Урок-путешествие: Как изучали земной шар для начальной школы

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия (УУД)

I

Организационный этап. Самоопределение к учебной деятельности.

(2-3 мин)

-Ребята, у нас сегодня важный урок. Создадим хорошее, дружелюбное настроение. Улыбнитесь друг другу, гостям, мне, ведь улыбка располагает к приятному общению, интересной беседе, открытию чего-то нового.

Я вижу, настроение у вас хорошее.

Как будем работать на уроке? Слажено, дружно.

Мы сегодня будем исследовать и наблюдать,

Выводы делать и рассуждать,

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок

Приветствуют гостей, улыбаются друг другу, желают плодотворной работы

Личностные : самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

II

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

(4-5 мин)

1. Выявление уровня знаний.

Проверка домашнего задания.

-На какой планете мы живем?

-Какую форму имеет наша Земля?

-Чтобы изучить родную планету, что нам может помочь? (глобус). А почему? Ведь глобус – уменьшенная модель Земли.

-Как вы думаете, как люди изучали земной шар?

Прослушайте стихотворение. Поймите, о каком человеке говорится в стихотворении? Почему?

Меня по глобусу найти не так - то просто,
Я, то на севере, а то в плену песков,
Но талисманом для меня землицы горстка,
И ласковый дурман от васильков.
Никакой усталости я в пути не ведаю,
Все дороги дальние я пройти смогу.
Кофе пью в Венеции, в Анталии обедаю,
Ужин на Лазурном берегу.

- Это строки из стихотворения Ирины Гвоздевой « Путешественник»

- Какая жизнь у путешественника?

Ответы детей

О путешественниках

Ответы детей

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные:анализ объектов с целью выделения признаков

III

Постановка учебной задачи

(2-3мин)

- Хотели бы стать путешественниками?

- Мы сегодня с вами станем путешественниками. У вас на партах лежат маршрутные листы, в которых вы сами будете себя оценивать на разных этапах урока: повторение изученного, выступление по теме урока, работа по карте. Свою работу вы сможете оценить и сами поставить себе отметку за работу, если считаете, что работы на каком - то этапе недостаточно, можно не ставить отметку.

3.Учебные задачи урока

-Что нужно, чтобы стать путешественником?

-Для чего люди путешествуют?

Регулятивные УУД

-умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план),

- умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

IV

Построение проекта выхода из затруднений

(10-11мин)

Работа с учебником. Стр.64

Обратимся к материалу нашего учебника и узнаем для чего же люди отправлялись и сейчас отправляются в путешествия?

Работа со словарем: что означают слова «земледелие», «купец».Слайд 2

- Можно ли путешествие назвать способом познания мира?

Слайд 3. Много столетий потребовалось учёным, чтобы изучить поверхность Земли, её горы, равнины, моря и океаны.

Слайд 4.В конце 14-15 века Европа обогатилась новыми знаниями в мореплавании:

Компас (заимствовали у китайцев)
Косой парус (переняли у арабов)
Знание градусной сетки (использовали сочинения древнегреческого ученого Птолемея)
Всё это позволило мореплавателям выйти в открытый океан.

Слайд 5.По морю и по суше, пешком, на лошадях и верблюдах, на морских судах, аэропланах и автомобилях отправлялись отважные путешественники изучать неведомые земли.

Слайд 6.Нередко путь первооткрывателей был труден и опасен.

Им приходилось пересекать безводные пустыни.

Идти через непроходимые леса и болота.

Морские бури обрушивали волны на палубы кораблей.

Слайд 7. Но ни жажда, ни голод, ни холод не могли остановить этих героев.

Список имён путешественников-первооткрывателей очень длинен.

Благодарное человечество никогда их не забудет.

Каких путешественников вы знаете?

Ребята готовились к уроку и хотят нам рассказать о некоторых путешественниках. Слайд 8.

-Пожалуйста, кто желает нам рассказать об Афанасии Никитине?

-Пожалуйста, кто желает нам рассказать о Христофоре Колумбе?

-Пожалуйста, кто желает нам рассказать о Фернандо Магеллане?

-Пожалуйста, кто желает нам рассказать о Руале Амундсене?

- Большое спасибо нашим докладчикам.

Чтение текста и ответы на вопросы

Можно

Изучаем презентацию

Выступления детей

Познавательные:проводить аналогию и на основе её делать выводы.Подведение под правило;Установление причинно - следственных связей

Личностные:интерес к предметно-исследовательской деятельности

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, выполнение учебных действий в устной и письменной речи

V

Первичное закрепление во внешней речи

(4-5 мин)

Слайды 9-14.Викторина.

Скажите, а нас с вами можно назвать путешественниками? (Да, туристами).

Каждый из вас за 8 лет уже где-то побывал, за 2 года обучения в школе мы с вами отправлялись в путешествия по нашей малой родине. И как истинные путешественники мы можем вести с вами свой дневник путешествия.

В своем маршрутном листе запишите названия городов или населенных пунктов, в которых вы побывали.

Выполняем викторину

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения, выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

VI

Самостоятельная работа с самопроверкой

(4-5мин)

Давайте занесем сведения о знаменитых путешественниках в таблицу.

Заносят сведения в таблицу

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией. контроль, оценка, коррекция

Познавательные:

Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

VII

Включение в систему знаний и повторение

(4-5мин)

Что, Где, Когда?

Назовите самый большой океан.

Кто его открыл?

Найдите страну, в которой побывал А. Никитин?

На каком материке она находится?

Кто впервые совершил кругосветное путешествие?

Что открыл Магеллан?

Кто первый побывал на южном полюсе?

На каком материке находится южный полюс?

* Какой океан не посетила экспедиция Ф. Магеллана?

Ответы детей

Коммуникативные:

принимать активное участие в работе, используя речевые коммуникативные средства, контролировать свои действия в коллективной работе. Регулятивные: контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

VIII

Рефлексия деятельности

(2-3мин)

Итог

- Что нового и интересного вы узнали сегодня на уроке?

- Пригодятся ли вам полученные знания в дальнейшем?

Самооценка:

- Оцените свою работу на уроке. Если вы были активными, выберите зелёный цвет сигнальной карточки, если вы были внимательными – жёлтый цвет, если вы были любознательными – красный

- Смотрите, какое разноцветие сегодня в классе. Вы, действительно, сегодня были активными, внимательными, любознательными. Молодцы! Вы получили за урок отличные оценки.

Слайд 14

Покрутим ножками планету,

Которой много-много лет.

Перелетим над океаном

Туда, где пальмы и тепло.

Приедем в сумраке туманном

В пиратский город Сен-Мало.

Да мало ль мест на этом свете,

Где мы мечтали побывать!

Мир слишком сер без путешествий.

Начнем дороги открывать.

Используется метод незаконченного предложения.

Я научился…

Я хотел бы больше…

Оказывается, что…

Ответы детей

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;

Личностные: смыслообразование; понимание причин успеха в учёбе