Технологическая карта фронтального занятия по развитию слухового восприятия и обучению произношению по теме «Зимняя природа в поэтических, художественных и музыкальных произведениях.»

Общая часть

Ф.И.О. учителя:

Приходько Ольга Сергеевна

Должность:

учитель-дефектолог

Класс:

3

Тема урока:

Зимняя природа в поэтических, художественных и музыкальных произведениях.

Предмет:

Развитие слухового восприятия и обучение произношению (фронтальное занятие)

Межпредметные связи:

Развитие речи, чтение.

Тип урока:

Урок-фантазия.

Цель урока:

Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе знакомства с поэтическими, художественными и музыкальными произведениями.

Задачи урока:

Предметные

(образовательные):

Обобщение и систематизация представлений о зиме и типичных зимних изменениях в природе. Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Зима». Закреплять навыки беглого, сознательного, выразительного чтения.

Коррекционно-развивающие:

Продолжить работу над автоматизацией правильного произношения звуков у младших школьников, над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи. РСЗВ, РСВ.

Развивать точность, прочность, умение анализировать, сравнивать, делать выводы.

Личностные

(воспитательные):

Воспитывать интерес к урокам РСВ; доброжелательность, инициативность, ответственность, навыки сотрудничества; любовь к поэзии и музыки.

Планируемые результаты:

Регулятивные: 
- организовывать свое рабочее место, 
- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), 
Коммуникативные: 
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить, 
- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное), 
- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках, 
- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Познавательные: 
- знакомство учащихся со стихами русских поэтов о зиме; 
- развитие образного восприятия мира, памяти, внимания, навыков выразительного чтения; 
- формирование навыка сравнения и анализа;
Личностные: 
- ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей,
- внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Оборудование урока:

Презентация «Зима» (картины природы, поэзия).

Раздаточный материал: кроссворд, заготовки для изготовления снежинок, заготовки рамок для рисунков, бумага, клей, ножницы, цветные карандаши.

Технологии, методы, формы:

Технологии: проблемно-диалогические, информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие.

Методы: репродуктивные и эвристические, творческие (беседа, наблюдения, анализ, сравнения, обобщения, наглядный метод).

Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

Организационная структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Этап № 1. Мотивационно-целевой (организационный)

1. Организационный момент.

Организаторская деятельность - выполнение системы действий, направленных на включение учащихся в различные виды деятельности, создание коллектива и организацию совместной деятельности.

Ученики приветствуют друг друга и учителя:

2. Фонетическая зарядка.

Учитель дает установку:

- Слушайте внимательно, говорите правильно все звуки и слоги, читайте выразительно, соблюдайте правила орфоэпии. Особенно обращайте внимание на звуки Ш-Ж

иш___ иш пришла

еж___ еж снежная

Она пришла такая снежная,

Укрыла белыми одеждами

Леса, поля, дома и улицы.

Она художница прилежная,

Всё разрисует в царство снежное,

Развесит кружева из инея,

Такая сказочно красивая.

Обучающиеся отгадывают время года, последовательно один за одним вслух читают слоги, слова, текст загадки.

Анализируют степень выразительноси

чтения; содержание поэтического

произведения (ПУУД).

Этап № 2. Операционно-познавательный

(актуализация знаний, постановка цели и задач урока)

1. Мотивация учебной деятельности учащихся и определение темы, цели и задач урока

Сегодня мы познакомимся с новыми стихотворениями, но наш урок будет не совсем обычным. Я назвала его урок-фантазия!
- А что такое фантазия? (ответы детей)
- Фантазия помогает людям жить более интересно, красиво и разнообразно.

- Догадайтесь, на какую тему мы сегодня будем фантазировать?

- Всё кругом бело-синее,
Всё в тонком кружеве теней.
А лес укрыт пушистым инеем,
Уснул до первых вешних дней. (зима) 
- Мы поговорим сегодня о прекрасном, волшебном времени года – о зиме. О первом снеге. 
- А чтобы лучше настроится на зимний лад, давайте разгадаем кроссворд. Для этого нам надо объединиться в группы по 3-4 человека.

- Разгадав кроссворд, узнаете цвет зимы.
1. Большие кучи снега, которые наметает метель (в ед. числе)
2. Покружилась звёздочка в воздухе немножко
Села и растаяла на моей ладошке.
3. Появившаяся во время оттепели вода и подтаявший снег замерзают на дорогах. Это явление называют…
4. Обильное (сильное ) выпадение снега называется…
5. Щиплет уши, щиплет нос, лезет в валенки мороз.
Брызнешь воду- упадёт не вода уже, а лёд.
Даже птице не летится - от мороза стынет птица.
Повернуло солнце к лету. Что скажи за месяц это?

- Итак, какой же основной цвет зимы? (Белый)

Выдвигают предположения о теме урока.

Слушают вопросы учителя ((ПУУД))

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме (КУУД). Контролируют правильность ответов одноклассников (РУУД). Принимают и сохраняют учебную цель и задачу (РУУД).

Ответы на кроссворд:
1 cугроб 
2 снежинка 
3 гололед 
4 снегопад 
5 январь

2. Проверка знаний учащихся фактического материала и основных понятий, умение раскрывать внешние и внутренние связи в явлениях природы.

- Скажите, как называются люди, которые фантазируют при помощи красок и кистей? (ХУДОЖНИКИ)
Многие художники изображали на своих картинах зимние пейзажи, первый снег
- А другие люди писали зимние пейзажи литературным языком.
Напомните, как называются такие авторы? (Писатели, поэты)
- Послушайте стихотворение Ивана Алексеевича Бунина  «Зимним холодом пахнуло…»
Ещё лучше прочувствовать это стихотворение нам помогут репродукции картин известных художников. Учащимся предлагаются фотографии или картины с зимними пейзажами. (Саврасов Алексей «Зима», Шишкин Иван «Зима», В. Янов «Зимняя сказка»)

- Как называются люди, которые фантазируют при помощи  нот, музыки.
(Композиторы).

Послушайте музыкальный фрагмент из произведения П. И. Чайковского
«Времена года». Попробуйте услышать, что изобразил автор с помощью музыкального языка (падение и кружение снежинок).
- А теперь, послушайте, как то же самое передал поэт К. Бальмонт в стихотворении «Снежинка», прислушайтесь к ритму стихотворения. (читает один из учеников, заранее подготовленный)
Кто ещё хочет попробовать прочитать стихотворение? (чтение детьми)

Этап № 4. Динамическая пауза

Физкультминутка выполняется под музыкальное сопровождение.

Сейчас у нас небольшая зимняя разминка 
Солнце землю греет слабо,
(руки вверх и вниз)
По ночам трещит мороз,
(руки на пояс, наклоны в стороны)
Во дворе у Снежной Бабы
(руки на пояс, поворот вокруг себя)
Побелел морковный нос.
(дети показывают нос)
В речке стала вдруг вода
Неподвижна и тверда,
(прыжки на месте) Вьюга злится, снег кружится
(дети кружатся) 
Заметает всё кругом
Белоснежным серебром
(имитируют движения руками)

Дети повторяют за учителем текст физминутки и выполняют соответствующие движения (ПУУД, КУУД, РУУД).

Этап № 5. Применение знаний и умений в новой ситуации

- А теперь наступило время и вашим фантазиям, и они помогут нам подготовить класс ко встрече Деда Мороза: на листах бумаги вы сможете создать художественную композицию о первом снеге. 

(Класс делится на две команды)

Команда «Вьюга» нарисует зимние картинки (это могут быть рисунки снежинок, елочных игрушек, ваших зимних забав, зимний пейзаж), а команда «Снежок» вырежет снежинки для украшения наших окон. 

- Продолжим наш разговор о зимних фантазиях.
Кроме красоты Зимушка-зима дарит нам и массу развлечений.
Давайте вспомним и пофантазируем, чем мы можем себя порадовать во дворе, на улице, в лесу зимой? (снежки, крепости, коньки, лыжи, санки и т.д.)

Учащимся предлагаются картины с зимними пейзажами. («Зимние забавы» Збруцкая Оксана, Ф.Сычков «Лепка снеговика», Э.Хохловкина «Снегурка», А.Моравов «Зимний спорт»)

Этап № 6. Знакомство с новым материалом.

- Пришло время познакомиться ещё с одним стихотворением о первом снеге. Его написал Яков Аким.

Чтение стихотворения.Небольшое обсуждение.
Понравилась ли вам сегодняшняя фантазия.

-Какое стихотворение понравилось больше?

Этап № 7. Повторение и закрепление ЗУНов.

- Последнее задание ИГРА «Назови автора». Нужно соединить фамилию автора со строками из стихотворения (раздаточный материал.)
И.А. Бунина Он кружится,
                                     Легкий,
                                     Новый,
                                     У ребят над головой,
                                     Он успел
                                     Платок пуховый
                                     Расстелить
                                     На мостовой,

К. Бальмонт                Ночью буря бушевала,
                                     А с рассветом на село,
                                     На пруды, и сад пустынный
                                     Первым снегом понесло.

Я.Аким                        Но вот кончается
                                     Дорога дальняя,
                                     Земли касается,
                                     Звезда кристальная.

- Сегодня мы познакомились с разнообразными зимними образами в стихах, живописи и музыке. И, вдохновлённые этими произведениями, сумели очень красиво оформить класс.

Этап № 7 Рефлексия. Итог урока.

Учитель предлагает учащимся подвести итог урока.

Работа за экраном:

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Кому работать было легко?

- Кто испытывал трудности?

- Оцените свою работу с помощью трех цветов.

красный - урок прошел плодотворно, всё понятно.
зеленый - есть небольшие проблемы.
желтый - скучно, неинтересно.

- Мне хочется поблагодарить вас за активность, инициативность.

- Послушайте, какие оценки я поставила за урок.

Ученики оценивают свои успехи на уроке (ПУУД). Слушают собеседника (КУУД). Вносятнеобходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок (РУУД).