способы обработки элементов информационных объектов: ввод, удаление, копирование и вставку текстов. | Приобретает новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Высказывает свою точку зрения и пытается её обосновывать и аргументирова |
33 | Вставка рисунков из компьютерной базы, фотографий. Корректировка размеров рисунков и их местоположение на странице | С помощью учителя проектировать информационные изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые элементы и инструменты информационных технологий, корректировать замысел и готовую продукцию в зависимости от возможностей конкретной инструментальной среды; самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Выполнить дизайнерский коллективный проект в области технологии; обобщать то новое, что открыто и освоено на уроке. | Приобретает новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Высказывает свою точку зрения и пытается её обосновывать и аргументировать. |
34 | «Юный технолог». Выставка лучших работ. Защита презентаций. | Рассматривать и анализировать экспонаты выставки. Делать краткие сообщения об отдельных работах. Выполнить дизайнерский коллективный проект в области изобретений. | Воспринимает, анализирует информацию об экспонатах выставки. Вступает в общение, соблюдая правила общения, выражает свою точку зрения, слушает другого. Аргументированно высказывает свое мнение, внимательно и доброжелательно слушает мнение товарищей. Производит оценку достижений. |
Раздел 6 «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса»
Учебно-методический комплект:
Для учителя
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Москва «Просвещение» 2011.
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2011
Технология. Методика обучения (автор Е.А.Лутцева).
Технология. 4 класс: поурочные планы по учебнику Е.А.Лутцевой. – Часть 1 и 2/авт. – сост. Н.В.Лободина. – Волгоград: Учитель, 2012.
Для учащихся:
Учебник «Технология» -4 класс (автор Е.А.Лутцева)
Рабочие тетради «Технология» в 2-х частях-4 класс (автор Е.А.Лутцева)
Специфическое сопровождение (оборудование):
Простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами(в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, нитковдеватель, крючок для вязания, спицы, пяльцы, дощечка для работы шилом м лепки, простой и цветные карандаши. Фломастеры, кисти для работы клеем и красками; инструменты для работы с проволокой.
Материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием: бумага(писчая, альбомная, цветная односторонняя и двусторонняя, крепированная, калька, копировальная, бумажные салфетки, страницы журналов), картон(обычный, цветной, гофрированный), ткань(однотонная и набивная, хлопчатобумажная и шерстяная, канва), нитки(катушечные, мулине, ирис, пряжа), текстильные материалы(сутаж, тесьма), пластилин, соленое тесто, фольга, проволока, природные материалы(плоские и объемные), «бросовый» материал(пластиковые баночки, крышки, картонные коробки и т.д.), пуговицы, наборы «Конструктор».
Демонстрационные пособия:
-таблицы по трудовому обучению
- коллекция промышленных образцов ткани и ниток
- коллекция образцов бумаги и картона
- коллекция образцов «Хлопок»
- таблицы по технике безопасности.
Экранно-звуковые пособия:
Мультимедийные презентации по темам.
Технические средства обучения:
Компьютер
Проектор
Экспозиционный экран
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и карт.
Цифровые образовательные ресурсы:
Официальный сайт НОУ Центр «Педагогический поиск»: http://www.ppoisk.com/index.htm
Сетевые образовательные сообщества «Открытый класс»: http://www.openclass.ru
Сеть творческих учителей: http://it-n.ru
Cайт Информика: www.informika.ru
Российский общеобразовательный портал: http://school.edu.ru
Обучение для будущего: http://www.iteach.ru
Российский детский Интернет Фестиваль: http://www.childfest.
Естественно-научный образовательный портал: http://www.en.edu.ru
Информационно-коммуникационные технологии в образовании: http://www.ict.edu.ru/
Образовательный портал "Русский язык": http://ruslang.edu.ru/
Российский портал открытого образования: http://www.openet.edu
Федеральный портал "Здоровье и образование" http://www.valeo.edu.ru/
Федеральный портал по научной и инновационной деятельности: http://sci-innov.ru/
Электронная библиотека учебников и методических материалов: http://window.edu.ru/
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/
Федеральный центр информационных образовательных ресурсов: http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru
Каталог учебных изданий, электронного оборудования и электронных образовательных ресурсов для общего образования: http://www.ndce.edu.ru
Школьный портал: http://www.portalschool.ru
Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»: http://www.ict.edu.ru
Российский портал открытого образования: http://www.opennet.edu.ru
Портал Math.ru: библиотека, медиатека, олимпиады, задачи, научные школы, история математики: http://www.math.
Учительская газета: www.ug.ru
Журнал «Начальная школа»: www.openworld/school
Газета «1 сентября»: www.1september.ru
ИнтерГУ.ru – Интернет-государство учителей: www.intergu.ru
Журнал «Наука и образование»: www.edu.rin.ru
Международная ассоциация «Развивающее обучение» - МАРО: www.maro.newmail.ru
Сайт издательства «Вентана-Граф»: www.vgf.ru
Сайт издательства «Академкнига/Учебник»: www.akademkniga.ru
Раздел 7 «Результаты освоения предмета технология и система их оценки»
Перечень и название раздела и тем курса | требования к знаниям и умениям обучающихся |
1. Как человек учился мастерству 1.1. Природа и человек. Освоение природы 1.2. Как родились ремесла. Как работали ремесленники-мастера 1.3. Каждому изделию — свой материал 1.4. Разные материалы — разные свойства 1.5. Каждому делу — свои инструменты. Познакомимся с инструментами 1.6. От замысла — к изделию 1.7. Выбираем конструкцию изделия 1.8. Что такое композиция 1.9. Симметрично и несимметрично 1.10. Технологические операции. Размечаем детали: технологическая операция 1 1.11. Получаем деталь из заготовки: технологическая операция 2 1.12. Собираем изделие: технологическая операция 3 1.13. Отделываем изделие: технологическая операция 4 1.14. Что умеет линейка. Почему инженеры и рабочие понимают друг друга 1.15. Учимся читать чертеж и выполнять разметку 1.16. Разметка прямоугольника от двух прямых углов 1.17. Разметка прямоугольника от одного прямого угла 1.18. Что умеют угольники 1.19. Разметка прямоугольника с помощью угольника 1.20. Как разметить круглую деталь | Знать -О возможностях использования природных материалов в повседневной жизни человека, о технологиях обработки природных материалов -Названия ремесел; -о созидательной, творческой деятельности человека и природе, как источнике вдохновения; -когда деятельность человека сберегает природу, а когда приносит вред -различные инструменты -последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка. -что такое композиция, ее отличие от конструкции -о симметрии и оси симметрии. -подбирать изделия по заданным условиям ; -различать однодетальные и многодетальные изделия -что такое деталь; какое соединение деталей называют неподвижным; виды материалов, их свойства и названия; какое соединение деталей называют неподвижным; последовательность изготовления несложных - о некоторых профессиях; названия и назначение ручных инструментов и приспособлений -Строение линейки, приемы проведения прямой линии по линейке, строить отрезок между двумя заданными точками, измерять отрезки, строить отрезки заданной длины. -названия и назначения ручных инструментов и приспособлений, правила работы с ними. -что такое треугольник; Уметь -Соотносить процесс и результат труда с использованием зрительных опор и аналогий. -применять приобретенные знания и умения при изготовлении изделий из разных материалов -наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения и выводы -различать однодетальные и многодетальные изделия -воспринимать красоту изделия; разрабатывать эскиз изделия. -различать материалы и инструменты по их назначению; готовить место -читать простейший чертеж -различать материалы и инструменты по их назначению; готовить рабочее место -применять освоенные умения в жизненной ситуации -наблюдать, сравнивать, делать обобщения; проводить исследование -алгоритм чтения чертежа. -что такое циркуль, приемы работы с ним -работать с опорой на инструкционную карту |
2 . Как человек научился делать одежду 2.1. Как появились натуральные ткани 2.2. Свойства и строение натуральных тканей. От прялки до ткацкого станка 2.3. Особенности работы с тканью Технология изготовления швейных изделий 2.4. Волшебные строчки Размечаем строчку | Уметь -проводить самостоятельные исследования; -классифицировать свои наблюдения -проводить самостоятельные исследования; классифицировать свои наблюдения -выполнять различные стежки -выполнять вышивку аккуратно, ровно Знать особенности работы с тканью -приемы выполнения перевивов. |
3. Как человек учился выращивать сад и огород 3.1. Живая природа. Что любят и чего не любят растения 3.2. Что выращивают дома и возле дома 3.3. Технология выращивания растений 3.4. Как размножаются растения 3.5. Инструменты – помощники садовода и огородника 3.6. Долго ли живут растения | Знать -для чего природа нужна человеку; -что она дает ему для жизни; как влияют основные природные факторы на рост и развитие растений -культурные растения и дикорастущие -названия и назначения ручных инструментов и приспособлений, правила работы с ними Уметь -поводить исследования и самостоятельные наблюдения -классифицировать -различать материалы и инструменты по их назначению |
4 . Как человек придумал себе помощников – машины и механизмы 4.1. Далеко идти, тяжело нести. От телеги до машины 4.2. Макеты и модели. Как соединяют детали машин и механизмов. Автомобильная история России 4.3. В воздухе и в космосе 4.4. В водной стихии | Знать -виды транспорта -что такое модель Уметь -классифицировать виды транспорта -использовать приобретенные знания в жизни в групповой работе -отличие макета от модели -что такое модель -работать самостоятельно с помощь инструкционной карты. -работать самостоятельно с помощь инструкционной карты; правильно классифицировать транспорт |
К концу обучения в начальной школе должна быть обеспечена готовность учащихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень первоначальных трудовых умений, начальной технологической подготовки. Эти требования включают:
- элементарные знания о значении и месте трудовой деятельности в создании общечеловеческой культуры; о простых и доступных правилах создания функционального, комфортного и эстетически выразительного жизненного пространства(удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды);
- соответствующую возрасту технологическую компетентность: знание используемых видов материалов, их свойства, способов обработки; анализ устройства и назначение изделия; умение определять необходимые действия и технологические операции и применять их для решения практических задач; подбор материалов и инструментов в соответствии с выдвинутым планом и прогнозом возможных результатов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии;
- достаточный уровень графической грамотности: выполнение несложных измерений, чтение доступных графических изображений, использование чертежных инструментов(линейка, угольник, циркуль) и приспособлений для разметки деталей изделий; опора на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи при решении задач по моделированию, воспроизведению и конструированию объектов;
- умение создавать несложные конструкции из разных материалов: исследование конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и технологии их изготовления, проверка конструкции в действии, внесение корректив;
- овладение такими универсальными учебными действиями(УУД), как ориентировка в задании, поиск, анализ и отбор необходимой информации, планирование действий, прогнозирование результатов собственной и коллективной технологической деятельности, осуществление объективного самоконтроля и оценки собственной деятельности и деятельности своих товарищей, умение находить и исправлять ошибки в своей практической работе;
- умение самостоятельно справляться с доступными проблемами, реализовывать реальные собственные замыслы, устанавливать доброжелательные взаимоотношения в рабочей группе, выполнять разные социальны, роли(руководитель, подчиненный);
- развитие личностных качеств: любознательности, доброжелательности, трудолюбия, уважения к труду, внимательного отношения к старшим, младшим и одноклассникам, стремление и готовности прийти на помощь тем, кто нуждается в ней.
Планируемые результаты освоения программы.
Личностные результаты.
Оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями.
Описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров.
Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним.
Понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.
Метапредметные результаты.
Регулятивные универсальные учебные действия.
Самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения.
С помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного.
Совместно с учителем выполнять и формулировать учебную проблему.
Самостоятельно выполнять пробные поисковые действия(упражнения), отбирать оптимальное решение проблемы(задачи).
Предлагать конструкторско-технологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных.
Самостоятельно отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты.
Выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять с ним свои действия.
Осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.
Познавательные универсальные учебные действия.
Искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи в учебнике, энциклопедиях, справочниках, в сети Интернет.
Приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий, использовать ее для выполнения предлагаемых и жизненных задач.
Делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.
Коммуникативные универсальные учебные действия.
Опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения. Делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
Высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновывать и аргументировать.
Слушать других, уважительно относиться к их мнениям, пытаться договориться.
Сотрудничать, выполняя различные роли в группе, при совместном решении проблемы(задачи).
Предметные результаты.
1.Общекуьтурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры, самообслуживание.
Иметь представление:
- о творчестве и творческих профессиях, мировых достижениях в области техники и искусства(в рамках изученного), о наиболее значимых производствах;
- об основных правилах дизайна и их учете при конструировании изделий
(единство формы, функции и декора; стилевая гармония);
- о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.
Организовывать и выполнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом.
Использовать знания и умения, приобретенные в ходе изучения технологии, изобразительного искусства и других учебных предметов, в собственной творческой деятельности.
Бережно относиться и защищать природу и материальный мир.
Безопасно пользоваться бытовыми приборами(розетками, электрочайником, компьютером).
Выполнять простой ремонт одежды(пришивать пуговицы, сшивать разрывы по шву).
2.Технология ручной обработки материалов. Основы графической грамоты.
Называть наиболее распространенные искусственные и синтетические материалы(бумага, металл, ткани) и их свойства.
Последовательно читать и выполнять разметку разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов.
Читать и выполнять основные линии чертежа(осевая и центровая).
Соблюдать правила безопасной работы канцелярским ножом.
Выполнять петельную строку, ее варианты, знать их назначение.
Называть несколько видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации(из реального окружения учащихся.
Иметь представление:
- о дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности:
- об основных условиях дизайна – единстве пользы, удобства и красоты;
- о композиции изделий декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме;
- традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий;
- стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;
- художественных техниках(в рамках изученного).
Читать простейший чертеж(эскиз) развертки.
Выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов.
Подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий.
Выполнять рицовку.
Оформлять изделия и соединять детали петельной строкой и ее вариантами.
Находить и использовать дополнительную информацию из различных источников(в том числе из сети Интернет).
3.Конструирование и моделирование.
Приводить примеры простейших способов достижения прочности конструкций.
Конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям.
Изменять конструкцию изделия по заданным условиям.
Выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.
4.Использование компьютерных технологий(практика работы на компьютере).
Иметь представление об использовании компьютеро в различных сферах жизни и деятельности человека.
Называть основные части компьютера(с которыми работали на уроке) и их назначение.
С помощью учителя:
- создавать небольшие тексты и печатать публикации с использованием изображений на экране компьютера;
- оформлять текст(выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца);
- работать с доступной информацией;
- работать в программах Word и Power Point.
Система оценки достижений учащихся
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Оцениваются:
- качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в целом;
- степень самостоятельности,
-уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.
Предпочтение отдается качественнойоценке деятельности каждого ребенка на уроке: его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.
Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий:
- полнота и правильность ответа;
- соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным характеристикам;
- аккуратность сборки деталей;
- общая эстетика изделия – его композиционное и цветовое решение;
- внесение творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия( там, где это возможно или предусмотрено заданием).
В заданиях проектного характера внимание обращается на:
- умение принять поставленную задачу;
- умение искать и отбирать необходимую информацию;
- умение находить решение возникающих(или специально заданных) конструкторско- технологических проблем;
- умение изготовлять изделия по заданным параметрам;
- умение оформлять сообщение;
- активность, инициативность, коммуникабельность учащихся;
- умение выполнять свою роль в группе;
- умение вносить предложение для выполнения практической части задания;
- умение защищать проект.
В соответствии с установленными Министерством образования РФ требованиями, в первом классе не используется бальная (выраженная в отметках или других знаках)оценка.
Формы контроля:
- самоконтроль, взаимоконтроль;
- словесная оценка;
- традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий;
- стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;
- художественных техниках(в рамках изученного).
Читать простейший чертеж(эскиз) развертки.
Выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов.
Подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий.
Выполнять рицовку.
Оформлять изделия и соединять детали петельной строкой и ее вариантами.
Находить и использовать дополнительную информацию из различных источников(в том числе из сети Интернет).
.Конструирование и моделирование.
Приводить примеры простейших способов достижения прочности конструкций.
Конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям.
Изменять конструкцию изделия по заданным условиям.
Выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.
.Использование компьютерных технологий(практика работы на компьютере).
Иметь представление об использовании компьютеро в различных сферах жизни и деятельности человека.
Называть основные части компьютера(с которыми работали на уроке) и их назначение.
С помощью учителя:
- создавать небольшие тексты и печатать публикации с использованием изображений на экране компьютера;
- оформлять текст(выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца);
- работать с доступной информацией;
- работать в программах Word и Power Point.
Раздел 8 «Календарно-тематическое планирование». | |||||||||||||||||||||||||||||||
№ п/п | Тема урока | Тип урока | кол-во час | Основные виды деятельности обучающихся | Планируемые предметные результаты | Универсальные учебные действия | Личностные результаты | Вид контроля | дата | ||||||||||||||||||||||
По плану | Фактически | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 четверть (8 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||
Современное производство | |||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Чеканка. | Урок-практикум. | 1 | Рассмотреть образцы в технике чеканки. Нарисовать сюжет для панно. Подготовить шаблон по эскизу. Выбрать готовый сюжет или свой собственный или выполнить панно в технике чеканки. | Выполняет работу с опорой на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи. Создает несложные конструкции из разных материалов: исследует конструктивные особенности объектов. Подбирает материалы и технологии их изготовления, проверяет конструкции в действии, вносит коррективы. | Самостоятельно выполняет пробные поисковые действия, отбирает оптимальное решение проблемы. Перерабатывает полученную информацию: сравнивает и классифицирует факты и явления. Делает выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений. | Оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями. Описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров. | текущий | 07.09 | ||||||||||||||||||||||
2 | Электрифицированная игрушка. | Урок-практикум. | 1 | Выяснить, как работает электрифицированная игрушка. Рассмотреть схемы электромотора и электрической сети. Называть части двигателя автомобиля. Нарисовать условные обозначения(батарейка, проводник, выключатель, лампочка, электрозвонок). Сравнивать схемы, находить отличия. Проверять действие схемы в работе. | Называет используемые виды материалов, их свойства, способы обработки. Решает задачи по моделированию, воспроизведению и конструированию объектов. Осуществляет объективный самоконтроль и оценку собственной деятельности и деятельности своих товарищей. | Предлагает конструкторскотехнологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных. Высказывает свою точку зрения и пытается ее обосновывать и аргументировать | Положительно относиться к труду людей ремесленных профессий. Воспитание и развитие внимательного и доброжелательного отношения к сверстникам. | текущий | 14.09 | ||||||||||||||||||||||
3 | Модель телефона. | Урок-исследование | 1 | Рассмотреть устройство простейшей модели телефона. Определить. Из чего изготовлены детали. Определить опытным путем, как закрепить нить внутри стаканчиков. Изготовить модель. Проверить модель в действии. Проанализировать качество связи в зависимости от натяжения нити. | Выполняет работу с опорой на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи. Создает несложные конструкции из разных материалов: исследует конструктивные особенности объектов, подбирает материалы и технологии их изготовления, проверяет конструкции в действии, вносит коррективы. | Выявляет и формулирует учебную проблему. Отбирает наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты. Слушает других, уважительно относится к их мнениям, пытается договариваться. Сотрудничает, выполняя различные роли в группе, при совместном решении проблемы. | Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним. Понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда. | текущий | 21.09 | ||||||||||||||||||||||
4 | Модель современного предприятия . | Урок-исследование | 1 | Организовать производство изделий. Смоделировать работу предприятия по выбору (завод, фабрика, мастерская, дом моделей). Работать в группе. Выбрать изделие. Распределить роли в группе. Обсудить подготовительную часть проекта и отразить результаты обсуждения в технической документации по образцу. | Называть используемые виды материалов, их свойства, способы обработки. Находит и исправляет ошибки в своей практической работе. Справляется с доступными проблемами. Выполняет работу с опорой на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи. | Самостоятельно формулирует цель урока после предварительного обсуждения. Перерабатывает полученную информацию: сравнивает и классифицирует факты и явления. Высказывает свою точку зрения и пытается ее обосновать и аргументировать. | Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним. Понимать необходимость бережного отношения к результатам труда; уважать людей труда. | текущий | 28.09 | ||||||||||||||||||||||
Материалы для современного производства. | |||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Исследования полиэтилена, поролона, других материалов. Изделия из вторсырья. | Урок-исследование. | 1 | Познакомиться с нефтеперерабатывающим заводом. Провести исследование и заполнить таблицу. Изучить свойства полиэтилена. Отметить в таблице особенности каждого из свойств. Сравнить свойства дух синтетических материалов. Привести примеры взаимозаменяемости материалов. Найти другие образцы полимерных материалов. Изготовить изделие из вторсырья. Рассмотреть образцы изделий, определить их назначение. Определить, какие материалы использованы для изготовления деталей конструкции. Определить, какие инструменты нужны для получения деталей конструкции. Анализирует, какие детали необходимы для оформления изделия. Готовит поделку по образцу или по собственному замыслу. | Выполняет работу с опорой на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи. Ориентируется в задании. Находит, анализирует и отбирает необходимую информацию. Планирует действия. Прогнозирует результат собственной и коллективной деятельности. Называть используемые виды материалов, их свойства, способы обработки. Решает задачи по моделированию, воспроизведению и конструированию объектов. Находит и исправляет ошибки в своей практической работе. | Совместно с учителем выявляет и формулирует учебную проблему. Самостоятельно выполняет пробные поисковые действия, отбирает оптимальное решение проблемы. Приобретает новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. предлагает конструкторскотехнологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных. Делает выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений. Самостоятельно отбирает наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты. | Оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями. Уважительно относиться к результатам труда мастеров. Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним. Умение участвовать в диалоге, сотрудничать в паре. | текущий | 05.10 | ||||||||||||||||||||||
6 | Изделие из перчатки «Зайчик!» | Урок практикум. | 1 | Разрабатывать модель изделия из перчатки. Выбирать вариант изделия. Анализировать конструкцию изделия. Продумывать рациональную технологию изготовления, учитывать особенности формы. Элементы конструирования моделей, отделка петельной строчкой и ее вариантами, крестообразной строчкой. Изготовить изделие, воспользовавшись схемой или инструкционной картой. | Выполняет работу с опорой на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи. Создает несложные конструкции из разных материалов: исследует конструктивные особенности объектов, подбирает материалы и технологии их изготовления, проверяет конструкции в действии, вносит коррективы. Осуществляет объективный самоконтроль и оценку собственной деятельности и деятельности. | Самостоятельно выполняет пробные поисковые действия, отбирает оптимальное решение проблемы. Перерабатывает полученную информацию: сравнивает и классифицирует факты и явления. Выполняет задание по коллективно составленному плану, сверяет с ним свои действия Осуществляет текущий и итоговый контроль выполненной работы, проверяет | Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним. Понимать необходимость бережного отношения к результатам труда; уважать людей труда.Объясняет свои чувства и ощущения от восприятия объектов природы, результатов трудовой деятельности человека мастера. Участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Сотрудничать в совместном решении проблемы | Текущий итоговый | 12.10 | ||||||||||||||||||||||
7 | Макет гостиной. | Урок-исследование | Рассмотреть рисунок макета гостиной. Выполнить коллективный и индивидуальный чертеж проекта «Интерьер» Решает задачи по моделированию, воспроизведению и конструированию объектов. | . Находит и исправляет ошибки в своей практической работе. Справляется с доступными проблемами. выполняет несложные измерения. Читает доступные графические изображения. Использует чертежные инструменты и приспособления для разметки деталей изделий | Предлагает конструкторско технологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных. Самостоятельно отбирает наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты. | Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним. Понимать необходимость бережного отношения к результатам труда; уважать людей труда. | текущий | 19.10 | |||||||||||||||||||||||
8 | Макет городского дома. | Урок-исследование | 1 | Изготовить проект городского дома, используя рисунок, схему. Рассмотреть рисунок, определить материалы и инструменты для работы. Нарисовать эскиз. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления. Оценить работу по заданным категориям. | Называет используемые виды материалов, их свойства, способы обработки. Выполняет работу с опорой на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи. Ориентируется а задании. Находит, анализирует и отбирает необходимую информацию. Планирует действия. Прогнозирует результат собственной и коллективной технологической деятельности. Создает несложные конструкции из разных материалов | Совместно с учителем выявляет и формулирует учебную проблему. Предлагает конструкторско технологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных. Сотрудничает, выполняя различные роли в группе, при совместном решении проблемы. Высказывает свою точку зрения и пытается ее обосновать и аргументировать. | Сотрудничать в малых группах. Положительно относиться к труду людей ремесленных профессий. Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним. Понимать необходимость бережного отношения к результатам труда; уважать людей труда. | текущий | 26.10 | ||||||||||||||||||||||
9 | Коллективный проект «Городская улица» | Урок исследование | 1 | Изготовить коллективный проект городской улицы, двора. Разработать свой проект по общему для всех плану. Продумать безопасность и удобство для жильцов. Предусмотреть места для занятий спортом. Выполнить коллективный проект «Город будущего» в технике коллаж. | . Называет используемые виды материалов, их свойства, способы обработки. Находит и исправляет ошибки в своей практической работе. Справляется с доступными проблемами. Выполняет работу с опорой на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи. Реализовывает реальные собственные замыслы. | Самостоятельно формулирует цель урока после предварительного обсуждения. Выполняет задание по коллективно составленному плану, сверяет с ним свои действия. Слушает других, уважительно относится к их мнениям. Пытается договариваться Сотрудничает, выполняя различные роли в группе, при совместном решении проблемы. | 09.11 | ||||||||||||||||||||||||
Участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Понимать необходимость бережного отношения к результатам труда; уважать людей труда | Текущий итоговый | ||||||||||||||||||||||||||||||
2 четверть(8 часов) Дизайн.(художественное конструирование) | |||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Сюрпризница | Урок-исследование. | 1 | Изготовить сюрпризницу, используя схему-выкройку и инструкционную карту. Описать конструкцию сюрпризницы. Проанализировать особенности конструкции изделия. Особенности отделки. Разметка основы из ткани. Подобрать необходимые материалы и инструменты для изготовления изделия. | Находит и исправляет ошибки в своей практической работе. Справляется с доступными проблемами. решает задачи по моделированию, воспроизведению и конструированию объектов. Реализовывает реальные собственные замыслы. Выполняет работу с опорой на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи. Ориентируется а задании. | Совместно с учителем выявляет и формулирует учебную проблему. Предлагает конструкторско технологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных. Самостоятельно отбирает наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты | Объясняет свои чувства и ощущения от восприятия объектов природы, иллюстраций. Сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий. Понимать необходимость бережного отношения к результатам труда; уважать людей труда. Участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. | текущий | 16.11 | ||||||||||||||||||||||
11 | Коллективная работа. Технологическая карта для упаковки. | Урок-исследование | 1 | Подготовить технологическую документацию для выполнения упаковки изделия. Дать экономическое обоснование с точки зрения распространенности материалов, доступности, дешевизны, возможности обработки, экологичности, возможности использования отслужившего свой срок изделия. Решать задачи на создание иадекватного образа упаковки. Выбирать и обосновывать наилучший вариант. Представлять его на эскизе или чертеже оформить инструкционную карту изделия. | Создает несложные конструкции из разных материалов: исследует конструктивные особенности объектов, подбирает материалы и технологии их изготовления, проверяет конструкции в действии, вносит коррективы. Решает задачи по моделированию, воспроизведению объектов. Выполняет несложные измерения. Конструирует футляр-упаковку для подарка на основе новых технологий работы. | С помощью учителя анализирует предложенное задание, отделяет известное от неизвестного. Совместно с учителя выявляет и формулирует учебную проблему. Слушает других, уважительно относится к их мнениям, пытается договариваться. Сотрудничает, выполняя различные роли в группе, при совместном решении проблемы. Моделирует. Прогнозирует действия, необходимые для выполнения практической работы. Анализирует и оценивает полученные результаты. | Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним. Понимать необходимость бережного отношения к результатам труда; уважать людей труда. Описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий, изделий декоративно-прикладного характера. Уважительно относиться к результатам труда мастеров. Участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним. | текущий | 23.11 | ||||||||||||||||||||||
12 | Коллективная работа. Технологическая карта для упаковки. | Урок-практикум | 1 | Находить возможные конструкторско технологические трудности изготовления изделия и пути их решения. определять практическую значимость изделия, соответствие результата замыслу. Оценивать качество изготовленного изделия по заданным параметрам. | Находит и исправляет ошибки в своей практической работе. Справляется с доступными проблемами. создает несложные конструкции из разных материалов: исследует конструктивные особенности объектов. Подбирает материалы и технологии их изготовления, проверяет конструкции в действии, вносит коррективы. | Выполняет задание по коллективно составленному плану, сверяет с ним свои действия. Осуществляет текущий и итоговый контроль выполненной работы. Проверяет модели в действии, вносит необходимые конструктивные доработки. | Оценивать поступки. Явления, события с точки зрения собственных ощущений. Соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями. Понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей, уважать людей труда. | текущий | 30.11 | ||||||||||||||||||||||
13 | Елочная подвеска. | Урок-практикум | 1 | Разделиться на группы-мастерские. Составить план украшения класса. Распределить обязанности в группе. Найти самодельные новогодние украшения в книгах, журналах или предложить свой вариант. Изготавливать новогодние украшения. Изготовить елочную подвеску, следуя инструкционной карте. | Называет используемые виды материалов, их свойства, способы обработки. Прогнозирует результат собственной и коллективной технологической деятельности. Определяет необходимые действия и технологические операции и применяет их для решения практических задач. Находит и исправляет ошибки в своей практической работе. Осуществляет объективный самоконтроль и оценку собственной деятельности и деятельности своих товарищей. | Воспринимает и усваивает новую информацию. Проявляет терпение, старательность, добросовестное отношение, усидчивость, соблюдает культуру труда. Производит контроль и оценку результатов работы. Планирует умственные и практические действия, оптимальную последовательность операций. | Сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду ремесленных профессий. Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним. Понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей, уважать людей труда. Оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями. Слушает других, уважительно относится к их мнениям. Пытается договариваться. | текущий | 07.12 | ||||||||||||||||||||||
14 - 15 | Гирлянда «Дракон» | Урок-практикум. | 1 | Изготовить гирлянду, следуя инструкционной карте. Читать, слушать учебную информацию и инструкции. Производить оценку и выбор правильных ответов в соответствии с заданиями. Выполнять чертежно-графические работы. Склеить детали головы. Приклеить вставку для рта. Оформить голову дракона. Собрать звенья хвоста на общую нить. Оформить изделие. | Создает несложные конструкции из разных материалов: исследует конструктивные особенности объектов, подбирает материалы и технологии их изготовления. Проверяет конструкции в действии, вносит коррективы. Решает задачи по моделированию, воспроизведению и конструированию объектов. Прогнозирует результат собственной и коллективной технологической деятельности. | Самостоятельно формулирует цель урока после предварительного обсуждения. Осуществляет текущий и итоговый контроль выполненной работы, проверяет модели в действии, вносит необходимые конструктивные доработки. | Участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Сотрудничать в совместном решении проблемы. Искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера. Понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей, уважать людей труда. | текущий | 14.12 21.12 | ||||||||||||||||||||||
15 | Игрушка «Клоун» | Урок-практикум | 1 | Изготовить новогоднюю игрушку «Клоун» по инструкционной карте. Определять необходимые действия и технологические операции и применять их для решения практических задач. Выполнять чертеж при помощи линейки и циркуля. Вырезать фигуру по выделенным линиям. Выбрать вариант отделки по своему усмотрению. Собрать изделие по инструкции. | Выполняет работу с опорой на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи. Реализовывает реальные собственные замыслы. Анализирует устройство и назначение изделия. Определяет необходимые действия и технологические операции и применяет их для решения практических задач. Находит и исправляет ошибки в своей практической работ | Самостоятельно выполняет пробные поисковые действия, отбирает оптимальное решение проблемы. Приобретает новые знания в процессе наблюдений. Рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Самостоятельно формулирует цель урока после предварительного обсуждения | Участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Сотрудничать в совместном решении проблемы. Искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объясняет свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера. Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним. | текущий | 28.12 | ||||||||||||||||||||||
16 | Подвеска для елки | Урок-практикум | 1 | Рассмотреть образцы подвески. Анализировать материалы и инструменты. Необходимые для изготовления изделия. Изготовить подвеску для елки по образцу или по собственному замыслу. Работать по инструкционной карте. Знать правила работы с пенопластом и ножом. Раскрасить фигуры смесью гуаши и клея ПВА. Защитить свой проект. Рассматривать и анализировать экспонаты выставки. Делать краткие сообщения об отдельных работах. Производить оценку достижений. | Выполняет работу с опорой на рисунки, план. Схемы. Простейшие чертежи. Решает задачи по моделированию. Воспроизведению и конструированию объектов. Осуществляет объективный самоконтроль и оценку собственной деятельности и деятельности своих товарищей. Реализовывает реальные собственные замыслы. | Совместно с учителя выявляет и формулирует учебную проблему. Делает выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений. Высказывает свою точку зрения и пытается ее обосновывать и аргументировать. | Участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Воспитание и развитие уверенности в себе. Чуткости, доброжелательности, общительности. Оценивать поступки, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями. Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним. Оценивать поступки. События с точки зрения собственных ощущений. | Текущий итоговый | 11.01 | ||||||||||||||||||||||
17 | Живой подарок. Посадка луковичного или клубневого растения. Агротехника. | Урок-исследование. | 1 | Выбирать луковичные или клубневые растения. Найти о нем информацию в литературе по цветоводству. Изучить оптимальную агротехнику: сроки посадки, условия выращивания, особенности ухода. Создать информационную карту о растении. | Ориентироваться в задании. Находит, анализирует и отбирает необходимую информацию, планирует действия. Прогнозирует результат собственной и коллективной технологической деятельности. Находит и исправляет ошибки в своей практической работе . Самостоятельно формулирует цель урока после предварительного обсуждения. Приобретает новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Самостоятельно отбирает наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты | С помощью учителя анализирует предложенное задание, отделяет известное от неизвестного. Совместно с учителя выявляет и формулирует учебную проблему. Слушает других, уважительно относится к их мнениям, пытается договариваться. Сотрудничает, выполняя различные роли в группе, при совместном решении проблемы. Моделирует. Прогнозирует действия, необходимые для выполнения практической работы. Анализирует и оценивает полученные | Сотрудничать в совместном решении проблемы. Искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера. Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним. Понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей, уважать людей труда. | Текущий | 18.01 | ||||||||||||||||||||||
18 | Средства передвижения. Дизайн-проект в области техники. | Урок-исследование | 1 | Выполнять коллективный дизайнерский проект в области техники. Выбирать средство передвижения. Объединяться в творческие группы. Распределить специальности. Изучить требования к новой машине. Разрабатывать проект и технологическую документацию. Опираясь на информацию в таблице, разработать этапы проектирования технического устройства. Определять практическую значимость изделия. Соответствие результата замыслу. | Называет используемые виды материалов, их свойства, способы обработки. Выполняет работу с опорой на рисунок, план. Схемы. Простейшие чертежи. Осуществляет объективный самоконтроль и оценку собственной деятельности и деятельности своих товарищей. Решает задачи по моделированию. Воспроизведению и конструированию объектов. | Приобретает новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Осуществляет текущий и итоговый контроль выполненной работы, проверяет модели в действии, вносит необходимые конструктивные доработки | Сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду ремесленных профессий. Ответственно относиться к выполнению длительных наблюдений. Объясняет свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера. Оценивать поступки, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями. | Текущий | 25.01 | ||||||||||||||||||||||
19 | Дизайн-проект в области интерьера. Макет мебели. | Урок-практикум | 1 | Рассмотреть макеты предметов интерьера. Обсудить. Какие материалы подойдут для изготовления изделия, учитывая их конструктивные особенности. Сформулировать требования в конструкции изделия с учетом их назначения. | Анализирует устройство и назначение изделия. Определяет необходимые действия и технологические операции и применяет их для решения практических задач. Называет используемые виды материалов, их свойства, способы обработки. Выполняет работу с опорой на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи. | Самостоятельно формулирует цель урока после предварительного обсуждения. Самостоятельно выполняет пробные поисковые действия, отбирает оптимальное решение проблемы. | Воспитание и развитие готовности прийти на помощь. Умение участвовать в диалоге. Высказывать свое мнение. Сотрудничать в совместном решении проблемы. Искать нужную информацию, перерабатывать ее. | . Текущий | 01.02 | ||||||||||||||||||||||
20 | Гостиная. Коллективная работа. | Урок-исследование | 1 | Рассмотреть интерьер гостиной. Анализировать предметы интерьера на соответствие своему назначению. рачению. Обсуждение соответствия формы, цветового решения,. отделки требованиям моды, современному стилю. Нарисовать дизайнерский интерьер гостиной. Сделать экономическое обоснование проекта. Защитить готовый проект по плану. | Находит и исправляет ошибки в своей практической работе. Справляется с доступными проблемами. создает несложные конструкции из разных материалов: исследует конструктивные особенности объектов, подбирает материалы и технологии их изготовления, проверяет конструкции в действии, вносит коррективы. Выполняет работу с опорой на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи. | Выполняет и формулирует учебную проблему. Перерабатывает полученную информацию: сравнивает и классифицирует факты и явления. Высказывает свою точку зрения и пытается ее обосновать и аргументировать. Слушает других, уважительно относится к их мнениям, пытается договариваться Выполняет задание по коллективно составленному плану, сверяет с ним свои действия. | Оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений. Соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями. Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним. Соотносить информацию с имеющимися знаниями. Воспитание и развитие заботливости. | Текущий | 08.02 | ||||||||||||||||||||||
21 | Силуэтная кукла. Модель «Кукла из гольфа» | Урок-практикум | 1 | Выполнить проект «Дизайн в одежде». Рассмотреть варианты конструкции кукол. Изготовить куклу по инструкционной карте. | Ориентируется в задании. Находит, анализирует и отбирает необходимую информацию. Планирует действия. Прогнозирует результат собственной и коллективной технологической деятельности. Называет используемые виды материалов, их свойства, способы обработки. Создает несложные конструкции из разных материалов. | Самостоятельно выполняет пробные поисковые действия, отбирает оптимальное решение проблемы. Самостоятельно формулирует цель урока после предварительного обсуждения. Выполняет задание по коллективно составленному плану, сверяет с ним свои действия. | Оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений. Соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями. Воспитание и развитие трудолюбия. Сотрудничать в совместном решении проблемы. Искать нужную информацию. Перерабатывать ее. | Текущий | 15.02 | ||||||||||||||||||||||
22 | «Дом моделей» Дизайн-прект. | Урок-исследование | 1 | Познакомиться с журналом модного интерьера разных эпох. Изготовить костюм для куклы. Выбрать эпоху, соответствующую замыслу. Определить особенности стиля костюма. Нарисовать эскиз костюма. Продумать. Какие материалы лучше использовать для реализации проекта. Знать свойства натуральных и синтетических тканей. Реализовывать свой замысел. | Находит и исправляет в своей практической работе. Справляется с доступными проблемами. Решает задачи по моделированию, воспроизведению и конструированию объектов. Осуществляет объективный самоконтроль и оценку собственной деятельности и деятельности своих товарищей. | Самостоятельно отбирает подходящие для выполнения задания материалы и инструменты. Слушает других. Уважительно относится к их мнениям. Пытается договариваться. Сотрудничает, выполняя различные роли в группе, при совместном решении проблемы. С помощью учителя анализирует предложенное задание. | Соотносить информацию с имеющимися знаниями. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий. Уважительно относиться к результатам труда мастеров. Понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей, уважать людей труда. | Текущий | 27.02 | ||||||||||||||||||||||
23 | Куклы из пластилина. | Урок-практикум | 1 | Рассмотреть фотографии. Проанализировать материалы для основы куклы. Нарисовать эскиз куклы в соответствии со стилем эпохи и с замыслом. Изготовить куклу по образцу или по собственному проекту. Разработать дизайнерский проект прически. Одежды. Аксессуаров. Подобрать пластилин соответствующего цвета выбрать другие материалы для реализации замысла. | Выполняет работу с опорой на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи. Ориентируется в задании. Находит, анализирует и отбирает необходимую информацию, планирует действия. Прогнозирует результат собственной и коллективной технологической деятельности. Решает задачи по моделированию, воспроизведению и конструированию объектов. | Предлагает конструкторско технологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных. Осуществляет текущий и итоговый контроль выполненной работы, проверяет модели в действии, вносит необходимые конструктивные доработки. Выполняет задания по коллективно составленному плану, сверяет с ним свои действия. | Воспитание и развитие эмпатии, самостоятельности, ответственности Участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Сотрудничать в совместном решении проблемы. Искать нужную информацию. Перерабатывать ее. Оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений. Соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями. | Текущий | 29.02 | ||||||||||||||||||||||
24 | Аксессуары для куклы. | Урок-практикум | 1 | Изготовить веер или редикюль по образцу или по собственному замыслу. Нарисовать эскиз. Подобрать материалы и инструменты для реализации замысла. Называть используемые виды материалов, их свойства. Способы обработки. Оценивать работу свою и одноклассников по заданным параметрам. | Анализирует устройство и назначение изделия. Определяет необходимые действия и технологические операции и применяет их для решения практических задач. Называет используемые виды материалов, их свойства, способы обработки. Находит и исправляет ошибки в своей практической работе. Справляется с доступными проблемами. Выполняет работу с опорой на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи. | Выполняет задания по коллективно составленному плану, сверяет с ним свои действия. Приобретает новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. | Соотносить информацию с имеющимися знаниями. Участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Сотрудничать в совместном решении проблемы. Искать нужную информацию. Перерабатывать ее. Понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей, уважать людей труда. | Текущий | 05.03 | ||||||||||||||||||||||
25 | Футляр. Дизайн-проекта | Урок-исследование | 1 | Рассмотреть варианты изделия. Анализировать материалы для изготовления футляра. Обсудить в группе назначение футляра и его отделку. Выбрать материалы и инструменты. Выполнить тренировочные упражнения по вышивке петельной строчкой. | Называет используемые виды материалов, их свойства, способы обработки. Ориентируется в задании. Находит, анализирует и отбирает необходимую информацию, планирует действия. Прогнозирует результат собственной и коллективной технологической деятельности. | Самостоятельно формулирует цель урока после предварительного обсуждения. Приобретает новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. | Сотрудничать в малых группах; положительно относиться к труду людей ремесленныхпрофессий. | Текущий | 14.03 | ||||||||||||||||||||||
26 | Футляр. Дизайн-проекта | Урок-практикум | 1 | Разработать дизайнерский проект или выполнить работу по образцу. Изготовить лекала. Выкроить детали основы. Выполнять тренировочные упражнения по вышивке крестообразной строчкой. | Находит и испра вляет ошибки в своей практической работе. Справляется с доступными проблемами. Решает задачи по моделированию, воспроизведению и конструированию объектов. Создает несложные конструкции из разных материалов: исследует конструктивные особенности объектов, подбирает материалы и технологии их изготовления, проверяет конструкции в действии, вносит коррективы. | С помощью учителя анализирует предложенное задание, отделает известное от неизвестного. Делает выводы на основе обобщения полученных знаний освоенных умений. Слушает других, уважительно относится к их мнениям, пытается договариваться. Сотрудничает, выполняя различные роли в группе, при совместном решении проблемы ( задачи). | Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним. Понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда. | Текущий | 21.03 | ||||||||||||||||||||||
Использование информационных технологий.
27 | ПрограммаWord Правила клавиатурного письма. | Урок исследование | 1 | Познакомиться со способами получения человеком информации об окружающем мире. Находить ответ на вопрос, как находить, хранить и передавать информацию. Характеризовать компьютер как современное техническое средство, позволяющее искать, хранить, создавать и передавать информацию. Выполнять команды: открыть окно, свернуть окно. Закрыть. | Рассматривает, читает учебник. Проводит исследование. Анализирует результаты. Делает выводы. Рассказывает о своем опыте работы на компьютере. Обсуждает вопросы о роли компьютерных технологий в жизни современного общества, о правилах работы на компьютере. Выполняет отдельные упражнения в работе на компьютере. | Находит наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Вступает в беседу и обсуждение на уроке. Выявляет и формирует учебную проблему совместно с учителем( в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий). Осуществляет объективный самоконтроль и оценку собственной деятельности и деятельности своих товарищей. | Сотрудничать в малых группах; положительно относиться к труду людей ремесленных профессий. Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним. Понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей, уважать людей труда. | Текущий | 04.04 | ||
28 | Создание небольших текстов и печатных публикаций с использованием изображений на экране компьютера. | Урок-практикум | 1 | С помощью учителя исследовать(наблюдать, сравнивать, сопоставлять) технологические свойства, способы обработки элементов информационных объектов: ввод, удаление, копирование и вставку текстов. Выполнить информационный проект: редактирование текста. | Рассказывает об использовании компьютерных технологий в разных сферах жизнедеятельности человека. Ориентируется в задании. Находит, анализирует и отбирает необходимую информацию, планирует действия. Прогнозирует результат собственной и коллективной технологической деятельности. Реализовывает реальные собственные замыслы. Оформляет текст(выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца). | Выполняет предлагаемые задания в паре, группе; самостоятельно делает простейшие обобщения и выводы. Определяет с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке. Слушает других, уважительно относится к их мнениям, пытается договариваться. Сотрудничает, выполняя различные роли в группе, при совместном решении проблемы(задачи). | Воспитание и развитие желания трудиться, уважительно относиться к чужому мнению. Понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда. | Текущий | 11.04 | ||
29 | Оформление текста(выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца). | Урок-практикум | 1 | С помощью учителя проектировать информационные изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые элементы и инструменты информационных технологий, корректировать замысел и готовую продукцию в зависимости от возможностей конкретной инструментальной среды. | Рассказывает о том, что такое текстовый редактор. Ориентируется в задании. Находит, анализирует и отбирает необходимую информацию. Планирует действия. Прогнозирует результат собственной и коллективной деятельности. Реализовывает собственные замыслы. | Совместно с учителем выявляет и формирует учебную проблему. Самостоятельно выполняет пробные поисковые действия(упражнения), отбирает оптимальное решение проблемы(задачи). Перерабатывает полученную информацию: сравнивает и классифицирует факты и явления. | Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним. Понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда. | Текущий итоговый | 18.04 | ||
Создание презентаций. | |||||||||||
30-31 | ПрограммаPowerPoint. Создание презентаций по готовым шаблонам. | Урок-практикум | 2 | С помощью учителя отбирать наиболее эффективные способы реализации замысла в зависимости от особенностей конкретной инструментальной среды; осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Выполнять дизайнерский коллективный проект в области техники. | Ориентируется в задании. Находит, анализирует и отбирает необходимую информацию. Планирует действия. Прогнозируе5т результат собственной и коллективной технологической деятельности. Осуществляет объективный самоконтроль и оценку собственной деятельности и деятельности своих товарищей. Работает с простейшими объектами(текст, рисунки): создание, преобразование, сохранение, удаление, печать. Называет основные части компьютера и их назначение. | Находит необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях. Слушает учителя и одноклассников, высказывает свое мнение. Планирует практическую деятельность на уроке. Самостоятельно формулирует цель урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем выявляет и формулирует учебную проблему. | Сотрудничать в малых группах. Уважительно относиться к своему и чужому труду и результатам труда. Оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями. Понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труд. | Текущий | 25.04 16.05 | ||
32 | Набор текста в разных форматах. | Урок-практикум. | 1 | С помощью учителя исследовать(наблюдать, сравнивать, сопоставлять) технологические свойства, способы обработки элементов информационных объектов: ввод, удаление, копирование и вставку текстов. | Работает в программе Word. Осуществляет объективный самоконтроль и оценку собственной деятельности и деятельности своих товарищей. Реализовывает реальные собственные замыслы. | Приобретает новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Высказывает свою точку зрения и пытается её обосновывать и аргументировать | Понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда. | Текущий | 23.05 | ||
33 | Вставка рисунков из компьютерной базы, фотографий. Корректировка размеров рисунков и их местоположение на странице | Урок-практикум | 1 | С помощью учителя проектировать информационные изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые элементы и инструменты информационных технологий, корректировать замысел и готовую продукцию в зависимости от возможностей конкретной инструментальной среды; самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Выполнить дизайнерский коллективный проект в области технологии; обобщать то новое, что открыто и освоено на уроке. | Ориентируется в задании. Находит, анализирует и отбирает необходимую информацию. Планирует действия. Прогнозирует результат собственной и коллективной деятельности. Осуществляет объективный самоконтроль и оценку собственной деятельности и деятельности своих товарищей. | Приобретает новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Высказывает свою точку зрения и пытается её обосновывать и аргументировать. | . Совместно с учителем выявляет и формирует учебную проблему | Текущий | |||
34 | «Юный технолог». Выставка лучших работ. Защита презентаций. | Урок-защита проектов. | 1 | Рассматривать и анализировать экспонаты выставки. Делать краткие сообщения об отдельных работах. Выполнить дизайнерский коллективный проект в области изобретений. | Рассматривать и анализировать экспонаты выставки. Делать краткие сообщения об отдельных работах. Обменивается впечатлениями об экспонатах выставки и учебных достижениях. | Воспринимает, анализирует информацию об экспонатах выставки. Вступает в общение, соблюдая правила общения, выражает свою точку зрения, слушает другого. Аргументированно высказывает свое мнение, внимательно и доброжелательно слушает мнение товарищей. Производит оценку достижений. | Уважительно относиться к результатам труда. Оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями. Понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда. | Текущий итоговый | |||
СОГЛАСОВАНА методическим советом МБОУ Светлоречной СОШ протокол от 26.08.2015года № 1 Руководитель МС________/ Гличенко Т.Д. / Подпись Ф.И.О Лист корректировки рабочей программы
| СОГЛАСОВАНА Заместителем директора по УВР ______________ Гличенко Т.Д. 26.08.2015года |
1
63
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/176532-rabochaja-programma-4-klass-po-tehnologii-ada
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы обучения иностранному языку»
- «Структура и требования ФОП ДО: особенности организации учебно-воспитательного процесса в контексте ФГОС ДО»
- «Профессиональная деятельность мастера производственного обучения»
- «Реализация ФГОС ДО: основные направления развития и образования детей дошкольного возраста»
- «Специфика организации образовательного процесса в условиях распространения COVID-19»
- «Обучение на дому: особенности организации образовательного процесса»
- Организация методической работы в образовательной организации
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Педагогика и методика преподавания английского языка
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.