Коррекционно-развивающее занятие по теме «Звуковой анализ двусложных слов»

Конспект коррекционно-развивающего занятия для учащихся

3 класса школы VIII вида.

Тема. Звуковой анализ двусложных слов.

Цель.Формирование навыков звукового анализа двусложных слов.

Задачи:

Обучающие:

- закрепить понятие о слоге как части слова.

- учить детей делить на слоги двусложные слова;

- упражнять в определении количества и последовательности звуков в слове;

- развивать навык звукового анализа и синтеза.

Коррекционно-развивающие:

- совершенствование речемыслительных процессов (анализ, синтез, обобщение,

умозаключение);

- учить запоминать необходимую информацию и правильно её воспроизводить;

- обогащать словарный запас;

- совершенствовать навыки словообразования (словообразование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов).

- развивать внимание, память, мышление.

Воспитательные:

- создавать положительную мотивацию к занятию путём вовлечения каждого ученика в активную деятельность;

- воспитание самоконтроля и мотивации к занятию.

Оборудование: зеркала, разрезная азбука, картинный материал: морковь, тыква, лук, репа, лимон, груша, банан, редис, свёкла; мяч.

Ход занятия.

1.

Организационный момент

Логопед предлагает ученикам назвать один звук и сказать, какие органы артикуляционного аппарата участвуют в его образовании.

Артикуляционная гимнастика.

«Сказка о весёлом Язычке»

- Проснулся Язычок. Открыл окошко. Осень пришла. Выглянул из окна (открыть рот широко), посмотрел вверх – не светит ли солнышко, вниз - нет ли луж на улице, по сторонам – нет ли его друзей.

Вышел во двор, а там – Лягушонок («улыбка») морковку копает, Слоник («хоботок») яблоки собирает.

Пригласил их в гости, а дома мама тесто месит, блины печёт («Лопатка»).

Работа с гласными.

- Вычеркните все гласные буквы:

АВОПЫРЭОВИМУЬВТИРЛУВАТ

- Подсчитайте получившееся количество букв.

2. Новая тема.

1. Сообщение новой темы.

Логопед произносит слог ЛИ.

- Понятно ли вам, что я хотела сказать? ( Ученики отвечают, что непонятно.)

(Аналогично логопед работает со слогом МОН.)

-А теперь ЛИ-МОН.

- Сначала были произнесены части слова, поэтому было непонятно. Когда части соединились, получилось слово.

- Часть слова называется слогом.

- Посмотрите на картинку. Вот… (Апельсин)

- Что это у апельсина? (Дольки)

- Сло­ва делятся на части, как на дольки апельсин. Одна долька и назы­ваетсяслогом.

- Сегодня мы будем учиться делить слова на слоги.

2. Выделение гласных.

- Произнесите слово АРБУЗ, протяжно произнося гласные звуки.

- Назовите гласные, определите их количество.

- Сколько слогов в слове АРБУЗ? (Два.)

-Количество гласных всегда соответствует количеству слогов.

Работа с разрезной азбукой. (Закрепление. Деление слов на слоги.)

- Скажите, что помогает нам узнать, сколько в слове слогов? (Гласные звуки.)

- Определяйте гласные звуки (логопед просит отдельного ученика протянуть гласные) и выкладывайте буквы перед собой.

- Сколько гласных? Сколько слогов?

(Логопед читает слова : плоды, стручок, шпинат, дыня, томат).

4. Работа в тетрадях (звуковой анализ слов)

- Спросите меня об этом (показывает картинку тыквы).

- Поставьте вопрос к слову тыква. (Что это?)

- Что обозначает это слово? ( Слово «тыква» обозначает овощ.)

- Как в тетради схематично изобразим это слово? (Одной чертой.)

- Произнесём протяжно, определим гласные звуки. (Ы, А).

- Значит, сколько в слове слогов? (Два.)

- Наше изображение разделим вертикальной чертой на две части.

- Произнесите первый слог. (ТЫК)

- Какой гласный тянется? (Ы)

- Какие другие звуки вы слышите? (Т,К)

- Произнесите второй слог. (ВА)

- Какой гласный тянется? (А)

- Какие другие звуки вы слышите? (В)

Аналогично изображаются графически другие слова: укроп, салат, горох, фасоль

Физминутка. «Дерево»

Сидя на корточках, спрятать голову в колени, обхватить их руками.

- Представьте, что вы семечко, которое постепенно прорастает и превращается в дерево.

- Медленно поднимитесь на ноги, затем распрямите туловище, вытяните руки вверх. Затем напрягите тело и вытянитесь.

- Подул ветер – вы раскачиваетесь, как дерево.

Закрепление.

1. (На доске – картинки: морковь, тыква, лук.)

- Найдите «лишнюю» картинку. (Лук -1 слог)

(Добавляются другие картинки:репа, лимон, груша, банан, редис, свёкла)

- Разделите картинки на две группы. (Фрукты-овощи)

2. Задание на карточке: яблоки с записанными на них слогами.

- Наш урожай рассыпан. Давайте сложим слова

- Соедините яблоки, чтобы получились слова.

- Что получились за слова? (ПЕР-СИК, ХУР-МА, СЛИ-ВА, БА-НАН).

- Что их объединяет? (Это фрукты. )

Пальчиковая гимнастика.

3. Чтение слов.

- Прочитайте слова. Найдите и подчеркните слова из двух слогов.

Ведро, боб, редька, лук, перец, шпинат, свет, плод, манго.

Игра с мячом. «Назови ласково»

- Я буду называть фрукт или овощ, а вы называйте его ласково.

Итог.

- Ох и урожай мы сегодня собрали.

- О чём мы говорили? (О фруктах и овощах.)

- Что учились делать? (Делить слова на слоги, определять количество слогов).

- Назовите по три слова, в которых 2 слога.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/177115-korrekcionno-razvivajuschee-zanjatie-po-teme-