Условия жизни организмов

Тема

Условия жизни организмов.

Цель урока

показать уникальность условий, сложившихся на Земле; сформировать первоначальные представления об оболочках Земли, их значении для поддержания целостности биосферы; сформировать умение объяснять значение озонового экрана для жизни на Земле.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД (БУ и ПУ)

Понятийно-категориальный аппарат усвоения: оболочки Земли: атмосфера, гидросфера, литосфера, биосфера; границы биосферы верхняя, нижняя; условия жизни организмов.

Способы действий учащихся: называть условия жизни организмов, основные оболочки Земли; определять понятия по теме урока; описывать состав атмосферы, гидросферы, литосферы, особенности распространения в них организмов

Ценностный компонент урока: объяснять значение озонового экрана, сохранения стабильности параметров биосферы для жизни на Земле.

Личностные: -Умение управлять своей познавательной деятельностью

-Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

-Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях

Регулятивные: -Ставить цель и анализировать условия достижения цели.

-уметь планировать и регулировать свою деятельность.

Познавательные: -осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов. -устанавливать причинно-следственные связи

-давать определение понятиям.

Коммуникативные: -умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёром

-умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию

Основные понятия

оболочки Земли: атмосфера, гидросфера, литосфера, биосфера; границы биосферы верхняя, нижняя; условия жизни организмов.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

География

Парная, в группах

Учебник, атлас, электронное приложение к учебнику, тетрадь-тренажёр

Дополнительное оборудование к уроку:

Смайлики: весёлый – урок прошёл хорошо,

Сонный – нет удовлетворения от урока

Вопросительный - ничего не понял

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1-й этап Организационный момент. Актуализация знаний, определение темы, цели и задач урока.-6 мин

Приветствие учащихся:

Встаньте ровно и красиво.
Прозвенел уже звонок.
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнем урок.

Учащиеся определяют тему в ходе деловой дискуссии и предлагают постановку цели урока

Умение логически мыслить

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Высказывание своих мыслей

Умение формулировать и высказывать свою точку зрения

Самостоятельное целеполагание

Формирование познавательного интереса и мотивации к обучению

Учитель. Приготовили все необходимое для успешной работы на уроке: учебники, тетради, линейки, простые карандаши, ручки.

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Здравствуйте, ребята! Прежде чем мы назовём темусегодняшнего урока давайте найдём ответы на несколько очень простых вопросов теста.

Организует проверку знаний учащихся (в парах) по теме «Биология – наука о живых организмах» по тестам из тетради-тренажёра ЭОР

Отвечают в листах оценки, оценивают себя и партнёра

-Умение обобщить и систематизир. информацию-сф. проблему

-преобразовать информацию

Работа в паре

Договориться приходить к общему решению

Определение условий важных для реализации своей цели

-Опр. послед. промежуточных целей с учётом конечного результата;

- саморегуляция

УЧИТЕЛЬ Сформулируйте проблему, которую необходимо сегодня решить на уроке.

УЧЕНИКИ. Отвечают.

УЧИТЕЛЬ. Давайте определим тему нашего урока.

УЧЕНИКИ.Условия жизни организмов.

УЧИТЕЛЬ. Запишем тему нашего урока в тетрадях.

- Что вы уже знаете по данной теме?

- Что бы вы хотели узнать на этом уроке?

- Чему научиться?

- А с помощью чего мы это можем сделать так, чтобы было интересно, наглядно и легко?

( Формулируем цели урока, исходя из ответов учащихся).

2-й этап Информационно-деятельностный 26 минут

Организация учащихся на решение проблемы

-Систематизация материала

Работа в парах, группах

Отбирать нужную информацию,

- делать -обоснованные выводы

-формирование критического мышления

-представление собственной позиции

Сотрудничество с учителем и сверстниками

Умение публично выступать

Контроль за ответами

-Концентрация на сути проблемы

-применение и сохранение цели

-планирование деятельности

Работа в группах.

Ученики смотрят электронное приложение к учебнику и находят оболочки Земли

Учитель. За первые правильные ответы раздаёт парам звёздочки.

Ученики в учебнике находят определение атмосферы

Учитель. За первые правильные ответы раздаёт парам звёздочки.

Ученики в в электронном приложении к учебнику находят определение гидросферы.

Учитель. За первые правильные ответы раздаёт парам звёздочки.

Ученики в учебнике находят определение литосферы

Учитель. За первые правильные ответы раздаёт парам звёздочки.

Ученики в учебнике находят определение биосферы

Учитель. За первые правильные ответы раздаёт парам звёздочки.

Учитель. В оценочных листах за II этап работы поставьте себе оценку.

Ученики. Выставляют одну отметку за задания

Комментарии учителя.

Устали, пора отдохнуть.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (1 мин).

Ученики смотрят электронное приложение к учебнику – находят описание атмосферы.

Учитель. За первые правильные ответы раздаёт парам звёздочки.

Ученики в учебнике находят описание гидросферы.

Учитель. За первые правильные ответы раздаёт парам звёздочки.

Ученики в учебнике находят описание литосферы.

Учитель. За первые правильные ответы раздаёт парам звёздочки.

Ученики в учебнике находят описание биосферы.

Учитель. За первые правильные ответы раздаёт парам звёздочки.

Учитель. В оценочных листах за III этап работы поставьте себе оценку.

Ученики. Выставляют одну отметку за три задания

3-й этап Выходной тест 5 минут

Организует выполнение теста и проведение взаимооценки

Выполнение теста

Оценка предметных знаний

Проверка по образцу

Способность к взаимооценке

Контролируют результат

Умение принять ошибки

Тренажёр электронного приложения к учебнику – тест.

Ученики.Записывают результаты теста, проводят взаимопроверку и взаимооценку.

Учитель. Сейчас в своих оценочных листах найдём среднеарифметическое значение и определим оценку за урок.

4-й этап Рефлексия 3 минуты

Сегодня на уроке я

- узнал(а)…

- выяснил(а)…

- понял(а)…

Выставление оценок.

- А теперь, покажите, пожалуйста, с каким настроением вы заканчиваете этот урок?

Я очень рада плодотворной работе с вами. Большое спасибо.

Оценка проделанной работы(р), анализ проделанной работы, полученных знаний и умений (п), осознание личной значимости темы урока, применение полученных знаний и умений в практической деятельности (л)

5-й этап Домашнее задание 5 минут

Задаёт и комментирует дифференцированно домашнее задание

Воспринимают информацию и осознанно записывают своё задание

Выбор наиболее эффективного способа достижения

Самоуправление обучением

Понимание цели, содержания и способов выполнения задания

Параграф 2. Вопросы к параграфу.

1. Тест

2. Определение понятий

3. Характеристика оболочек

4.Тест выходной

ИТОГ

отметка

1. Тест

2. Определение понятий

3. Характеристика оболочек

4.Тест выходной

ИТОГ

отметка

1. Тест

2. Определение понятий

3. Характеристика оболочек

4.Тест выходной

ИТОГ

отметка

1. Тест

2. Определение понятий

3. Характеристика оболочек

4.Тест выходной

ИТОГ

отметка