Технологическая карта урока географии в 5 классе по ФГОС: Развитие знаний о Земле

Тема

География: древняя и современная наука

Цели урока

1.Сформировать понятие о науке географии, о том, что изучает данная наука

2. Установить этапы развития географии от отдельных описаний земель и народов к становлению науки на основе анализа текста учебника и иллюстраций.

3. Определить понятие «география»

Планируемый результат

.

Предметные умения

УУД (БУ и ПУ)

Понятийно-категориальный аппарат усвоения: Зарождение науки о Земле. Система географических наук.

Способы действий учащихся: Знакомство с учебником, его структурой. Особенностями используемых компонентов УМК.

Ценностный компонент урока: раскрыть значимость знаний о географии для практической жизни людей.

Личностные: 

-Умение управлять своей познавательной деятельностью

-Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

-Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях

Регулятивные: 

-Ставить цель и анализировать условия достижения цели.

-уметь планировать и регулировать свою деятельность.

Познавательные: 

-осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов.

-устанавливать причинно-следственные связи

-давать определение понятиям.

Коммуникативные: 

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёром

-умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию

Основные понятия

Наука география, географические науки

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

История

Парная, в группах

Учебник, атлас, электронное приложение к учебнику, глобус, карта полушарий

Дополнительное оборудование к уроку:

Смайлики: весёлый – урок прошёл хорошо,

Сонный – нет удовлетворения от урока

Вопросительный - ничего не понял

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1-й этап Организационный момент. Актуализация знаний, определение темы, цели и задач урока.-6 мин

Приветствие учащихся:

Прозвенел звонок в срок…

Ты готов начать урок?

Все ль на месте?

Всё в порядке?

Учебник, атлас и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Значит, можно всем садиться.

Давайте познакомимся. В тетради запишите число, классная работа

Учащиеся определяют тему в ходе деловой дискуссии и предлагают постановку цели урока

Умение логически мыслить

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Высказывание своих мыслей

Умение формулировать и высказывать свою точку зрения

Самостоятельное целеполагание

Формирование познавательного интереса и мотивации к обучению

Учитель. Сегодня мы начинаем с вами изучение нового предмета география. Первые представления о земной поверхности имелись у первобытных охотников и собирате­лей. Передавая будущим поколениям сведения об окружающем мире, древние люди оставляли рисунки на камне и кости, на коре деревьев и шкурах животных. Так были заложены начальные основы географических знаний.

ВЫ УЗНАЕТЕ: Как возникла география. Почему появилось множество гео­графических наук

ВСПОМНИТЕ (стр 8) вопросы

Организует работу с учащимися. Выделяет проблемный вопрос

-Умение обобщить и систематизировать информацию

-сформулировать проблему

-преобразовать информацию

Работа в паре

Договориться приходить к общему решению

Определение условий важных для реализации своей цели

-Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; -составление плана и последовательности деятельности

-саморегуляция

УЧИТЕЛЬ Сформулируйте проблему, которую необходимо сегодня решить на уроке.

УЧЕНИКИ. Что такое география. Что изучает география. Как возникла география.

УЧИТЕЛЬ. Давайте определим тему нашего урока.

УЧЕНИКИ.География: древняя и современная наука .

УЧИТЕЛЬ. Запишем тему нашего урока в тетрадях.

Учитель.Давайте, ребята, определим цель нашего урока.

Ученик.Сформировать понятие о науке географии, о том, что изучает данная наука, установить этапы развития географии, определить понятие «география»

Учитель.Какие источники информации нам помогут в этом?

Ученик.Атлас, учебник, электронное приложение к учебнику.

Учитель. С помощью учебника, какие географические понятия мы можем узнать и чему научиться?

Ученик. Понятия география, рождение науки о земле, географические науки.

2-й этап Информационно-деятельностный 24 минут

Организация учащихся на решение проблемы

-Систематизация материала

Работа в парах, группах, защита своих работ

Отбирать нужную информацию,

- делать -обоснованные выводы

-формирование критического мышления

-представление собственной позиции

Сотрудничество с учителем и сверстниками

Умение публично выступать

Контроль за ответами

-Концентрация на сути проблемы

-применение и сохранение цели

-планирование деятельности

Работа в парах. Дать определение понятиям

Ученики смотрят электронное приложение к учебнику и дают определение понятию география

Учитель. За первые правильные ответы раздаёт парам звёздочки.

Ученики в учебнике находят географические науки

Учитель. За первые правильные ответы раздаёт парам звёздочки.

Ученики в учебнике находят и дают определение понятиям физическая география, общественная география.

Учитель. За первые правильные ответы раздаёт парам звёздочки.

Учитель. В оценочных листах за I этап работы поставьте себе оценку.

Ученики. Выставляют одну отметку за три задания

Комментарии учителя.

Ученики смотрят электронное приложение к учебнику – находят, какие ученые внесли вклад в развитие науки географии.

Учитель. За первые правильные ответы раздаёт парам звёздочки.

Ученики в учебнике находят в чем заслуга Эратосфена

Учитель. За первые правильные ответы раздаёт парам звёздочки.

Ученики в электронном приложении к учебнику находят в чем заслуга Эратосфена.

Учитель. За первые правильные ответы раздаёт парам звёздочки.

Учитель. В оценочных листах за II этап работы поставьте себе оценку.

Ученики. Выставляют одну отметку за три задания

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (1 мин).

Работа в группах.

Учитель. Географы сегодня — это специалисты многих профессий.

Работаем с электронным приложением

Ученики. Отвечают.

В оценочных листах за III этап работы поставьте себе оценку.

Ученики. Вывод:

3-й этап Выходной тест 6 минут

Организует выполнение теста и проведение взаимооценки

Выполнение теста

Оценка предметных знаний

Проверка по образцу

Способность к взаимооценке

Контролируют результат

Умение принять ошибки

Тренажёр электронного приложения к учебнику – тест.

Ученики.Записывают результаты теста, проводят взаимопроверку и взаимооценку.

Учитель. Сейчас в своих оценочных листах найдём среднеарифметическое значение и определим оценку за урок.

4-й этап Рефлексия 4 минуты

- Исследование какой темы вели на уроке?

- Какие понятия разобрали?

- Удалось решить поставленную задачу?

- Каким способом?

- Какие получили результаты?

- Что нужно сделать ещё?

- Где можно применить новые знания?

- Оцените свою работу на уроке. Работу класса

- Выберите смайлик своего настроения. Изменилось ли оно? Почему?

Оценка проделанной работы(р), анализ проделанной работы, полученных знаний и умений (п), осознание личной значимости темы урока, применение полученных знаний и умений в практической деятельности (л)

5-й этап Домашнее задание 5 минут

Задаёт и комментирует дифференцированно домашнее задание

Воспринимают информацию и осознанно записывают своё задание

Выбор наиболее эффективного способа достижения

Самоуправление обучением

Понимание цели, содержания и способов выполнения задания

Параграф 1. Вопросы к параграфу. Т-тренажер задание 1 стр 4

1.Определение понятий

2.Ученые, их заслуга

3.Географические науки

4.Тест

ИТОГ

отметка

1.Определение понятий

2.Ученые, их заслуга

3.Географические науки

4.Тест

ИТОГ

отметка

1.Определение понятий

2.Ученые, их заслуга

3.Географические науки

4.Тест

ИТОГ

отметка

1.Определение понятий

2.Ученые, их заслуга

3.Географические науки

4.Тест

ИТОГ

отметка