Рабочая программа по внеурочной деятельности для 2 класса курс «Уроки нравственности»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя общеобразовательная школа – лицей № 4 «Интеллект»

Утверждаю:

Директор МАОУ ПГО

«СОШ-Лицей №4

«Интеллект»

___________ В.Г. Никитин

Приказ № 113-Д

от 9 сентября 2015 г.

Внеурочная деятельность

курс «Уроки нравственности»

Рабочая программа для обучающихся 2 класса

Составитель: учитель начальных классов первой квалификационной категории Копылова Зинаида Павловна

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Уроки нравственности или «Что такое хорошо и что такое плохо»» (далее по тексту «Уроки нравственности») разработана на основе учебного пособия «Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо» Л. В. Мищенковой курса «Воспитание нравственных качеств» в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с учётом реализации образовательной системы «Школа России », основной образовательной программой начального общего образования МБОУ ПГО «СОШ№4» (утверждена приказом директора№131/1 от 26 августа 2011 г); методических пособий для учителя (1-4 класс), комплекта двух рабочих тетрадей на печатной основе для учащихся 1-4 классов, учебного плана и предназначена для внеурочной деятельности по нравственно-патриотическому направлению.

Актуальность программы продиктована концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Практическая значимость программы заключается в формировании у обучающихся основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе. При реализации данной программы создаются условия для становления таких личностных характеристик выпускника начальной школы, как патриотичный, любящий свою Родину, понимающий необходимость беречь и укреплять свою страну, свой город, свою семью, любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение. Содержание курса «Уроки нравственности» максимально приспособлено к запросам и потребностям обучающихся, обеспечивает психологический комфорт, дающий шанс каждому открыть себя как индивидуальность, как личность. В рамках реализации данной программы обучающимся предоставляются возможности развить в себе нравственные качества, патриотические чувства, гражданскую позицию.

Особую значимость данный курс имеет для детей, ориентированных на самостоятельную поисковую, социально-активную деятельность.

Программа разработана на 1 год (34 часа), реализуется во взаимодействии с иными программами внеурочной деятельности 2В класса и учебным планом. Является продолжение курса «Мой мир», реализованного на первом году обучения в рамках внеурочной деятельности. Группа учащихся для реализации данной программы формируется из общего числа учащихся класса.

Вид программы: компилятивная.

Направление: социально преобразовательное, нравственно - патриотическое.

Содержание данной программы представляет комплекс разнообразных теоретических и практических форм организации образовательного процесса.

Цели:

Развитие памяти, восприятия, запоминания, глазомера, анализа и синтеза и др.

Приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия при включении обучающихся в самостоятельную исследовательскую практику.

3.Формирование личностных качеств воспитанников как основы взаимоотношений с людьми, обществом и миром в целом в процессе социального становления через самопознание, общение, деятельность.

Задачи:

1. Формировать у детей представления о биполярных качествах личности и нравственных нормах поведения. 

2. Знакомить воспитанников с основными моделями коммуникативного поведения и правилами, регулирующими поведение в обществе с позиции индивидуальности.

3. Формировать представление у учащихся об устройстве мира.

4. Развивать механизмы эмоционально-волевого регулирования поведения.

5. Развивать внутреннюю убежденность в востребовании воспитанника обществом.

6. Развивать основы личностной адекватной самооценки, ответственности за свои поступки.

7. Воспитывать сочувствие, желание оказывать поддержку, принимать помощь других

8.Формирование коллектива.

9.Развитие умения работать в группах.

10.Развитие познавательных потребностей и способностей младших школьников.

11.Развитие умений управления своим поведением в ситуациях взаимодействия с другими людьми, освоение способов создания ситуаций комфортного межличностного взаимодействия.

Особенности программы.

Сегодня наиболее оправданным является такой подход к организации воспитательной работы, при котором совокупность воспитательских средств направлена на выработку у каждого конкретного воспитанника собственного варианта жизни, достойного его как человека современного общества. Мало просто «воспитывать» традиционные ценностные отношения, воспитанник должен сам на их основе формировать свою жизненную позицию, быть способным на разумный выбор, выработку самостоятельных идей.

Наши воспитанники воспитываются в условиях деформированного процесса социализации: в условиях интернатного учреждения, где семья заменена учреждением; в условиях «социального сиротства»; в ситуации ограниченной социальной активности, недостаточного включения воспитанника в различные виды практической деятельности; в условиях ограниченных сфер реализации усвоенных социальных норм и социального опыта. Все это значительно затрудняет процесс эффективности становления личности ребенка.

Данная программа ориентирована на воспитание личности, способной на управление своим поведением с опорой на существующие стандарты, нормы и законы общества, глубоко патриотичной. Особое внимание в программе уделено проблеме общения и усвоения нравственных норм и правил поведения, что обусловлено проблемами вхождения ребенка в социальную среду, усвоения социального опыта воспитанниками сиротского образовательного учреждения.

Педагогическая целесообразность программы внеурочной деятельности в сфере социально-личностного развития воспитанников обусловлена необходимостью помочь ребенку раскрывать индивидуальные способности, творческие начала собственной личности, формирование устремлений ребенка в интеграции личностных позиций «Я - хочу» , «Я - могу», «Я – должен» как основы взаимодействия воспитанника с другими детьми, воспитателем и другими взрослыми. Партнерские отношения, сопричастность взрослого воспитателя к делам и поступкам детей (позиция «мы вместе», а не «над»), разработка занятий, развивающих потребность в приобретении умений и навыков - это и многое другое учитывается в программе «Уроки нравственности».

Таким образом, курс направлен на формирование у учащихся позитивного отношения к таким общечеловеческим ценностям, как человек, семья, Родина, природа, труд, знания, культура, здоровый образ жизни.

Содержание курса включает в себя циклы: «Я и школа», «Я и окружающие», «Я и семья», «Я и природа», «Я и книга», «Я и животные», «Я и здоровье».

Каждое занятие проводится в форме творческой мастерской.

В основу программы «Уроки нравственности» положены следующие принципы:

- принцип природосообразности, который ориентирует на воспитание личности с учетом имеющегося природного потенциала, на основе закономерностей внутреннего развития, поиска, обнаружения и укрепления внутренних сил, поддержке самоопределения воспитанника;

- принцип гуманистической ориентации воспитания, что требует рассмотрения ребенка как главной ценности в системе человеческих отношений, главной нормой которых является гуманность. Принцип требует уважительного отношения к каждому человеку, выделения в качестве приоритетных задач заботы о социальном и психическом здоровье ребенка;

- принцип социальной адекватности воспитания, что требует соответствия содержания и средств воспитания в социальной ситуации, в которой организуется воспитательный процесс. Задачи воспитания ориентированы на реальные социально-экономические условия и предполагают формирование у детей прогностической готовности к реализации разнообразных социальных задач;

- принцип индивидуализации воспитания учащихся предполагает определение индивидуальной траектории социального развития каждого ученика, выделение специальных задач, соответствующих его особенностям, включение детей в различные виды деятельности, раскрытие потенциалов личности, предоставление возможности каждому воспитаннику для самореализации и самораскрытия.

Программа предусматривает использование следующих форм работы:

 фронтальной – подача учебного материала всему коллективу учеников;

 индивидуальной – самостоятельная работа обучающихся с оказанием учителем помощи учащимся при возникновении затруднения, не уменьшая активности учеников и содействуя выработки навыков самостоятельной работы;

 групповой – когда учащимся предоставляется возможность самостоятельно построить свою деятельность на основе принципа взаимозаменяемости, ощутить помощь со стороны друг друга, учесть возможности каждого на конкретном этапе деятельности. Всё это способствует более быстрому и качественному выполнению задания. Особым приёмом при организации групповой формы работы является ориентирование обучающихся на создание так называемых мини-групп или подгрупп с учётом их возраста и опыта работы.

Программа «Уроки нравственности» рассчитана на учащихся 7-9 лет на втором году обучения.

Технологическую основупрограммы составляют следующие технологии:

групповые

игровые

индивидуальное и проблемное обучение

педагогика сотрудничества

Реализации этих технологий помогают следующие формы:

Теоретические и практические занятия

Индивидуальные, групповые, коллективные

Игры

Беседы

Праздники

Конкурсы, викторины

Разработка и представление мини-проектов

Акции

Выставки

Изготовление листовок, памяток, плакатов.

Прогнозируемые результаты и способы их проверки.

Важнейшие личностные и метапредметные результаты», формируемые в ходе реализации программы.

Умения самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, ценностей и отвечать за этот выбор (личностные результаты):

-оценивать ситуации и поступки на личном и общественном уровне;

-объяснять положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков, с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей.

Умения организовывать свою деятельность (регулятивные универсальные действия):

- определять и формулировать цель деятельности;

- составлять план действий по решению проблемы;

- осуществлять действия по реализации плана;

-соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его;

-взаимодействовать со сверстниками в парах и малых группах.

Умения результативно мыслить и работать с информацией в современном мире (познавательные УУД):

- извлекать информацию;

- ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания;

- делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания;

- добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами (наблюдение, чтение, слушание);

- перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия) для получения необходимого результата – в том числе и для создания нового продукта;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму. Работая с информацией, уметь передавать её содержание в сжатом или развёрнутом виде, составлять план текста, тезисы, конспект и т.п.

Умения общаться, взаимодействовать с людьми (коммуникативные УУД):

- доносить свою позицию до других, владея приёмами творческой деятельности, монологической и диалогической речи;

- понимать другие позиции (взгляды, интересы);

- договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того, чтобы сделать что-то сообща.

На I уровне воспитанник имеет представление:

о биполярных качествах личности и нравственных нормах поведения; 

о своих желаниях, потребностях, чертах своего характера, о своих достоинствах и недостатках;

о конфликтах и способах их разрешения;

об основных моделях коммуникативного поведения;

о правилах поведения в различных ситуациях: в школе, в магазине, на улице, в транспорте и др.;

На II уровне

соблюдает личностную неприкосновенность и достоинства других, нравственные нормы поведения;

умеет анализировать поступки свои и других людей;

способен вступать в контакт и вести разговор с собеседником;

владеет коммуникативными моделями поведения, общения и взаимодействия с людьми в разных жизненных ситуациях;

адекватно отвечает на просьбы, чувства, приветствия замечания, возражения, отвержения и т.д.

На III уровне имеет опыт:

использования норм и правил поведения в различных ситуациях: в школе, в магазине, на улице, в транспорте и др.;

адекватно откликаться на просьбы, чувства, приветствия, замечания, возражения, отвержения и принимать помощь других и т.д.;

адекватной самооценки, ответственности за свои поступки;

взаимодействия с взрослыми и сверстниками в различных ситуациях;

самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми;

понимает такие понятия, как «патриотизм», «любовь к Родине» и готов реализовывать их в социальной жизни через действия.

Система отслеживания и оценивания результатов.

Осуществляется на основе: анкетирования, опроса, результатов участия детей в мероприятиях классного, школьного и городского уровней.

Календарно-тематическое планирование

Список используемой литературы.

Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо». Методическое пособие, 2 класс. / Л.В.Мищенкова. – М.: Издательство РОСТ. – 190 с. (Курс «Воспитание нравственных качеств»).

Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо». Рабочие тетради, 2 класс, 1 и 2 части / Л.В.Мищенкова. – М.: Издательство РОСТ. – 190 с. (Курс «Воспитание нравственных качеств»).

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Материально-техническое оснащение:

1.Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

2. Магнитная доска.

3. Интерактивная доска.

4.Персональный компьютер.

5.Мультимедийный проектор.

6. Ксерокс.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/176604-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos