Технологическая карта урока по теме «Орнамент в круге»

Цель деятельности педагога

Закрепление у учащихся умений и навыков деления окружности на равные части

Задачи

Повторить приёмы деления окружности на равные части;

Нацелить учащихся на выполнение графической работы «Орнамент в круге» с применением творческого подхода;

Развивать логическое мышление, графические навыки учащихся;

Воспитывать терпение и аккуратность в работе, стремление к овладению знаниями

Тип урока

Урок закрепления умений и навыков

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Получат возможность:

Закрепить на практике умения и навыки деления окружности на равные части

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

Познавательные:выделяют и формулируют познавательную цель; овладевают графическими умениями и навыками; самостоятельно находят творческое решение поставленной задачи

Регулятивные:умеют работать по предложенной учителем последовательности; понимают поставленную учебную задачу; самостоятельно ставят цель предстоящей работы и достигают её, следуя предложенному алгоритму; анализируют собственную деятельность на уроке.

Коммуникативные:планируют общие способы работы; описывают содержание совершаемых действий; умеют высказывать своё мнение и выслушивать мнение своих товарищей; умеют слушать учителя, формулировать вопросы

Личностные: Развивают познавательный интерес к техническим дисциплинам, ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности; развивают самостоятельность и умение находить творческий подход к решению поставленной задачи

Методы обучения

Формы обучения

Объяснительно – иллюстративный, практический

Индивидуальная, фронтальная

Основные понятия и термины

Окружность, диаметр, радиус, центр окружности, раствор циркуля, правильные многоугольники

Образовательные ресурсы

Книги

Для учителя:

Ботвинников А. Д., Виноградов В. Н., Вышнепольский И. С.Черчение: Учеб. для общеобразоват. учреждений – М.: Астрель, 2013. – 221 с.: ил. § 15

Ерохина Г. Г. Универсальные поурочные разработки по черчению: 9 класс. – М.: ВАКО, 2011. -160 с.- (В помощь школьному учителю)

Виноградов В. Н. Черчение: Методическое пособие к учебнику А. Д. Ботвинникова, В. Н. Виноградова, И. С. Вышнепольского «Черчение. 9 класс»: 9 класс/ В. Н. Виноградов, В. И. Вышнепольский. – М.: АСТ: Астрель, 2015. – 254 с.

Гордеенко Н. А. Черчение: учеб. для 9-го кл. общеобразоват. учреждений- М.: АСТ: Астрель, 2005. – 262 с.: ил. § 14

Степакова В. В., Анисимова Л. Н., Курцаева Л. В., Шершевская А. И. Черчение: учеб. для общеобразоват. учреждений – М.: просвещение, 2009. – 208 с.: ил.§ 15

Для учеников:

Ботвинников А. Д., Виноградов В. Н., Вышнепольский И. С.Черчение: Учеб. для общеобразоват. учреждений – М.: Астрель, 2013. – 221 с.: ил.

Наглядно-демонстрационный материал

Зрительный ряд:

Презентация «Графическая работа «Деление окружности на равные части»»

Плакат «Шрифты чертёжные», «Основная надпись учебного чертежа»

Образцы графических работ, выполненные учащимися

Оборудование

Материалы и инструменты, ТСО:

Для учеников: лист формат А4, линейка, угольники, циркуль, простой карандаш, цветные карандаши, ластик.

Для учителя: компьютер, проектор, доска, мел, чертёжные инструменты.

План урока:

Время

Организационная часть

Сообщение темы, цели, задачи урока; мотивация учебной деятельности школьников

Знакомство с содержанием графической работы

Повторение основных теоретических положений, правил, способов деятельности, необходимых для успешного выполнения работы

Обсуждение с учащимися плана выполнения графической работы и плана самоконтроля

Самостоятельная работа школьников. Дифференцированная помощь учащимся

Подведение итогов урока

1 мин.

2 мин.

2 мин.

5 мин.

4 мин.

23 мин.

3 мин.

Итого:

40 мин.

Этапы урока

Обучающие и развиваю-щие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма организа-ции совзаимо-действия

Универсальные учебные действия

Промежуточный контроль

I.Организацион-ный момент

Приветствие

Проверяет готовность учащихся к уроку.

Организуют порядок на рабочем месте

Фронталь-ная

Регулятивные: умеют организовать рабочее место, успокоиться, занять своё место

II.Сообщение темы, цели, задачи урока; мотива-ция учебной деятель-ности учащих-ся

Эмоциональ-ная, психологическая и мотивацион-ная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

На прошлом занятии мы изучали правила и приёмы деления окружности на равные части.

Сегодня мы выполним графическую работу «Орнамент в круге», которая позволит вам применить на практике полученные знания, закрепить умения и навыки.

Сразу скажу, что работа имеет творческий характер. Кому построения даются сложно, можно будет работать по предложенным образцам, Кто не боится трудностей, может придумать свой орнамент (он должен быть достаточно сложным).

Посмотрите на кадры презентации, образцы графических работ, выполненные учащимися.

Какие выразительные средства графики используются здесь для того, чтобы орнамент выглядел привлекательно, ярко, красиво?

-Используются несколько цветов

-Сочетания цветов должны быть гармоничными (холодная гамма, тёплая гамма, контрастное сочетание)

-Используются разные типы линий, штриховка, линии разной толщины

Я думаю, что у каждого из вас сегодня появятся идеи, как создать свой неповторимый орнамент. Пусть даже построения будут выполнены по предложенной схеме, но цветовое и графическое решение у каждого будет индивидуальное.

Слушают учителя

Отвечают на вопрос

Фронталь-ная работа

Личностные:ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные:

сравнивают, анализируют представленные образцы

Коммуникативные:

формулируют монологическое высказывание по теме

Регулятивные:принимают
и сохраняют учебную задачу

Наблюдение

Проверка готовности к графической работе

Устные ответы

III.Знакомство с содержанием графической работы

Повторение правил Просмотр мультимедий-ной презентации

Задание:

Используя правила и приёмы деления окружности на равные части, выполнить на листе формат А4 орнамент в круге. Диаметр круга 150 мм.

Орнамент выполнить в цвете, чертёж обвести основной сплошной толстой линией. При вычерчивании орнамента можно использовать линии разной толщины и типов (сплошные, штриховые и т. д.)

Орнамент располагаем в центре рабочего поля чертежа.

Лист можно ориентировать как горизонтально, так и вертикально.

Есть ли у вас вопросы по заданию к графической работе?

Слушают учителя,

рассматривают иллюстрации, анализируют

Смотрят кадры презентации

Формулируют и задают вопросы учителю

Фронтальная

Личностные:

Развивают познавательный интерес к техническим дисциплинам, ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности

Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя, анализируют ее; Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, формулировать вопросы, делать выводы.

Текущий, ответы на вопросы

IV.

Повторе-ние основ-ных теоретических правил и положений для успешного выполнения работы

Выполнение практической работы

Выполнение практической работы

Заполнение основной надписи.

Приготовьте, пожалуйста, листы формата А4. Расположите их так, чтобы штамп находился в нижнем правом углу (если рамка и штамп напечатаны). Менять ориентирование формата нельзя.

Заполните графы основной надписи чертежа. Напоминаю вам, что надписи выполняются шрифтом №5.

Какова при этом будет высота заглавных букв? Высота строчных?

Не забудьте провести вспомогательные линии для выполнения надписей.

Заполните графы «Чертил», «Проверил», «Школа», «Класс». Напоминаю, что надписи выполняются не на строчках таблицы, а на расстоянии 1 мм от них.

В графе «Название работы» шрифтом №7 напишите «Орнамент в круге».

Какова будет высота заглавных и строчных букв?

В графах «Масштаб», «Материал детали», «Номер варианта» ничего писать не нужно.

Повторение основных приёмов деления окружности на равные части.

Посмотрите на экран.

Какое базовое построение используется при делении окружности на 3, 4, 6, 8, 12 равных частей?

- Надо провести из точек пресечения осевых линий с окружностью дуги радиусом, равным радиусу этой же окружности, получить засечки на окружности и соединить их.

Верно!

-Если мы делаем это построение из одной точки – окружность делим засечками на три равные части; из двух противоположных точек – окружность разделим на 6 равных частей; из четырёх точек – окружность разделим засечками на 12 частей.

Как разделить окружность на 4 и 8 равных частей?

-Надо выполнить это базовое построение из четырёх точек пересечения осевых линий с окружностью. Дуги при этом необходимо прочертить до их пересечения. Противоположные точки пресечения дуг соединить между собой отрезками. Отрезки делят окружность на 4 равные части. Отметить точки пресечения этих отрезков с окружностью и соединить их между собой. Получится квадрат. Второй квадрат получаем, соединив точки пресечения осевых линий с окружностью.

Как поделить окружность а 5 равных частей?

-Чтобы разделить окружность на 5 равных частей, радиус OA делят пополам, получают точку С. Из точки Сописывают дополнительную дугу, которая пересекает вертикальный радиус, в той точке, где вертикальный радиус пересекается с окружностью. Отрезок 1M равен стороне правильного вписанного пятиугольника.

Выполняют практическую работу

Отвечают на вопросы учителя

Отвечают на вопросы учителя, аргументиру-ют свои ответы

Отвечают на вопросы учителя, аргументиру-ют свои ответы

Индивиду-альная

Фронтальная

Фронтальная

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения.

Коммуникативные: понимают смысл заданий учителя и принимают учебную

задачу, формулируют ответы на вопросы учителя, участвуют в обсуждении; описывают содержание совершаемых действий; аргументируют свое мнение.

Регулятивные:умеют удерживать цель деятельности
до получения ее результата; планировать решение учебной задачи; Познавательные:умеют анализировать информацию, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение)

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения.

Коммуникативные: понимают смысл заданий учителя, формулируют ответы на вопросы учителяРегулятивные:умеют удерживать цель деятельности
до получения ее результата; Познавательные:умеют анализировать информацию, производить логические мыслительные операции

Текущий

Устные ответы

Текущий

Устные ответы

Текущий

Устные ответы

Текущий

Устные ответы

V. Обсуждение с учащимися плана выполнения графической работы и плана самоконтроля

Объяснение задания

В какой последовательности нам необходимо выполнять чертёж?

- Найти центр рабочего поля чертежа.

- Провести осевые штрихпунктирные линии.

На листе формата нет клеток. Каким инструментом и как мы воспользуемся, чтобы осевые линии были строго вертикальные и горизонтальные, пересекались под прямым углом?

- Надо воспользоваться угольником. Один из катетов совместить со стороной листа, по второму катету проводить осевую линию.

Что делаем дальше?

- Вычерчиваем окружность диаметром 150 мм.

Какой берём раствор циркуля?

- 75 мм. Это радиус.

Что делаем дальше?

- Используя приёмы деления окружности на равные части, строим орнамент в круге.

Какими линиями выполняем чертёж первоначально?

- Сначала чертим тонкими линиями.

Верно! Затем я вам советую заполнить орнамент нужными цветами, помня о гармоничном их сочетании, и только лишь после этого обвести чертёж основной сплошной линией (иначе обводка будет размазываться).

При оценивании ваших работ я буду обращать внимание на:

сложность орнамента

аккуратность выполнения

качество линий, штриховки

творческий подход

художественный вкус

Есть ли у вас вопросы по выполнению работы?

Учитель отвечает на вопросы учащихся.

Слушают, отвечают на вопросы

Составляют алгоритм действий

Фронтальная

Личностные: сориентированы на конструктивное ведение беседы

Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя, анализируют ее Регулятивные: умеют удерживать цель деятельности; планировать решение учебной задачи; выстраивать алгоритм действий

Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.

Текущий

Ответы на вопросы

VI. Самостоятельная работа школьников. Дифференцированная помощь учащим-ся

Самооценка результатов работы

Приступаем к выполнению работы.

Во время самостоятельной работы учитель оказывает дифференцированную помощь учащимся.

Выполняют графическую работу

Фронтальная

Познавательные:овладевают графическими умениями и навыками; самостоятельно находят творческое решение поставленной задачи; умеют анализировать информацию, производить логические мыслительные операции ; применять на практике полученные знания

Коммуникативные: понимают смысл заданий учителя и принимают учебную

задачу, формулируют вопросы

Регулятивные:умеют удерживать цель деятельности
до получения ее результата; планировать решение учебной задачи; выстраивать алгоритм действий Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения.

Наблюдение за ходом выполнения графической работы

VII. Подведение итогов урока

Самооценка учащихся

Психологическая и эмоциональная мотивация учащихся к исправлению ошибок, к достижению лучшего результата

Давайте посмотрим, какие у вас получились орнаменты. Попробуйте сами оценить свои работы. При оценивании руководствуемся вышеперечисленными критериями (кадр презентации):

сложность орнамента

аккуратность выполнения

качество линий, штриховки

творческий подход

художественный вкус

Там, где работа закончена, поставьте сами себе оценку карандашом. Рядом я поставлю свою оценку.

На обратной стороне листа кратко напишите, что для вас было трудным в этой работе.

Не расстраивайтесь, если не получилось – мы учимся. Главное – научиться, а не получить хорошую или плохую оценку. Для этого нужно уметь находить свои ошибки и работать над ними.

Завершенные работы сдайте на проверку. Неоконченные доделайте дома (сдать завтра).

Анализируют сою работу на уроке, оценивают качество выполненных работ

Индивиду-альная Фронтальная

Личностные: обладают умениями оценки своей деятельности

Регулятивные:оценивают свою работу на уроке, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.

Коммуникативные:умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Оценивание

учащихся за работу на уроке