Активные приемы работы педагога в здоровьеформирующем образовании

Мастер-класс

Тема:«Методика создания альманаха как приема работы педагога в здоровьеформирующем образовании»

Расскажи мне – и я услышу,

Покажи мне – и я запомню,

Дай мне сделать самому –

И я пойму!

Японская пословица.

Цель мастер-класса: повысить мотивацию педагогов к овладению здоровьесберегающими технологиями в воспитательно-образовательном процессе.

Задачи:

- познакомить педагогов с методикой создания альманаха, как приема работы педагога в здоровьеформирующем образовании;

-рассмотреть альманах как вид деятельности здоровьеформирующего образования;

-создать условия для плодотворного общения участников мастер-класса с целью овладения здоровьесберегающими технологиями в образовании.

Форма проведения мастер-класса:

- с педагогами;

- лекция с элементами презентации;

- практическая работа.

Оформление:

- презентация по теме мастер-класса;

- работы детей;

- методические материалы.

Материалы и инструменты для работы:

- листы чистой белой бумаги, ножницы, клей, цветные карандаши и фломастеры;

- несколько цветных журналов для подбора иллюстраций и изготовления коллажей;

- информационно-справочная литература по теме.

Структура мастер–класса:

1. Вступительная часть.

Объявление темы и цели мастер-класса. Содержание мастер-класса в целом и его отдельных составных частей.

2. Теоретически - демонстрационная часть.

Основные этапы выполнения альманаха.

Составление поэтапного плана работы над альманахом.

3. Практическая часть.

Освоение приема здоровьеформуриующего образования в технике альманаха.

Составление альманаха на тему «Здоровьесберегающие технологии в образовании».

Презентация альманахов на тему заданную тему.

4. Рефлексия участников мастер-класса. Подведение итогов.

Ход мастер-класса

Вступительная часть.

1. Организационный момент.

Целевые установки. Содержание мастер-класса.

Уважаемые коллеги! Тема нашего мастер-класса сегодня – «Методика создания альманаха как приема работы педагога в здоровьеформирующем образовании». Мы совместно составим алгоритм создания альманаха, а в процессе практической деятельности вы освоите данный прием, создав альманах на тему ««Здоровьесберегающие технологии в образовании».

Чтобы научить своих воспитанников выполнять творческие проекты, необходимо самим научиться их создавать. Надеюсь, что сегодняшнее занятие поможет вам в этом.

2. Теоретически - демонстрационная часть.

Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия. Все компоненты здоровья взаимодействуют друг с другом и оказывают определенное воздействие. Физическое, например, воздействует на духовное, а духовный контроль дает необходимую дисциплину для поддержания здоровья. Наиболее полно взаимосвязь между образом жизни и здоровьем выражается в понятии здоровый образ жизни, на формирование которого мы можем и должны повлиять, поскольку школа является одной из сред, наиболее активно способных воздействовать на сознание развивающейся личности. [5:31]

Безусловно, 11-летний отрезок жизни, который ребенок проводит в школе, определяет серьезный и конструктивный подход по созданию дружественной по отношению к нему среды: комфортной, современной, развивающей.

Одним из приоритетных направлений деятельности общеобразовательного учреждения является сохранение и укрепление здоровья школьников, воспитание, обучение и развитие здорового человека, создание условий для реализации ребенком своего социального и биологического потенциала, его успешной адаптации в обществе.

Создавая в нашей школе здоровьесберегающую образовательную среду, мы активно участвуем в инновационной деятельности, в результате которой сформированная модель «Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся» реализуется через интеграцию здоровьеориентирующего компонента в предметы учебного плана, внеклассную и внеурочную деятельность. [3:18]

Конкретизация понятий

Так одним из видов деятельности здоровьеформирующего образования является создание альманахов различного направления.

Слово альманах не имеет однозначной этимологии; в переводе с арабского оно означает «место на привале, где можно услышать любопытные рассказы», с древнегреческого-латинского – «египетские календари». В России сначала альманахами называли календари или месяцесловы с предсказаниями на наступающий год, а затем непериодические лиературные сборники.

В Большой Советской энциклопедий альманах - это

непериодический сборник, содержащий сведения из различных областей человеческой деятельности;

литературный альманах – сборник произведений, часто объединенных по признаку (по тематическому, жанровому, идейно-художественному и др.)

В словаре Даля:

арабский календарь, ежегодник, погодник, полетник, сборник сведений и сочинений;

старинная гадательная книга, кудесная

В словарь Ожегова:

непериодический сборник произведений разных жанров

К характерным чертам альманаха относится:

по периодичности альманах соотносится с ежегодным циклом жизни.

по содержанию: собрание разнообразных материалов разных авторов ранее не опубликованных.

по назначению: «выставка» произведений, относящихся к одной или нескольким сферам деятельности.

Виды альманаха:

критический;

театральный;

публицистический;

музыкальный;

универсальный;

детский и др.

Альманах в образовательном процессе - это коллективное социально-значимое творчество учащихся и педагогов. Основным содержанием альманаха является анализ социально-значимой и интересной проблемы. Проблема формулируется в теме альманаха, чтобы дать возможность, используя различные точки зрения, методы исследования, анализа, разобраться в ней подробно.

3.Практическая часть

«Истоки творческих способностей
 и дарований детей на кончиках их пальцев.
От пальцев, образно говоря, идут тончайшие
ручейки, которые питают источник творческой мысли.
Другими словами: чем больше мастерства
в детской ладошке, тем умнее ребенок».
Сухомлинский В.

Говоря об организации работы по созданию альманаха, следует отметить:

Участники: команды – редколлегии от 5 до 15 человек.

Необходимые материалы: листы чистой белой бумаги, ножницы, клей, цветные карандаши и фломастеры, несколько цветных журналов для подбора иллюстраций и изготовления коллажей, информационно-справочная литература по теме.

Время работы: от 1,5 часов до недели.

Альманах выпускается как в рукописном варианте с иллюстрациями (авторские рисунки, фотоматериалы, коллажи и др.), так и на электронных носителях.

Форма представления альманаха – событие в виде устного журнала, пресс-конференции, ток-шоу, заседания дискуссионного клуба, стендовая сессия и др. (о форме договариваются заранее).

Обязательные жанры и рубрики

1. Название (обозначение проблемы).

2. «Колонка главного редактора», (статья, где в рамках эссе обозначены основные позиции, мнения, суждения редакции, связанные с проблематикой альманаха (об объеме договариваются заранее).

3. Интервью – заранее договариваются:

у кого брать интервью;

примерный объем.

4. Обзор прессы: систематизация и анализ научных, художественных изданий, фильмов, СМИ и т.д., посвященных рассматриваемой в альманахе проблеме.

5. Статья может быть посвящена изучению истории проблемы, социологическому исследованию, интересному событию и т.д.

6. Литературная страница – публикуются творческие работы членов редколлегии (сказка, рассказ, поэма, ода, стихотворение и т.д.)

Сейчас я предлагаю вам разделиться на группы, и мы с вами попробуем сделать альманах на тему: ««Здоровьесберегающие технологии в образовании» (раздаточный материал прилагается)

Рефлексия участников мастер-класса.

Презентация участниками мастер-класса альманахов на тему: «Здоровьесберегающие технологии в образовании».

Подведение итогов.

Использование на уроках здоровьесберегающих технологий – залог успешности учебно-воспитательного процесса. От каждого из нас, учителей, зависит состояние здоровья учащихся. Работа школы, направленная на сохранение и укрепление здоровья учащихся, может только тогда считаться полноценной и эффективной, когда в полной мере, профессионально и в единой системе реализуются здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии.

Список использованной литературы

1. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе /авт.-сост. С.А. Цабыбин.-Волгоград: Учитель. 2009.

2. Дзятковская Е.Н., Колесникова Л.И., Долгих В.В. Информационное пространство и здоровье школьников. – Новосибирск: Наука, 2002.

3. Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. – М.: АПК и ПРО, 2002. – 62 с.

4. Советова Е. В.. Эффективные образовательные технологии. – Ростов н/Дону: Феникс, 2007. – 285 с.

5. Касаткина В.Н. Педагогика здоровья. – М.: ЭКСМО, 2004.

Соломенцева О.В., учитель русского языка

и литературы

МАОУ «СОШ №40»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/177124-aktivnye-priemy-raboty-pedagoga-v-zdoroveform